理实互动教学之Protel-Dxp教学探索

叶行铨

摘要：本文在分析了Protel-Dxp传统印刷电路板制作教学方法不足的基础上，提出了利用Protel-Dxp设计制作印刷板的简便方法，以此来提高学生学习的兴趣，并着重强调了在印制板设计和制作过程如何抓住学生的注意力，不断提高教学质量。

关键词：Protel-Dxp 印制电路板 教学实践

一、 Protel-Dxp2004课程的重要性

Protel-Dxp是基于Windows XP环境下的新一代电子电路EDA开发工具，并被广泛应用于电路原理图设计、印制电路板（PCB）设计、现场可编程门阵列（FPGA）电路设计和硬件描述语言（VHDL）设计等领域。Protel DXP是中职学校电类专业的一门核心专业课程，是否掌握EDA技术已成为电类学生能否成功就业的一个基本条件。

Protel-Dxp2004是中职学校电子信息专业学生必修的一门专业课程，也是全国全省电子技能大赛必考的一门课程。通过这门专业课程的学习，学生可以把电子产品从电路设计、性能分析到设计出印制电路板（PCB）的整个过程在计算机上自动处理完成。然后将绘制好的PCB图用雕刻机进行雕刻，就可以作出各种电路板了，再用电烙铁将所需的电子元器件焊接到电路板上，就可以制作各种各样的电子产品。对于在中职学校进行技能学习的学生来说，熟练掌握Protel-Dxp2004这个软件就等于多掌握了一项技能。因此，中职学校如何上好Protel-Dxp2004这门课就成了我们任课教师思考的重点。

二、中职生在Protel-Dxp2004学习中存在的不足

通过多年在一线教学，我发现中职生普遍存在以下几方面不足：（一）部分学生对该门课程的用途不够明确，没有认识到这门课的重要性；（二）部分学生在学习中对该门课程难易程度的认识不够，要不就认为特别难，存在畏难情绪；要不就没有认真地学习，最后只是掌握了点皮毛；（三）还有的学生能力比较强，学习也很认真，但就是缺乏意志力，三分钟热度，最后是半途而废。面对学生的思想状况和学习特点、个人兴趣、认知能力等方面存在差异的情况，如何把学生吸引到教学中来，让学生乐学、好学地完成学习任务是我们在授课过程中始终考虑的课题。

三、中职学校如何开展Protel-Dxp2004课程的教学

教学有法，但教无定法。我根据职校学生的现状，在教学中尝试用适合他们的教学方法进行教学，取得了较好的教学效果，现总结如下，与大家探讨。

（一）帮助学生树立自信心，提高学生的学习兴趣

大部分中职学生对Protel-Dxp2004不是很了解，学习信心不高，所以上好Protel-Dxp2004第一课显得尤为重要。首先就是给学生介绍往届毕业生中成功就业的学生案例，让学生认识到只要自己努力，也可以成为企业欢迎的技能型人才。其次就是在上课前，先拍摄一个案例的制作过程，之后将整个制板过程展示给学生，特别是后期PCB板的制作过程，因为与实际生活联系很紧密，所以更能激发起学生们的学习兴趣和热情，就可以很好地提高学生的学习兴趣。[1]

（二）把握制板过程，提高学生的学习欲望

由于后期制作PCB板过程比较生活化，学生理解起来也比较容易，而且最好的对比就是学生手中的手机，以及手机的充电器电路板。一开始教师就给学生展示整个过程，直到PCB制作成功，通过电子焊接，元器件的选择到电路的制作成功。学生可以真正认识到学习这门课的实用性，自然就提高了学习的欲望。

（三）明确教学方法与思路，提高学生的学习热情

在本课程中采用理实一体化的教学思路，以项目任务驱动法为手段来实现具体的教学任务，在教学过程中以一个个项目为主线来展开，把课程大纲以及电子技能大赛所要求学生必须掌握的知识与技能融入到项目的各个环节中去，在教师的指导下，学生从用Protel-Dxp2004绘制电路原理图、设计该电路的PCB板、雕刻设计好的电路板，然后再焊接装配自己设计的电路，最后经过调试即可做出相应的电子产品。做到了让学生在“学中做，做中学”，从而实现学练的有机结合，不断提高学生的学习热情。[2]

（四）精心制作教学课件，提高学生的学习效率

本人將校本教材中的所有实训项目的原理图设计、单面PCB板设计、双面PCB板设计全部都有动态视频教学课件，并配有任课教师的声音，学生如果上课时没有听明白，可以用U盘将这些视频课件拷贝回家，或者到网上下载相关的视频教程。即可观看所有实训项目的操作过程，不断提高学生的学习生效率。

（五）简便制板方法，提高学生的学习实用性

对于个人（或业余爱好者）来讲，不可能人人都有转印机和腐蚀机，为了让大家在家里也能进行电源产品制作和研究，我们在实验室制作的基础上，经过多次试验，总结出了印刷板的简便制作方法。1.利用文印部，将设计好的印刷板输出到转印纸上。 2.把对贴好的敷铜板和转印纸放在一平坦处，将温度高达180℃的熨斗置于其上并用力压烫数秒。待自然冷却后，揭掉转印纸。3.将印制好的敷铜板置于三氯化铁溶液中，20分钟后取出即可。若欲加快腐蚀速度，可将溶液加热或轻轻搅动溶液（注意应用耐腐蚀容器）。通过简便制板方法的学习，让学生在学习中真正体验制板的过程。Protel-Dxp2004制图软件真正能够抓住学生的心理和兴趣在最后的制板过程。

四、 结语

proteldxp2004是一门实践性很强的课程。而部分职校教师在教这门课的过程中，有时忽视了最后的制板环节，每次的教学过程都只是在软件中完成PCB设计，然后教学任务也是简单地就完成了，最重要的制板体验过程却没有提及或只是简单带过。这样就容易让学生在运用的时候感觉到学习的内容跟实践应用的距离比较远，不能真正地提高学生的学习兴趣和学习的欲望。所以通过业余制板过程的学习和体验，让学生从被动接受变为主动学习，采取项目任务驱动的教学手段优化课堂教学，提高课堂教学效果。中职Protel-Dxp2004课要取得好的教学效果，这需要我们中职教师不断地去探索、去研究。

参考文献：

[1]郑金洲.案例教学指南[M].师范大学出版社，2000.

[2]张新平.案例教学的内涵[J].课程教材教法，2002（10）.