“三全育人”视角下高校学生干部培养路径研究

王素霞

摘要高校学生干部是青年学生中的先进分子，在学生中具有较强的影响力，是参与高校学生教育管理工作的重要力量。目前，高校学生干部培养工作在认识上存在偏差，领导重视程度不够；缺乏人才培养意识，培养目标不明确；经费投入不到位，投入缺乏连续性等问题，为了加强学生干部的培养，全面提高学生干部的综合素质，从“三全育人”视角深入探讨高校学生干部的培养路径尤为重要。

关键词“三全育人”；高校学生干部；培养路径

中图分类号：G647文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.12.015

习近平总书记强调“全党要把青年工作作为战略性工作来抓，用党的科学理论武装青年，用党的初心使命感召青年。”中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中明确提出了“三全育人”体系，即坚持全员、全过程、全方位育人，强调培养人才是教育工作的目标，要调动一切积极因素参与学生培育的全过程。高校作为培育优质青年人才的主阵地，应积极探索人才培养路径，为祖国培育高质量的复合型人才。而选拔和培育学生干部是高校人才培养的主要内容之一，学生干部是青年学生群体中的标兵和代表，在学校思想政治教育工作和学生管理工作中发挥着重要的作用，对实现学校人才培养目标具有推动作用。因此，高校应重视和加强高校学生干部的教育和培养。

1高校学生干部培养工作的重要性

学生干部是高校教育管理工作的关键抓手，是联系师生的桥梁和纽带，学生干部队伍人数众多，包括班级班委、院系党团支部、院校团委学生会及学生社团组织等[1]，他们通过上传下达、自上而下的工作模式，紧密地将学校和学生联系起来，积极地促进师生之间进行思想交流，带领广大同学开展校园文化生活，协助老师做好学生教育管理工作。因此，加强学生干部培养对于促进高校人才培养、学风建设、教育发展具有重要意义。

1.1有助于学生教育管理工作

高校学生数量多，管理工作涉及面广泛且细微，仅依靠辅导员、班主任等管理人员的力量远远不足[2]。学生干部是学生群体中的优秀代表，他们思想积极进取，学习刻苦认真，具有较强的服务意识和社会责任感，能深刻领会学校政策文件精神，及时做到上传下达，在师生之间发挥重要的桥梁和纽带作用。在协助老师完成各项工作的过程中，极具主动性、积极性和创造性，是促进高校学生管理工作有序开展的重要力量。

1.2有助于构建美丽和谐校园

大学生数量不断增加，学生来自不同地区，其在思想、性格、生活等具有明显的差异，在生活和学习的过程中难免会产生摩擦和矛盾。学生干部来自学生，以学生身份参与学校学生教育管理，能及时了解学生的内心所想，反馈同学们的真实需求，缓解他们的不良情绪，及时化解矛盾和问题，消除不稳定因素。基于此，高校要注重培养高素质、能力强的学生干部，发挥其作用，化解矛盾，团结同学，构建美丽和谐校园。

1.3有助于推动校园文化建设

一直以来，以大学生为教育主体，以各类活动为宣传载体，以校园为开展阵地的高校校园文化，在传播精神文明和宣传教育方面具有强大的凝聚力和感召力。学生干部作为校园文化活动的重要组织力量，他们在继承优秀校园文化的同时，不断对其进行丰富和创新，是校园文化发展的主要推动者，其作用发挥的状况如何，直接影响校园文化建设的成效。

1.4有助于为国家培养高质量人才

习近平总书记指出“明天的中國，希望寄予青年。青年兴则国家兴，中国发展要靠广大青年挺膺担当。”高校是培养社会主义事业建设者和接班人的重要阵地，学生干部是学生中的优秀代表，他们理想坚定、学习刻苦、团结同学，具有较强的责任心和凝聚力[3]。加强对学生干部的培养，帮助其全面提高自身素养，从而引导广大青年学生全面进步，形成共同发展和进步的良好局面，有助于为国家培养高质量人才。

2高校学生干部培养中存在的问题

2.1认识上存在偏差，领导重视程度不够

在学生干部的培养工作方面，由于高校各级领导之间分工不同，部分人认为学生干部是协助学生教育管理工作者的助手，觉得学生干部的培养与自己无关，不会主动关心学生干部的培养工作，各级领导班子就加强学生干部培养不能达成共识，没有齐抓共管的意识[4]。同时，有些教师认为学生干部已经是学生中的优秀代表，在实际工作中使用他们就是在培养他们，并不需要另辟蹊径进行培养，片面理解学生干部的培养路径，缺乏大局观念及责任感。

2.2缺乏人才培养意识，培养目标不明确

高校学生干部的教育管理有专门的部门和专职教师负责，但大多数情况下，教师只将学生干部当作完成自己工作任务的助手[5]，对学生能力提升、思想政治教育、综合素质等方面的培养并没有规划，缺乏人才培养意识。对于如何培养学生干部，该培养出怎样的学生干部并没有清晰的认识，没有明确的培养目标，导致大多数学生干部处于一种懵懂的状态，不清楚自己在学生干部队伍中应该发挥怎样的作用以及怎样发挥作用，只能把重心全部放到某些具体工作当中，缺乏全面发展意识。

2.3经费投入不到位，投入缺乏连续性

现阶段，学生干部队伍建设不健全，在开展学生工作、校园文化活动时存在一定的困难，很大一部分原因是缺乏建设经费。尽管高校每年都有学生活动经费，但这些仅能勉强支撑校园文化发展建设。在工作开展过程中，大部分学生干部没有自己的工作场所，没有相关的工作设备，学生活动经费缺乏是常有的状态。另外，高校对于学生工作的财力物力投入并未形成规范性制度，一般是由领导商议决定，缺乏计划性和连续性。

2.4选拔方式不科学，综合素养待考查

选拔学生干部是学生干部培养工作的关键步骤，对今后学生干部队伍的发展有十分重要的影响。目前，高校常见的学生干部选拔方式主要有民主投票和老师任命[6]。在实际实践过程中，学生对参选候选人缺乏了解，大多依据熟悉度进行投票，更有些学生并不认识候选人，完全凭借直觉进行投票，有时甚至还会出现恶意拉票的现象。这种选拔方式自主性较强并不能客观地考查候选人的综合素质与工作能力。而老师推荐任命主要由辅导员、团委书记、班主任等根据学生日常表现直接任命，这种方式主要依据教师的主观意识和个人偏好，缺乏全面系统的考查，且任命制在很大程度上使得学生干部选拔的民主性和公平性不复存在。

2.5缺乏监督考核机制，职权使用易出现偏差

为了保证学生干部在职责之内按照规范的流程开展工作，需要对其进行监督考核，监督考核工作要贯穿于学生干部工作的全过程，这是确保学生干部正常履行职责的必要手段。然而，当前高校中并未设置专门监督考核学生干部的机构或部门，也没有形成系统、全面的监督考核机制，通常是由老师和同学进行监督考核。同学的监督力量薄弱，考核范围有限，没有较强的威慑力，分管老师对学生干部的监督考核大多是从平时表现和工作能力方面考量，并未明确科学的考核标准，且带有一定的主观性[7]。学生干部和其他学生一样正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，难以清晰明确地辨别权力和职责，如果没有能够正确引导他们的科学监督考核机制，则会出现权力滥用的现象。

3“三全育人”视角下高校学生干部的培养路径

3.1统一认知达成共识，增强培养重视程度

高校学生干部的培养是涉及全体各级教职工、各个职能部门的工作，不仅仅是分管领导、学生工作部门、专职学生工作干部的责任。学生干部培养成效由校领导的重视程度所决定，它很大程度上影响着高校学生干部队伍建设的质量和水平。因此，各级领导要统一人才培养认知，达成学生干部培养共识，将“三全育人”全面贯彻到学生教育管理中，主动关注和支持学生干部培养工作，了解和关心学生干部的需求，协调各方力量为其提供成长的途径，搭建成长的平台，给予学生干部培养工作必要的支持。另外，专职学生工作教师应该更加注重学生各方面能力的提升，对学生干部进行深入的思想政治教育，教育引导他们提高自身综合素质。

3.2树立人才培养意识，明确培养目标

学生干部是被选拔出来的相对优秀的学生，但只有极少数学生干部具备较高的职业素质及综合素养，大部分学生干部需要有人对其进行指导[6]。而作为培养主体的部门和老师要以积极的态度对学生干部进行培养，树立人才培养意识，从思想政治、道德修养、文化素质、工作能力等方面对其加强教育培养，提高思想认识，围绕“培养什么样的学生干部，怎样培养学生干部”这一问题明确培养目标，进一步梳理培养流程，自觉将学生干部培养工作纳入每年的工作计划并具体落实[8]。

3.3加大经费投入力度，制订长效投入计划

物质保障是高校学生干部培育工作的基础，学校应加大对学生干部培育的财力物力投入，并针对学生干部队伍制订长效投入计划，在工作场所、工作设备方面给予大力支持，有条件的情况下，可为学生干部设置专门的工作场所，配置相应的工作设备，为学生干部培养工作建立良好的外部环境，营造积极的学生干部培养氛围。同时，也应支持学生干部团队通过组队参加校园文化活动、吸引社会赞助或提供有偿服务等方式多渠道募集活动经费。

3.4科学改进选拔方式，全面提升综合素养

为了培育出一支高素质的学生干部队伍，尤其要重视学生干部的选拔，过于单一和片面的选拔方式已经不适合教育发展改革下的高校。基于此，高校可从三方面完善选拔制度，第一，制订選拔标准，制订一套科学严谨的选拔标准，用以对照考查学生干部的综合素质；第二，明确选拔目标，不同的学生干部岗位需要具备哪些特质的学生要首先明确，在选拔的过程中才能做到有的放矢，选拔出真正适合的人选；第三，增设选拔方式，可以增设笔试环节，考试内容包括思想政治、学生管理、岗位职责等综合知识，用于考查学生干部的理论素养，再结合企业选拔人才的面试方式，例如无领导小组讨论、结构化面试等[9]。通过形式多样、科学有效的选拔方法，将综合素质较高的学生选拔出来组建成学生干部队伍，从而推动高校的发展。

3.5构建监督考核机制，及时进行教育引导

健全的监督考核机制是培养学生干部的关键。为了全方位培养学生干部，高校可根据自身实际情况建立系统、有效的监督考核机制，在条件允许的情况下，可以设立专门针对学生干部监督考核的机构或者部门，并在实施过程中不断完善、健全监督考核制度，监督考核可以覆盖学生干部的政治素养、学业成绩、工作能力、主观态度等方面，结合科学严谨的监督考核方式，对履职不到位、工作失误不断、态度不端正、服务意识欠缺等现象进行及时教育引导，不断强化和提高学生干部的综合素养，优化学生干部队伍建设。

参考文献

[1]葛丽敏.新时代高校学生干部核心素养要求和提升路径[J].秦智， 2022（11）：128-130.

[2]林宇晖.关于高校学生干部队伍建设的思考[J].教育探索， 2010（12）：75-77.

[3]江志斌.新时期高校学生干部队伍建设研究[D].重庆：西南大学， 2011.

[4]熊磊.加强高校学生干部队伍建设的研究[D].重庆：西南师范大学， 2004.

[5]张丽芳，谭建平.全方位育人视域下高校辅导员对学生干部的培养研究[J].品位·经典，2022（8）：96-99.

[6]秦英爱.高校学生干部培育工作探析[J].就业与保障， 2022（12）： 79-81.

[7]王娅男.高校学生干部队伍建设机制创新探析[J].新西部， 2019（27）：116-117.

[8]宋蕾.论新时期高校学生干部的培养工作[D].北京：北京交通大学， 2008.

[9]郭利霞.新时期高校学生干部队伍的发展现状及培养建设[J].文教资料，2018（22）：137-139.