以德育活动为载体提升班级凝聚力

董迎迎

摘要：对于小学生而言，德育培养极其重要，班主任通过德育渗透能够有效强化班集体的凝聚力，进而强化德育教育的效果。对此，文章重点阐述以德育活动为载体提升班级凝聚力的实践措施，以便更好地提升德育教育水平和班级凝聚力。

关键词：班级凝聚力  德育教育  班主任

引言：班主任不单单是教授文化知识的教育者，同样是德育渗透的引领者及组织者。因此，教师需要高度重视德育教育的渗透工作，持续强化班集体的凝聚力，组织多样化的德育教育实践活动，抓好班级管理，以此来培养和提升学生的道德素质。所以，探究以德育活动为载体提升班级凝聚力的实践策略尤为重要。

一、注重德育渗透，培养良好德育意识

随着新课改的推进与落实，学校及教师对于德育教育工作愈加重视。班主任基于小学生的具体情况，以提升班级凝聚力为核心目标，多样化开展实践活动，引领学生在智力启蒙教育及发展的关键时期树立积极、正向的人生观、价值观及世界观，培养学生良好的道德品质。如举行班级宣讲、互助互评活动等，可以快速实现德育教育的目标。德育教育内容包含民族精神教育，理想信念教育，道德品质、文明行为教育，遵纪守法教育，心理健康教育等。[1]

二、示范德育教育，强化德育感染力

班主任需要有效发挥榜样引领作用。工作中，班主任教师不仅仅要传授学生学科知识，还需以身作则，严格遵守社会道德规范等，为学生树立榜样。此外，在班级管理过程中还要做到以理服人、以情动人。同时，还需组建优秀的班干部团队。班干部在班级德育教育过程中也发挥着重要引领作用，可以显著提升班級德育教育的综合水平与班集体的凝聚力。另外，也可在学生中以民主选举的方式优选班级道德模范，以此来调动学生参与的积极性，引领学生奋发向上，强化学生的竞争意识，有利于提升班集体的凝聚力。

三、利用德育活动，提升班级凝聚力

（一）拉近学生之间的距离。提升班集体的凝聚力需要班级所有成员的共同参与，如果班级成员之间不存在信任，那么，则无法谈及凝聚力。所以，班主任可采取合作、互动的方式以此来增进学生之间的交流，拉近学生之间的距离，建立对彼此的信任感。如新生军训活动时是互动与交流的好时机，学生能够快速认识班中的同学，在彼此交流与互动的过程中还能建立友谊。同时，班主任还可适时组织团队活动，创新团队组织的形式及内容，以此来激发学生参与班集体活动的兴趣与热情，调动学生参与集体活动的积极性。首先，要求班集体所有成员参与运动会、科技比赛等集体活动等。其次，要保障团队活动能够获得持续性的影响力，那么就需要班主任合理设置团队活动规模、组织时间等内容。另外，为了充分保障团队活动的实效性，班主任可倡导全班共同参与或者小组合作参与，以此来强化班级成员的参与感，让学生能够意识到自己是班集体中的一员，由此，可以有效增强班集体的凝聚力。

（二）持续强化学生的班集体荣誉感。班集体荣誉感同样是班集体凝聚力的一种体现。如果班级所有成员均具有较强的班级荣誉感，那么，班级所有学生则会在班级活动中积极、主动地关心班集体的荣誉，会为了集体荣誉而奋发向上。对于学生来说，除了学习上的竞争以外，竞争性的团队活动同样需要努力为班级争取荣誉。例如在学校组织的合唱比赛中，班级成员为了拿到最好的成绩，一定要全员参加，努力练习，进而在表演中获得第一，此类荣誉可以有效凸显班集体所有成员的共同参与，之所以获得成功源自于班级学生的凝聚力，让学生能够明白只有团结一致、亲密合作，才能有效提升班集体的凝聚力，进而为班级争取更多荣誉，还能让学生产生情感及思想共鸣，为了班集体共同的目标而奋斗、努力。[2]

结语

总之，以德育活动为载体提升班级凝聚力的研究极具现实意义。班主任教师需意识到德育教育对于提升班集体凝聚力的重要性，在进行班级管理及开展活动时，班主任须注重德育教育管理，持续强化学生的德育素质，同时，还要积极开展示范性的德育教育，以此来强化德育的感染力，在此基础上组织的班级管理活动能够有效凸显班集体的向心力与凝聚力，还能有效提升学生的德育水平。

参考文献：

[1]陈大会.小初德育衔接的教学策略[J].家长，2022（05）.

[2]杨小琴.聚集班级凝聚力  建立优秀班集体[J].小学生（下旬刊），2021（05）.