合作共赢，谁与争锋

马坤

摘要：小组合作学习的教学方式在新课改之后被广泛应用于教学。但在具体实施过程中，部分教师仍然无法充分发挥小组合作学习教学模式的价值。本文主要分析了小组合作学习在目前教学中的不足，重点阐述和分析了小组合作学习在教学中可以实施的各种策略方法，为实际英语教学工作提供切实有效的理论支撑。

关键词：合作 小组合作 英语能力

前言：传统的英语教学模式已经无法满足现有的素质教育要求，在课堂教学中，教师要注重学生的主体地位，充分运用引导手段，不断寻找创新的教学方式，逐渐提升学生的英语素养和学习能力。在教学过程中，一些教师逐渐构建出了高质量的课堂教学模式，小组合作学习的教学模式就是其中一种非常有效的方式，可以帮助学生在合作中达到学习共赢的目的。

一、合作学习的定义

合作学习就是将本班级的学生分成多个小组，以小组的形式来开展学习，充分发挥个体在小组中的能力，交互合作，实现对英语问题的研究和探讨，并最终完成老师所要求的学习内容。任务完成后，根据小组成绩由全体学生选出优秀小组。小组合作学习倡导合作共赢，倡导竞争学习，重视交流和讨论，在合作中提升学习的效率和学习能力。

二、初中英语教学中合作的重要性

（一）口语表达的发展

小组模式下，学生的英语口语得到多层次多频率的交流和发展，英语口语能力得到非常有效的锻炼。在教学中，教师需要将交流讨论的机会更多地提供给学生，为学生提供有效锻炼英语口语的条件，营造和谐的英语口语氛围。通过学生之间的交流，激发学生的学习兴趣，提升学生的英语表达能力。

（二）书写能力的发展

小组合作的过程中，成员之间交互学习，在讨论和交流后，需要总结和书写英语文字。小组之间的学习氛围浓厚，为书写能力的提升奠定良好的基础。在总结和交流的过程中，书写英语的能力被各个组员相互评审，学生可以及时认识到自身书写的不足，及时学习其他同学的书写优点，提升书写技巧，改善书写不足，促进自主学习。

（三）单词记忆能力的发展

小组成员之间的竞争意识是一股隐形的推力，竞争能够促进学生学习英语的能动性，能有效调动学生们的自主学习意识。單词记忆的学习任务重，教师可以在小组中开展竞赛的方法，提升学生的团队意识，提升他们赢得比赛的好胜心。在比赛中，教师可以分层开展单词听写背诵比赛，加强学生的自信心和成就感。

三、小组合作在英语教学中的不足

（一）重视不足，认知不明晰

在素质教育背景下，灵活、切实有效、活跃的学习氛围被更多的教学工作者所接受。[1]但有些教师未能及时转变教学观念，对合作学习的定位不明确，只是形式化地将小组合作学习的过程带入课堂，并没有达到预期的教学效果。这样的现象充分说明，部分教师并没有认识到合作学习的价值所在，对这种教学模式的认知不明晰，对学生是教学主体这一认识不清晰。

（二）学习氛围不足，学习效果弱

教学过程中，小组合作模式需要充分将学生作为学习主体，学生自己去探索和讨论学习任务，合作学习过程中，教师始终作为引导者的身份来参与教学。但实际教学中，部分教师没有将课堂主动权交给学生，过分干预小组合作的过程，导致学习氛围不高、学习环境紧张等问题。学生无法放手去讨论和交流合作，无法达到预期的学习目标。[2]口语能力和书写能力无法得到相应的训练，分组程序化，无法按照学生的差异来分组合作，分组模式随意，影响了学生的学习积极性，学习效果大打折扣。

四、英语教学中小组合作学习的实施方法

（一）科学分组，有目标地进行分组学习

科学合理地分组合作，是小组合作学习的前提。[3]教师在教学过程中，要注重学生的差异化、成绩的分层化，合理科学地进行分组才能够为之后的合作学习提供良好基础。同时，各个小组之间的能力相当，竞争力公平呈现，才能够有效激励，达到合作共赢的目的。在合作的过程中，才能更好地激发学生的学习积极性和自主性，更好地发展学生的综合能力。

（二）师生双向合作互动，构建良好活跃的学习环境

合作学习模式中，教师要适当地提出合理建议，优化和提升小组内的学习能力，使学生的学习积极性得到保护和提升。教师也需要起到有效监督的作用，避免学生的讨论和交流陷入无效，把握学生的学习方向和目标，努力达成有效的合作目标，为构建良好的学习环境而共同努力。

五、结语

在英语教学中，小组合作学习的模式可以为学生提供良好的学习氛围和学习环境，通过分配学习任务，完成学习任务，学生能认识到合作所带来的成就感，提升了学生自信心，对学生的自主性起到了很好的促进作用。在教学活动中，课堂目标更加高效地达成，学生们的学习和合作能力不断提升。

参考文献：

[1]伍玉玲. 小组合作在初中英语教学中的应用[J]. 英语画刊（高级版），2021（20）：124-125.

[2]杨建红. 小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查[J]. 科普童话·新课堂（下），2022（10）：48-50.

[3]种伟婷. 小组合作学习在初中英语教学中的应用价值与策略研究[J]. 读与写，2022（16）：112-114.