“1+X标准引领、岗课赛证融通”课程体系改革研究

陆莹颖

摘要职业教育提出“1+X证书制度”，促进产教融合和职业技能更新。针对当前偏重核算、缺乏数据思维的问题，为扫除当前困扰中职会计事务专业人才培养的障碍，文章提出建立“1+X标准引领、岗课赛证融通”课程体系。课程体系着眼于人才培养目标定位、课程体系结构、双师型教师培育研究，逐步探索建立岗位库、能力库、课程库、制度库保障课程体系有效实施，为积极推进产教融合，协同育人提供参考案例。

关键词 1+X证书；中职；会计；课程体系

中图分类号：G712文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.12.020

1“1+X标准引领、岗课赛证融通”课程体系研究背景

《国家职业教育改革实施方案》中第一次明确提出“1+ X证书制度”，呼吁全国各地职业院校启动改革试点工作，鼓励职业院校学生在校期间通过修习各类课程获得学历证书，同时积极参加国家认定的职业技能等级证书考试，考取技能证书。近年来，全国各地职业院校和社会各界纷纷响应，以产教融合的方式，开展了学历证书和职业资格证书两手抓的研究与探索。经过五年的磨炼，逐渐形成了“岗课赛证融通”“政校行企四方联动”等路径，积极推进学历证书与职业资格证书有效融通的同时，形成了趋于合理的国家职业资格框架，协调教育和劳动力市场合理发展。

“互联网+”时代的到来，数字化会计、财务机器人、财务共享等新技术、新概念蜂拥而至，给传统财会行业带来机遇的同时，也冲击了财会行业的发展。会计转型升级势不可挡，对会计行业和会计人员能力提出新要求。当前，仅着眼于核算的传统会计工作模式，在实施全面供应链管理的过程中缺陷明显，如会计工作的监督和管理职能效率低，综合型会计人才紧缺，缺乏有效的会计内部控制制度等等。由此，培养出复合型的会计事务专业技能人才是当前会计人才培养中亟待解决的问题。

2“1+X标准引领、岗课赛证融通”课程体系的研究意义

1+X证书制度紧贴产业转型升级要求，对一技多能人才的培养起到推动作用。在职业教育快速发展、国家产业结构调整态势下，市场对复合型技术技能人才需求较大。供给侧结构性改革作用下，产业转型升级加快，促使生产技术、管理组织方式革新，企业用人随之提出新要求：技术人员既要掌握岗位工作技能，还要摸清生产经营、供应链业务，了解行业前沿技术，与团队成员达成沟通协作。

1+X证书制度可以扫除当前困扰中职会计事务专业人才培养的障碍。以前，中職会计事务专业学生在校期间除接受基本的学历教育外，还鼓励考取财政部组织的会计从业资格证书，不仅能夯实专业基础还利于对口就业。然而会计从业资格证书现已取消，中职在校学生不满足报考初级会计证书的条件，学生中出现学习目标迷茫、学习兴趣降低、学习氛围低迷的现象。1+X证书制度第一次明确提出，学生在校学习期间，除了修习与专业相关的学历证书之外，还要考取校企共同认定的职业技能等级证书，可以是与会计事务专业有关的证书，也可以是跨门类、跨专业的各类资格证书。长期来看，1+X证书制度对于服务产业链的复合综合人才的培养也有积极影响。

1+X证书制度是应对会计人才培养新变化的创新措施。人工智能快速发展，给会计行业带来巨大的变化。现行中职会计课程体系依旧偏重“核算”，教学理念停留在做账、算账、报账的事后业务上，对业财税融合、财务数据分析、智能核算等新技术，当前教学涉猎较少。会计实务中，会计人员利用财务共享技术，对业务、财务、税务数据进行分析，辅助企业管理已成常态而中职会计事务专业课程体系与当前会计行业出现脱节。“1+X”证书制度着眼于会计行业的新动向、新模式，开发了有别于传统核算的新型职业技能等级证书，其引入将带来人才培养的结构性调整。

3 1+X证书制度在中职会计事务专业应用存在的问题

人才培养方案与职业技能等级证书在内容上未实现融通。通过资料统计发现，大部分中职会计事务专业公布的人才培养方案在设置课程体系的时候，仍然沿用传统的课程教学，侧重于教学生记账、核算，少数甚至教学生算盘、点钞、手工账等已经淘汰的会计方法，背离时代发展潮流，与行业岗位要求不符。有些学校经过改革，适当缩减了财务记账的教学内容，将课时匀出来用于职业技能等级证书的考试培训。但是主流课程和职业技能等级证书学习是相辅相成的关系，内容会有交叉重叠，日常教学和证书培训内容需要进一步整合搭配，才能避免学习课时的浪费，既保证学生满足日常课程学习，又有助于考取职业技能等级证书。

专业教师的技能水平与职业技能等级证书教学要求不匹配。目前，中职会计事务专业任课教师的业务水平参差不齐，执教队伍的“双师”率不高：有从本科院校毕业后直接从教的，缺乏企业会计实务经验；有从企业转行到学校任教的，不了解学生学情或授课方式有待改善；有从其他岗位转岗授课或行政兼课的，专业技能存在短板。大智移云冲击下，职业技能等级证书提高了会计在信息处理和数据分析方面的能力要求，专业教师仅凭过去的理论经验难以开展符合职业技能等级证书的教学。因此，必须对专业教师进行提升，使其系统接受关于形成数据思维、强化智能核算的理论学习和实操培训，孵化双师型教师团队。

4“1+X标准引领、岗课赛证融通”课程体系改革内容

4.1人才培养目标定位研究

中职会计事务专业要培养兼具信息技术和业财融合能力的会计职业人。财政部十分重视业财税融合进程，发布了《会计改革与发展“十三五”规划纲要》，希望会计行业更加重视“业财融合”，引导会计人才培养转型。随着智能财务的发展，中职学校会计事务专业需结合自身实际将智能财务的技术、理念融入会计人才培养目标。目标定位研究能保证前期方向正确，以此指导后续的课程体系重构工作。

4.2课程体系结构研究

本课题将对课程设置、课程标准修改、教学模式转变等内容进行细致研究，并编写具体中职会计事务专业课程体系改革方案并落实。同时紧扣“产教融合”办学主线，让取得1+X证书的学生与企业对接，实现协同育人。会计大类“1+X”证书制度试点扩大为8种职业技能等级证书，大多对标智能财税、财务云智能技术应用、财务共享业务处理等新型会计课程。当前课程体系中，专业课学习核心停留在基础会计、财务会计、成本会计等岗位核算阶段，仍以记账、算账教学为重点。根据1+X证书的考核要求，结合现有会计课程体系，重构中职会计事务专业课程体系。

4.3双师型教师培育研究

当前中职多数会计教师为传统会计教育背景培养出身，对跨学科、多专业内容缺乏经验，也缺少在新型企业的从业经历，不能摸清业务、财务、税务一体化的实施及延展，对财务共享向业务提供支持的场景也没有深刻体会。通过1+X证书师资培训，能够更新会计事务专业教师在业财一体、财务共享领域的知识，并提升教师利用财务、业务数据实施分析的跨专业能力。

5“1+X标准引领、岗课赛证融通”课程体系改革路径

5.1中职会计事务专业岗位分析

在人工智能时代，大中型企业的会计工作一般采用财务共享平台对会计信息进行管理，小型企业则采用云财务软件平台辅助。伴随网络技术的成熟，会计工作软件不同，岗位设置有别于传统。中职学校会计事务专业主要培养的是面向小微企业的初级应用型会计人才，既包括核算会计、税务员、出纳等传统会计岗位，也包括在数据智能化时代应运而生的管理会计、财务数据分析员、财务共享管理员等新型会计岗位。

5.2中职会计事务专业1+X证书能力分析

通过查阅资料、调研走访的形式，我们总结出中职会计事务专业1+X证书主要涉及的财务共享、财务数字化、大数据财务分析、数字化管理会计、金税财务、财务机器人等方面，强调了会计向大数据会计转型的特点。将中职会计事务专业1+X证书的三维目标、课程标准抽取整合，把1+X证书初级模块的内容对标岗位能力重新整理，在课证融通基础上，确定会计事务专业学生专业技能及岗位素质的具体培养目标。

5.3重构融合“1+X标准引领、岗课赛证融通”课程体系

旧的课程体系是在反复强化学生手工做账和电算化核算能力的思想指导下进行设计的，包括基础会计、财务会计、成本会计、商业会计以及电算化会计等会计核算课程，难以适应时代复合型会计人才需求。应简化各种会计核算课程，增加数据分析、财税融合、智能管理等新课，形成中职会计事务专业“1+X标准引领、岗课赛证融通”课程体系。课程体系仍以专业目录为指导，分设专业基础课程、专业核心课程、专业方向课程、综合实训课程四模块。入校伊始，学生从基础课起步，再由核心课夯实专业素养，然后通过方向课给学生赋能提升，实践课程体系分为理实一体化、技能实训周和岗位仿真实训三种模式，贯穿整个学习成长周期。中职会计事务专业的学生在校期间，从单一技能学习到多岗位融合实践，学力富余的学生在第二课堂还可以参加技能训练，并组队挑战各类行业比赛及省技能大赛，获得更高的专业水准。在此过程中，需要解决以下关键问题。

核心课程重构。人工智能时代和1+X证书考核均要求简化会计核算工作，强化学生的数据整合分析能力、业务融合处理能力、职业修养等方面。传统会计事务专业课程无法匹配岗位素质，需要重新审视核心课程的设置，在旧的课程体系基础上简化不相适应的核心课程，考虑其革新方案。

课程标准制订。1+X证书制度的试点实施，为学历证书与职业资格证书协同授予的双证融通创造了可能性。在课程标准制订过程中，需要将1+X证书纳入考虑范围。1+ X证书的初级、中级、高级三个等级对应不同的岗位群以及工作領域，某些内容和要求在现有课程标准中难以具化，寻找盲点重新编制，既是考验也是挑战。

教学模式融通。1+X证书中将会计岗位素质以项目化、模块化的形式进行考核，传统课程教学则以岗位核算内容设置教学内容。如何保证在日常教学中兼顾证书考核要点，让学生顺利考取职业证书，需要找到平衡点。

5.4建立课程体系的保障制度

在重构新课程体系的研究实践过程中，教师、教材、教法的三教改革是实践落地的重要保障。教师需要更新知识，发扬传、帮、带的进取精神，磨炼综合素养高的创新型双师教师团队。教材方面，通过校企合作，共同研发项目化新型教材，取代传统教材成为主流。课堂中，微课导学、任务驱动、翻转课堂、混合式教学、实时评价等教学手段的翻新，使学生在探索和实践中养成思维、获取知识、巩固技能，为会计教学增添新的活力。

1+X证书制度是《国家职业教育改革实施方案》中最重要的制度创新之一，1+X证书制度与中职会计事务专业课程体系相匹配，体现多元化、信息化、综合化等时代特点，有利于培养适应时代要求的会计人才。建立“1+X标准引领、岗课赛证融通”课程体系，利于更新中职会计事务专业的培养理念，积极推进企业入校，实现产教融合，协同育人。

基金项目：广西职业教育教学改革研究项目“校企共创中职会计事务专业‘三双递进式实践教学模式研究与实践”（桂教职成〔2021〕34号）；广西职业教育教学改革研究项目“基于智能化会计岗位群的中职会计事务专业课程体系的构建与研究”（桂教职成〔2022〕47号）；广西物资学校职业教育教学改革研究项目“中职会计事务专业‘1+X标准引领、岗课赛证融通课程体系的研究与探索”。

参考文献

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