基于创客教育的小学信息技术教学实践

【摘要】创客教育在新的教学环境中发挥着不可小觑的作用，它是深化小学信息技术课程教学改革的重要途径，同时也是一种有效的教学方式。文章基于创客教育探索小学信息技术教学的实践策略，希望为广大教师开展小学信息技术教学提供参考。

【关键词】创客教育；小学；信息技术；教学实践

作者简介：陈英（1986—），女，江苏省启东市惠萍小学。

人们的生活状态、生活方式甚至思想观念随着改革的不断推进、新时代以及科学技术的快速发展发生了巨大变化。科技是第一生产力，社会变革要求每个年轻人都应该具备一定的信息技术知识，否则就会被淘汰。随着教育事业的不断发展和推进，创客教育渐渐融入小学教学中，学校和教师要重点考虑如何有效结合创客教育和小学信息技术教学。

一、合理设计课堂任务，培养学生创客精神

信息技术是一门跟多学科密切相关的学科，在课程改革和素质教育理念的指导下，小学信息技术教师在教学过程中要更新和转变教学理念和教学方法，遵循以人为本的教学理念，突出学生的主体地位，结合小学生的学习特点及小学信息技术学科的教学内容，科学合理地设计教学环节和教学任务［1］。在创客教育理念下，教师要尽可能选择贴近学生生活的教学问题，根据学生已有的知识经验，以适当的节奏进行教学，引导学生在小学信息技术课程的学习中发挥自己的想象力和创造力。在教学的过程中，教师还要结合理论与实践来安排教学内容，提升创客教育下的小学信息技术教学效果。

以PC Logo系统的教学为例，虽然这一知识内容以及需要掌握的技能比较少且比较简单，但这一知识点很重要。为了激发学生的学习兴趣，在进行教学设计的时候，教师要尽量将生动形象的故事贯穿于整个教学过程中，将抽象的概念转换成简明生动的语言来帮助学生理解。在此之前，学生已经能够熟练地进行窗口的操作以及文字的输入，也系统地学过几何图形的概念，如图形的角度和长度等，因此这一知识点非常符合他们的知识水平［2］。这一知识点能够帮助学生明白人与计算机的对话原理，发散学生的思维，培养学生的创新能力，为学生将来立足于信息技术领域打下基础。教师可以在课堂上对PC Logo软件进行简单的介绍，然后进行画图演示。在这期间，学生可以就不会的内容举手发言，教师要及时给予学生帮助，从而帮助学生熟悉PC Logo软件。在创客教育下，学生的信息技术学习效率将得到显著提高。再如，在教学如何创建演示文稿时，教师可以让学生进行合作学习、自主探究，组成小组探索信息技术知识，如让学生亲手制作PPT，在小组合作的过程中引导学生灵活运用图片、动画以及插入艺术字，调整艺术字，掌握这些信息技术的操作技巧。同时，教师应鼓励学生充分发挥自己的想象力，创作出不受课本和课堂限制的作品，从而增强学生的信息技术专业技能。除此之外，教师还可以在教学过程中设置一些实践性的课题，让学生将实际生活与信息技术知识相结合来进行操作，例如让学生自主完成一份环保宣传册，在制作的过程中既要灵活运用学到的信息技术知识，又要融入自己的创意，这有助于培养学生的创客精神。

二、引导学生独立学习，提高学生自主能力

创客教育要求教师从学生的学习兴趣和学习现状出发，围绕学生的个人成长需求和社会发展需要，以课程标准为指导，注重引导学生自主学习，并适当为学生提供展现自我的机会和平台，让学生在不断学习和练习中提升自主学习能力，充分挖掘學生的潜力，实现教育创新和可持续发展。互联网有很多学习资源，教师要引导学生在自学的过程中甄别互联网资源，提高学生的自主学习能力［3］。

例如，编辑音频教学的难度系数较大，需要学生学会利用计算机编辑音频。除了教授基本知识，教师还要引导学生借助互联网资源学习更多理论知识以及处理音频的方法，这对培养学生良好的学习思维至关重要。在教学时，教师可以引导学生打开“百度”，在搜索栏输入“编辑音频的方法”，然后在搜索结果的页面点击自己觉得有用的网页进行学习，并给予学生充分的时间进行自主学习。同时，教师可以让学生在学习时做好学习笔记，积累知识。在学生完成自主学习后，教师可以让学生互相交流自己学到了哪些编辑音频的方法，丰富学生的知识积累，提升学生编辑音频的能力。此外，教师可以布置与课程内容有关的作业，让学生在完成作业的过程中巩固已学的信息技术知识。这样的练习活动对于培养学生的自主学习能力至关重要，可以增强学生的自主学习意识，让他们学会使用计算机进行自主学习。再如，在教学创建演示文稿时，教师要尊重学生的想法和意见，引导学生自主学习，在课后体验文档的应用，培养学生的自主探究意识，让学生学会运用多种方法解决实际问题。同时，教师要将理论和实践充分结合，促使学生结合自身学习经验和实践经验，形成对信息技术知识与能力的充分认知，构建系统的学科知识体系，发展学生运用信息技术的能力。

三、组织学生分享作品，激发学生创新兴趣

分享是小学信息技术课堂中的一个环节，创客精神之一就是分享精神［4］。在小学信息技术课堂教学中，教师要组织学生分享作品，引导学生和同学分享技术和灵感，分享过程与结果，培养学生的创客精神。信息技术不同于其他基础教育学科，在重视学生掌握信息技术知识的同时，更期望通过实践，提升学生的信息技术获取和处理能力，培养学生的信息技术素养，促使他们在分享中体会创新的乐趣。教师要积极组织各种小学信息技术教学活动，引导学生积极投入实践，运用相关信息技术知识解决实际问题，让学生在交流中实现思维的碰撞，促进学生的可持续发展。

教师在这个环节中要扮演组织者和审查者的角色。教师要鼓励每个学生参与分享，让学生展示自己的创意作品，分享作品的主要功能、实施路径、创作过程中遇到的困难以及是怎样解决困难的，并引导其他学生向展示作品的学生提出问题和建议。教师还要点评、总结学生的作品，努力挖掘作品的亮点，鼓励创作的学生，激发他们的学习动力。例如，教师可以要求学生完成一个回顾和总结小学生活的VCR作品，在六年级学生的毕业典礼上放映，技术不限，形式多样，展示VCR作品的学生还可以跟同学分享自己对未来的学习生活的展望。在学生交流分享的过程中，教师可以制订科学合理的评价标准，对学生的作品进行点评和打分，同时对一些有进一步提升空间的作品提出具体的修改意见。当然，在这个过程中，教师也可以让学生互相评价，发挥他们的主观能动性，让学生共同进步，提高能力。

四、落实创客教育理念，挖掘学生创新潜力

小学信息技术教师应该在授课时把学生的兴趣爱好作为出发点，利用具有创造性的教学手段，把授课内容与创客教育理念相结合，培养学生的创新能力，让学生在学习信息技术的同时受到创客教育理念的影响［5］。

小学生的理解能力和学习能力较弱，而且小学阶段是学生学习的初级阶段，基于此，教师需要循循善诱、由浅入深、由简单到复杂地运用创客教育理念开展小学信息技术教学。教师可以联合其他信息技术教师，共同开创切合实际的、符合小学生发展的创客平台和授课系统，为学生提供询问、研究的空间，引导学生了解并运用小学信息技术工具系统—电脑系统，掌握具有创新性的课堂探索方法。例如，在教学生Word文档的实际运用时，低年级的教师可以把创客教育理念融入教学中，引导学生发挥自己的想象力和创造力，思考键盘上的按键应如何使用，引导学生掌握基础的打字、使用鼠标等信息技术知识；高年级的教师可以利用融合信息技术知识的创客系统，引导学生充分发挥自己的实际操作能力，独自完成Word文档的编辑、调整格式、保存等一系列步骤。小学信息技术教师应该在引导学生进行创新性学习的同时，注重学生技能与实际动手能力的提升，将创客教育理念优化成一个完整的系统，突出学生的主体地位，进一步发现具有创新潜力的小学生。

五、注重加强实践教学，提升学生实践能力

实践教学是有助于巩固学生的理论知识并加深学生对理论知识的认识，培养创新型、高素质工程技术人员的教学方式。在创客教育下的小学信息技术课程教学过程中，教师不仅要教授理论知识，还要注重提升学生的实践能力，引导学生进行实践操作，这样能让学生在今后的学习和生活中灵活运用信息技术，帮助他们真正掌握信息技术技能。教师可以利用互联网，并在信息技术课堂教学中发挥它的价值，让学生对信息技术形成更全面的认识，学会正确使用互联网，帮助学生全面掌握信息技术知识。毕竟在课堂教学过程中教授的内容有一定的局限性，利用互联网能够提高学生的信息技术掌握程度，提升学生的信息技术能力。

例如，在教学制作简单的音频文件时，教师可以为学生示范如何制作音频文件，并让学生以小组为单位制作音频文件，要求每个小组都要有一名组长，确保小组的每个成员都能够参与到音频文件的制作中。每个成员都可以提出自己的看法和建议，集思广益，最大限度地发挥自己的特长和能力，合作完成任务。在制作音频文件的过程中，学生会遇到各种各样的问题，教师要鼓励学生尽量依靠团队的力量完成任务，不懂的地方也可以利用互联网来解决。实践教学能帮助学生发散思维，增强学生的创新意识，提高学生的实践能力。再如，在教学与鼠标和键盘相关的知识时，小学生的好奇心强，好动，注意力无法长时间集中，如果教师让学生死记硬背理论知识，学习效果会大大降低，因此教师可以借助一些与练习鼠标和键盘有关的游戏软件，如超级玛丽、智慧拼图以及金山画王等，吸引學生的注意力，从而让学生在游戏中掌握鼠标的各种操作技能和键盘的功能与使用方法，让学生在实践操作的过程中逐步提高电脑操作水平。

结语

综上所述，小学信息技术教学对学生的未来发展有着不可估量的意义，教师应基于创客教育理念，从学生的学习情况出发，解决教学中存在的问题，并积极提高自身的各方面能力，在信息技术教学中转变教学观念，完善教学内容，明确教学计划，全面提高学生的综合素养。

【参考文献】

［1］王薇.浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究［J］.电脑知识与技术，2016，12（24）：109-110.

［2］邢瑞彬.创客教育模式在小学信息技术教学中的应用研究［J］.学周刊，2018（31）：34-35.

［3］涂源源.浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究［J］.情感读本，2018（2）：128.

［4］王进.基于创客教育的小学信息技术教学探微［J］.小学教学研究（教研版），2022（11）：62-63.

［5］赵立群.创客教育下的小学信息技术教学实践探究［J］.小学生（中旬刊），2022（9）：58-60.