协同育人视域下亲职教育的实践研究

本文系济宁市教育科学规划课题《协同育人视域下学校支持聋生家庭亲职教育的实践研究》的阶段研究成果，课题批准号：2022NG322，课题主持人：陈凤

一、关于课题研究的相关概念

本研究中的亲职教育是指对聋生父母或有亲缘关系的监护人实施的，帮助其了解自身职责，树立科学教养态度，掌握子女教养知识与技能，形成良好家长素质与能力，使其成功扮演好父母角色或家长角色的教育活动。亲职教育与家庭教育有所区别：亲职教育是对家长实施的教育，家庭教育是由家长实施的对其子女的教育。

本研究中的“学校支持”是指学校为主体为促进聋生家庭亲职教育，为聋生家长提供的支援与帮助，包括制度支持、条件支持、活动支持、文化支持等。

“协同育人”是指家庭、学校、社会三大教育系统中，某一系统独有的要素或信息进入另一系统中，各要素间相互联系，相互作用，相互渗透，产生协同效应，从而影响该系统的教育功能；拓展协同教育范围，对协同教育详细分为协同家庭教育、协同学校教育及协同社会教育等多种不同类型。本研究主要是学校要素支持协同家庭教育。

二、课题研究主要目标

（一）了解聋生家庭亲职教育现状，对聋生家长期待的亲职教育进行调查，确定聋生家长亲职教育的内容。

（二）根据不同年龄阶段聋生的突出教养情况，制订聋生家长亲职教育实施方案，探索开发学校支持聋生家庭亲职教育模式，提升聋生家长家庭教育能力。

（三）根据实施方案，构建亲职教育课程，形成系列适宜聋生家长需要的亲职教育资料。

三、研究重难点

（一）研究重點：本研究的重点是了解聋生家庭亲职教育的现状、影响因素及家长期待的亲职教育，以此确定聋生家庭亲职教育内容，开拓亲职教育资源并进行实施。

（二）研究难点：本研究的难点之一在于聋生在不同年龄阶段的教养方式和突出问题不同，难点就是把握各年龄阶段聋生家长期待的亲职教育的内容。

四、课题研究要达到的创新之处

（一）选题的创新：协同教育视角下的亲职教育是当前教育的热点议题，符合新时代的育人方向，具有较强的现实针对性。

（二）内容的突破：目前关于亲职教育的研究主要以面向普通子女父母为主，关于特殊儿童的研究主要以儿童特殊教育和儿童康复为主，而针对特殊儿童家庭亲职教育进行的研究很少，从现有的文献资料来看，特殊儿童家庭亲职教育研究目前主要集中在特殊儿童家长的亲职教育情况和亲职教育需求，以量化研究为主。

五、课题研究的可行性分析

（一）本课题的人员均来自我校优秀一线教师，他们有丰富的一线教学经验和班主任管理经验，对聋生教育教学以及家校沟通有相当多的理解，对本课题的内容也有初步的认识与兴趣，相信他们能较好地配合本课题的研究工作。其次他们也经常撰写教育教学论文、开展教育教研工作，具有较强的教科研能力。

（二）我校征订了各类与本课题研究相关的教育期刊、电子数据库，这些都是本课题的资源。学校对本课题高度重视，并给予大力支持，在问题决策的资源上和资金支持上也有足够保证。本课题计划用两年的时间开展实践与研究，时间上能有保证。

六、课题研究思路

首先，了解聋生家庭亲职教育现状，发现其存在的问题并进行原因分析，把握聋生家庭期待的亲职教育内容。

其次，制订聋生家庭亲职教育实施方案，构建亲职课程，探索实施途径。邀请专家指导，把制订方案的过程作为研究过程。

最后，进行亲职教育的实践。通过家长、学校等形式实施亲职教育课程，分学段对聋生家长进行教育培训，同时积累开发、课程资源。阶段性进行亲职教育效果评价。

七、课题研究计划

（一）前期准备阶段（2022.03～2022.05）

2022年3月：主持人明确研究主题，确定课题组成员。成立课题组，组织课题组成员讨论、解读课题；搜集文献资料，进行文献综述，把握目前国内外相关研究的最新进展，为课题研究提供前期准备。

2022年 4月—5月：检索资料，调研、论证课题的价值、必要性及可行性；对课题组成员进行分工；举办课题专题培训。

（二）初步实施阶段（2022.06～2022.12）

2022年6月—2022年9月：以济宁市特殊教育学校的聋生家长为调查对象，通过问卷调查、访谈等方式了解聋生家长亲职教育现状，并发现聋生家长亲职教育的需求。

2022年10月—2022年12月：对调查结果进行数据分析，得出结论；加强理论学习，组织进行课题研究专题培训，明晰课题研究方向；邀请专家指导，依据调查结果，课题组成员共同研发听障学生家庭亲职教育实施方案。

（三）深入实施阶段（2023.01～2023.12）

将聋生家庭亲职教育方案进行实施，通过成立家长学校、家委会，定期召开家长会，聋儿语训康复技能、沟通与交流技能、聋生心理学和教育学培训等方式开展亲职教育。在实施过程中不断发现问题，掌握家展教育的实际情况，进一步修正实施方案，完善开展聋生家庭亲职教育学校支持模式。

（四）总结验收阶段（2024.01～2024.05）

整理“学校支持聋生家庭亲职教育”的系列资料，汇总阶段性成果，做好结题鉴定前各项工作；进行研究报告的撰写和研究资料的整理专题培训，撰写研究总报告，整理研究资料，发表研究性论文，提请主管部门进行结题鉴定。将成果在全省特殊教育学校进行推广应用。