高中思想政治课生活化教学模式的构建方法探究

郝达明

摘要：思想政治作为高中课程中的一门重要课程，有其特色和优势。政治源于生活，最终体现到生活现实中。本文先分析高中思想政治课生活化教学意义，进而探究高中思想政治课生活化教学模式的构建方法。

关键词：高中思想政治 生活化 构建方法

在素质教育的背景下，教师要根据学生的能力和素质，科学合理地开展生活化教学，提高学生学习政治课程的动力。生活化教学是指将实现日常生活作为政治教学的基础，将其融入政治课堂之中，充分调动高中生参与政治课堂教学的积极性和热情，使得高中生将日常生活与政治学习不断地相融合。

一、高中思想政治课生活化教学意义

政治作为一门思想学科，立足于生活，具有一定的升华作用，因此在教学中积极将政治教育与生活相结合，使学生在学习好思想的同时实践好思想是十分必要的。

首先，高中思想政治课生活化教学可以有效促进学生对政治知识的理解。政治课程所包含的相当一部分抽象的理论知识，由于高中生经验和知识有限，对部分内容难以理解，且部分政治教师的讲授式教学方法较为单一，一味地讲解教材。而高中思想政治课生活化教学模式主要通过将社会生活与教材内容结合起来，学生们在学习的时候既有理论知识，又能找到生活中对应的事例，这样不仅会帮助学生降低学习难度，提高学习效率，而且还会培养学生政治学习的积极性。

其次，生活化的政治教学体现了教学模式的改革创新。在以往的教育中，部分教师认为他们的主要任务是把教材知识的讲解放在首位，忽视了学生的需求和反馈。这种教学方式需要进行改变，教学方式要有科学合理的思维和先进的教学理念。而高中思想政治课生活化教学可以将理论知识与生活联系起来，使课堂氛围活跃，学生的积极性和主动性得到提高，可以更好地保证政治教学质量。

最后，课堂生活化的政治教学有助于促进学生的整体发展。教师加强与学生的互动，让学生参与课堂积极学习，培养学生思维方式，从政治课中得到自己的收获和理解，提高实践能力和创新能力，提高学生的综合素质。

二、高中思想政治课生活化教学模式的构建方法

（一）构建良好的师生关系，充分发挥教师的示范作用

良好的师生关系是提高教学质量的前提，可以为课堂政治教学效果的提升提供充分保障。教师要及时与学生沟通，尊重学生的主体地位，提高学生的主观能动性。在实施课堂政治生活化教学过程中，教师要充分发挥自身的示范作用，要有教书育人的决心和耐心，与学生共同进步，与学生一起构建良好的师生关系。只有不断进取，为学生树立好榜样的教师，才能推动学生更上一层楼。

（二）形成生动的教学情境，培养学生的兴趣

在高中思想政治教学中培养学生对政治知识的兴趣非常重要，浓厚的兴趣是提高政治素养的根本保证。培养兴趣可以使学生更好地理解生活化的教学情境。在备课过程中，教师要准备多样化的教学方法。在这个阶段的课程中，教师要多层次、多方面地了解和课堂教学内容有关的知识，结合班级学生的现实生活和时事热点，利用多媒体向学生展示社会的具体内容。并且可以与学生分享讨论丰富的社会热点甚至一些有特色的案例，将其与教材中的知识点联系起来，引导学生真正走进思想政治学习中。同时，教师要注意加强使用多媒体作为课程教学的有力辅助工具，思政课程生活化接入点和案例要生动、连贯。[1]

（三）鼓励学生参与社会实践，实践与理论相结合

高中思想政治课的一个重要教学目标是增强学生的实践能力，进而增强学生的自主学习能力。学生在参加课堂理论学习后，还应积极参加一些社会实践活动，将课堂所学的知识和方法付诸实践，进而使其能力得到进一步的发展与优化，从而使政治课程知识得以进一步强化。教师可以鼓励和引导学生参加社会实践活动，将其作为小组作业，让学生在校外进行一些简单的社会调查、走访和走访，加强与同伴之间的联系，提高沟通能力。如果单纯依靠政治课本，可能无法有效实现本课程的既定目标，也不能满足学生对新鲜事物的渴求。因此，扩大教学空间是必不可少的，例如，可以开展一些开放的综合类活动，让所有的学生生都参与进去，以问题为导向，模拟情境。这可以促进学生对问题和社会现象的思考和分析，同时增强团队合作能力。[2]

三、结语

在新课程改革和素质教育的大环境下，思想政治课堂生活化是时代的要求，这种模式的运用对教师的要求比较高。在教学新知识时，教师应时刻观察学生的反应和接受能力，调动学生参与课堂的积极性和主动性，更重要的是还要参与并运用到实践中。高中思政教师要关注课堂教学生活，要为学生营造轻松愉快的学习氛围，充分调动学生学习政治知识的积极性，不断优化教学內容和方法。在理论与实践的结合中，最大限度地发挥政治课的优势和魅力，让学生自主学习和思考，同时树立集体意识和团结意识，让政治课为其他课程打好基础，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]杨忠德. 高中思想政治生活化教学模式的构建思考[J]. 新课程，2021（12）：155.

[2]文志诚. 初探高中思想政治生活化教学[J]. 南北桥，2020（6）：111.