高中历史德育教育路径

朱玉军 王青

摘要：历史是高中阶段的必修科目，也是学生了解世界历史和中国历史的窗口，在立德树人教育背景下教师可以以高中历史作为突破口，对学生进行德育教育，促进学生在道德品质以及人格方面变得更加健全和完善，也更好地融入社会生活。因此，本文主要就高中历史德育教育展开详细的讨论，并提出了一些切实可行的解决方案，希望可以改善当前高中历史德育教学现状，促进学生的全面发展。

关键词：高中历史 德育教育 路径

一、加强对德育元素的挖掘

高中历史教材见证了中国发展历史和进程，也记录了我国的成长过程，其中有很多具有德育教育的元素，能够对学生的人格等产生影响。为此，教师要立足教材内容，做好内容的研究工作，并加强对德育元素的挖掘，让高中历史教材中的内容可以培养学生的爱国主义精神。[1]

以《和平发展合作共赢的时代》一节为例，在本节课中深刻地阐释了世界各国国家发展格局的变化以及新的社会关系。和平发展、合作共赢是当前我国乃至世界发展的趋势，它把各个国家和地区联系起来，重新定义发展新形势，这对社会和国家来说都具有借鉴意义，同时也对学生具有德育教育意义。互助合作是当前社会发展主旋律，作为新时代高中学生也需要具备合作互助共赢的心态，教师可以充分挖掘教育内容中的德育元素，在课堂中进一步体现，起到德育教育的目的。再比如在《五四运动与中国共产党的诞生》一节中展示了中国共产党诞生的过程，中国共产党的诞生是建立在一位革命先烈艰苦奋斗的基础上，教师可以立足本节课内容，充分挖掘老一辈先烈身上优秀的革命品质，同时给学生重点讲述，营造发扬革命精神的环境和氛围，让学生的思想发生转变，也可以在生活中学习老一辈革命先辈的崇高精神和道德品质。[2]

二、組织学生课外实践

在高中历史教学中，教师如果仅仅给学生讲授什么是正确的价值观念，如何形成良好的道德品质是完全不够的，因为道德品质的形成不是一朝一夕的，需要学生在亲身实践中进行锻炼，这样才能够发挥作用。为此，教师可以立足教材内容，在此基础上组织学生课外实践，让学生在实践中塑造健全的人格和品格。

以《改革开放以来的巨大成就》一节为例，改革开放对我国社会的发展具有转折意义，促进了社会的经济发展，也带动了地区的繁荣。改革开放以来我国在政治、经济以及文化等领域都取得了显著的成就，也使更多的人民群众过上了幸福的生活，同时激发了人们的爱国热情。在本节课的学习中教师可以立足教材内容，组织学生开展课外实践。首先，教师可以组织学生进入博物馆，参观改革开放成就展。在参观的过程中学生可以清晰地看到我国改革开放以来取得的显著成就，同时也会惊讶于中国的科技、文化等发展速度，进一步激发了学生为建设祖国而努力学习的积极性，也培养了学生的爱国情怀。其次，教师可以组织学生展开实践调查活动。在实践调查中记录人们对当下生活的体验和感受，最好能与改革开放的亲历者进行交流、沟通，记录通过记录可以发现人们对美好的生活充满向往，也能够帮助学生树立正确的价值观念，在今后始终以更加积极的态度对待生活、学习。[3]

结语：综上所述，随着立德树人教育目标的推进，各个学科都在践行立德树人教育，高中历史教学也不例外，教师有必要抓住历史课堂这个有效载体，加强对教材内容中德育元素的挖掘，同时积极组织开展多种形式的课外实践活动，促进学生道德品质的发展与进步。由于本文的篇幅有限，对高中历史德育教育策略的相关探讨还存在一定的不足之处，但笔者还会在今后的工作实践中继续进行研究与探讨。

参考文献：

[1]蒋帆.“立德树人”视域下高中历史课程德育实践分析[J].读写算，2022（30）：28-30.

[2]李顺.德育教育在高中历史教学中的应用[J].中学政史地（教学指导），2022（10）：57-58.

[3]肖定华.高中历史教学中德育教育渗透策略探析[J].考试周刊，2021（53）：141-142.