新学期，我们从“心”出发

李亚宠　梁春娟

当了班主任后发现有一种独特的幸福是只有当班主任才能体验到的，对“育人”两个字也有了深刻的理解。班主任要用真诚的心与平等的观念对待每一个学生，巧妙拨动学生的心弦，帮助学生树立正确的人生观、价值观，促进学生的全面发展。

一、带着温度出发

新学期，我们不妨先从一个有温度的教师做起，有温度的教师，不仅是要有和风细雨，润物无声的教育态度，还要积极地为学生营造一种健康成长的教育生态；有温度的教师，不仅是发生任何事，总能对每一个学生温柔以待，循循善诱，还能够尊重学生的成长规律，激发学生内在动力，让每一个学生都得到最好的发展。

（一）写一封有温度的书信

面对班级中性格各异的学生们，有时，我们可以用“见字如面”的传统手段来交流，无论是班级中踏实努力、乖巧懂事的学生，还是调皮可爱、犯错误的学生，一封温情脉脉的书信或许可以敲开学生内心世界的大门，班主任要把学生的犯错当成教育契机，写有温度的书信，让书信带着心的感染、情的交融、智的启迪，体现出交流的诚意。当然，要真正写好这封信，需要平时深入到学生当中去，与他们多沟通，交朋友，注意观察和分析研究学生的思想动态；以真诚的语言、长辈的爱心、朋友的口吻肯定学生的进步，指出缺点，鼓励他们奋发向上，传递对学生热切的期望。

（二）办一场有温度的开学仪式

新学期，我们不妨带着自己全部的爱给学生一个仪式感满满的开学礼。当学生进入教室的那一瞬间，除了熟悉的陈设，还有满满的仪式感，彩带装饰的新书、桌角露出的彩色气球，还有粘贴在黑板上由糖果组成的爱心，这一切让人激动的元素，像是在和学生说，“嗨！新学期欢迎你的到来”。

二、带着规则出发

可以换一个角度制订班规，就像美国的隆·克拉克老师一样，将班规变成育人的细节，这位老师从自己多年的教学经验中总结出了55个细节，这些细节中涵盖了生活、学习的方方面面，小到餐桌礼仪，大到积极心态的培养，例如：别人有好的表现，要替他高兴。要对游戏获胜者或者把某事做得特别出色的学生表示祝贺。鼓掌至少持续三秒，两个手掌充分接触，以便掌声足够响亮。在我看来，这样的班规与传统的班规确有很大不同，这是集礼仪修养、纪律守则和做人原则于一体的班规，毕竟恰当的行为举止与礼仪修养是学生学习成功的关键因素之一，如果我们能够对学生的行为规范提出明确的要求并积极按照要求落实，班级的管理自然就会秩序井然。同时教师要注意制订的班规只有落到实处，也才会有意义。制订容易落实难，落实班规需要持之以恒，需要教师经常关注。

三、带着智慧出发

班级管理智慧需通过不断感悟而获得。班级管理智慧不是与生俱来的，而要通过读书、实践、反思等方式积累而成。读书有助于班主任守住心灵的宁静，更能够从书本中获取大量的专业知识，从而丰富自己的文化底蕴，完善知识结构。实践是不断把理论运用于工作，反复检验和修正。反思是为了将从书本上获得的知识与实际情况相结合，总结经验教训。在班级管理过程中，我们的脑海中时常会闪现智慧的火花，及时将这些好的想法与感悟记下来，久而久之就会形成富有创意的管理智慧。

班主任的教育任务重，只有创新班级管理方式，充分调动学生参与班级管理的积极性，才能取得良好成效。我国古典四大名著之一的《三国演义》中有这样一段描写：三国时期刘备逝世之后，丞相诸葛亮准备领军北伐中原。少数民族的首领孟获起兵反叛蜀国。丞相诸葛亮巧用攻心战术，七次生擒孟获，七次放还，使之心悦诚服，归顺蜀国，让北伐中原无后顾之忧。诸葛亮的“七擒孟获”妙计，攻心为上，攻城为下，不禁让人拍案叫绝。他并非用简单粗暴的手段，而是创新智慧，让对手归心于己。班主任根据学生的身心特点和心理需求，创新班级管理手段，從实际出发去教育、关爱学生，让他们发自内心地赞成班主任的做法和观点，师生配合形成合力，提升班级管理效率。