依托教学情境，绽放美术活力

冯敏

在美术课堂教学中，教师围绕教学内容，创设形象、具体的知识场景，能调动学生的探索、欣赏兴趣，启发他们深入思考，促进他们对教材内容的理解。情境具有形真、情切、意远、理寓其中等特点，教师借助图像、实物等内容，动态、直观地呈现教材内容，能引发学生学习美术的热情。教师借助信息技术呈现细节，在色彩、亮度等方面给学生视觉感受，让学生感受作品的特别之处。

一、借助媒体，创设图像情境

近年来，多媒体、电子白板等信息化的设备融入课堂，给学生带来直观的感受，能促进学生对学习内容的理解。教师在讲解美术内容时，要围绕教学主题创设图像情境，生动地呈现美术作品，让教学内容形象化，能促进学生对所学内容的理解。如在学习苏少版七上《装点生活》内容时，教者创设图像情境，并提出问题：第一张图给你们带来怎样的感觉？（孤獨，害怕，绝望，寂寞）第二张图给你们带来怎样的感觉？（美好，快乐，愉悦，放松）你更喜欢哪一种？为什么？教者创设图像情境，让学生感受生活中的花花草草可以装点我们的生活，能使我们的生活变得更加丰富多彩。

二、鼓励表达，带入教学情境

教师要将学生带入情境，引导他们在情境中思考、表达，以培养他们的自主学习能力。在初中美术课堂教学中，教师要创设情境，设计有价值的内容，引发学生的探究乐趣，调动他们的求知热情。教师在情境中设置悬念，能引发学生的学习好奇。当学生融入情境后，他们在情感的驱动下会积极主动地寻求答案。教师要给他们提供展示、表达的机会，让他们阐述自己的观点。

三、视频情境，调节课堂气氛

视频能给学生带来奇妙的感受，能让教学氛围变得生动有趣。教师播放视频熏染情境，给学生带入特定的情境，让情境与内容紧密融合，让学生产生愉悦的感受。如在学习苏少版七上《情感的记录》内容时，教者播放视频《舌尖上的中国——酱排骨》片段，让学生说说片中最诱人的是什么？感到口味如何？是怎样感受到的？学生通过观看视频，从色彩感受味觉，在视觉感官的同时，能激活学生的思维，调动学生的情感。

四、实物情境，展示生活物品

美术与生活密切相关，许多作品能从生活中寻找原型。实物情境，能激发学生的想象，帮助他们形成联想的习惯。教师将实物带入课堂创设情境，引发学生近距离的观察，能充分了解物品的形状、颜色等特征，从而在创作时能运用一定的技巧还原生活场景。

总之，在初中美术教学中，教师要借助情境讲解美术知识、展示美术作品、启发学生思维、激发学生创造，能构造富有活力的课堂。