提升初中化学教学效果的策略分析

徐云婷　路少鹏

摘要：教学的有效性，关键取决于教师采取的教学方法。提高初中化学教学效果，需要教师不断推动创新，让学生能够真正习得知识，并在实验环节发挥知识的应用价值，这也是本文研究的重点。

关键词：初中化学  教学效果  提升策略

一、建構趣味化的教学情境

化学教学中，需要教师主动给学生创设具有趣味性的情境，结合学生的实际情况和兴趣特点，在建构情境时围绕教学主题，收集丰富的教学素材，在良好情境的烘托下让学生主动参与学习。教师还应注重课堂内外教学资源的融合与衔接，在选择教学素材时应保证所有教学素材都可以吸引学生的注意力。例如，《物质的变化和性质》中，考虑到初中生接触化学知识的时间较短，对化学这门学科的理解还不够深入，教师可以引入现代化教育技术，通过在课堂上展示视频、图片等方式，刺激学生的多重感官，尽量收集一些与学生生活有密切联系的素材或案例，在生活角度实现对学生的指导，让学生在面对知识点时能产生主动探究的欲望。如带领学生对物理现象和化学现象进行区分时，教师可以举例进行说明：“我们在家烧水做饭时，会有很多水蒸气产生；用力按压饼干，饼干能成为碎末。[1]对比这两个现象，你们发现有什么异同点吗？”随后让学生结合之前学过的物理知识对问题进行解答，随后由教师带领学生分析原因，让学生分析这些现象属于物理现象还是化学现象，如；点燃棉花会产生气体，食物过期后会发霉，雨水会被太阳蒸发等。站在生活角度创设情境、提出问题，能够让学生理解化学知识，给学生后续的学习创造良好的条件。

二、加强对课堂导入的把握

课堂导入需要让学生感受到个后续学习的内容是非常有趣的，有效激发学生的探究欲望。如在讲解酸和碱的相关知识时，课堂导入环节中教师可以给学生展示一个小实验，在透明液体中滴入几滴溶液，液体颜色会变成蓝色，随后再滴入几滴溶液，原本蓝色的液体又变成了红色。通过在课堂导入环节进行实验展示，让学生对即将学习的化学知识产生较强的学习兴趣，为提高教学效果创造良好条件。课堂导入阶段还可以引导学生进行思考，让学生提前掌握不同物质存在的联系，便于在后续学习中更好地对物质的性质展开探究，并实现对学生思维的拓展。如围绕“氧气的化学性质”进行学习时，可以使用排水法收集氧气，不过在“二氧化碳的性质”的学习中，则需要采用排空气法收集二氧化碳。[2]教师可以组织学生对两种方法展开对比，分析两种方法在实际操作中存在的差异，提出问题：“为什么这两种气体的收集不能采用同一种方法？”通过设置问题、预留悬念，让学生在面对化学知识点时有较为浓厚的探究兴趣。

三、创新化学实验教学

实验是初中化学教学中不可缺少的部分，提高化学教学效果应加强对实验教学的关注。为保证化学整体教学的效果，教师应适当对实验教学展开创新，提升学生在化学实验中的自主性，让学生通过独立、合作等实验方式，对课堂学习的知识点进行验证，逐步提高学生的实验操作能力。如教师采取合作学习的方式引导学生进行实验，针对“探究燃烧的条件”这一实验，可以让学生在完成实验后，主动分享自己在实验中的收获。[3]对一些难度较大的实验，或者在缺少实验条件的情况下，可以在虚拟化学实验室的帮助下进行线上实验，通过直观呈现的方式让学生掌握实验教学的重点及难点。

结语：综上所述，要使得初中化学教学的效果得到进一步提升，不仅需要建构趣味化的教学情境，还需要做好课堂导入工作，积极组织学生进行实验探究，强化学生的学习体验，为提高教学效果创造良好条件。

参考文献：

[1]马春丽.初中化学课堂教学效果提升策略[J].甘肃教育研究，2022（11）：106-108.

[2]宋存定.提升初中化学课堂教学有效性策略浅析[J].读写算，2021（22）：91-92.

[3]杨燕红.提升初中化学教学课堂有效性策略探究[J].读写算，2020（23）：118.