初中道德与法治课学生自主学习策略的实践研究

杨良辉

摘要：指导学生自主学习是许多初中道德与法治课教师不断探索的课题，也是学生学习道德与法治的重要手段。笔者结合自身实践教学经验，提出教师指导学生自主学习方法的策略，希望可以对提高学生自主学习有帮助。

关键词：自主学习  道德与法治课  教师指导

初中道德与法治课教师指导学生自主学习，顾名思义就是指导学生主动参与学习，明确学习目标，选择适当的学习方法，学会分析和解决问题，获得预期的学习效果。

一、初中道德与法治课教师指导学生自主学习存在的不足

（一）对学生自主学习能力培养的不够

目前，一些道德与法治课教师注重的是讲完课本知识，通过笔记和练习让学生读写背默，辅助讲解题技巧，忽略了对学生自主学习能力的培养。

（二）对学生课外自主学习的指导不够

在预习新课，例如七下第一课第一框《成长的不仅仅是身体》时，如果教师没有具体地指导和方向要求，学生就不清楚怎么预习，自主学习效率自然不高。

二、初中道德与法治课教师指导学生自主学习的策略

笔者认为教师们务必转变观念，注重对自主学习方法的培养，利用好课外时间和课外资源等。

（一）培养学生掌握一定的自主学习方法

“学生在学习过程中只有掌握学习方法，学会了如何学习，实现学会到会学的转变，在学习上获得主动、自主和独立，才能适应未来社会的发展。”[1]笔者建议，道德与法治课教师可以指导学生掌握具体的学习方法，比如小组合作、简单笔记、简要复述、简明提纲、概要小结、找关键词、绘制知识框架等这些都是常用的自主学习方法。在此对参与小组合作、阅读教材文本兩个方法进行研究。增强学生自主学习参与和合作意识，务必引导学生克服等靠要思想。[2]

（二）指导学生养成良好的课外学习习惯

在安排初中道德与法治课预习上，不占用课堂时间，把预习全部放在课外完成，教师精心设置预习作业，给学生明确提出预习时间和预习目标，一般来说新课预习10分钟左右，预习目标和教学目标可以不同。比如布置这样一个预习目标：请大家针对交通规则保障行人安全来预习七年级下册第九课第2框《法律保障生活》，谈谈交通规则在我们日常生活中的重要性;预习也给出明确的指导，那教师上课就可以针对这些不理解的做重点启发和讲解。

在指导学生利用课外资源上，初中道德与法治应该积极指导学生学习从课堂延伸到课外，开拓课外时间，道德与法治的学习更有广度深度。比如在指导学生学习八年级上册第一单元第一课第一框《人与社会》，教师可以指导学生查阅弄清“社会的内涵和起源”“人的本质”等，这对学生理解教材的帮助非常大。

总之，在初中道德与法治课堂教学中帮助学生掌握自主学习方法，能够提高学生的自主意识与学习主动性，使学生受益终生。教学活动是教师“教”与学生“学"的互动过程，只有加强与学生交流，重视激发学生的学习积极性，为学生讲解真实案例，才能帮助学生掌握正确的自主学习方法。

参考文献：

[1]张惠华.关于自主学习的思考和实践[J].辽宁教育，2006（06）.

[2]叶剑东.初中《道德与法治》课自主学习方法探索[J].速读旬刊，2017（3）.