中职学校信息技术课程教学方法改革探究

周倩

摘要：中职教育与普通高中教育不同，大部分中职生都是在毕业后直接进入社会的，这就要求他们要为适应社会发展而努力。中职学校的信息技术课程与社会对人才的需求相适应，并随之发生了相应的变化。本文重点分析了中职学校在实施信息技术课程教学方法改革过程中应采取的一些可行的策略。

关键词：中职学校；信息技术课程；教学方法

我们的教育方式一直在进行着变革，但不管如何变革，其目标都是一致的，那就是要改善教育的质量。由于中职学校与普通中学的不同，中职学校在教学方式上的改革，必须与社会需要的人才需求相适应。本文从中职学校信息技术课程改革入手，探讨了新的教学方法。

一、从兴趣出发，激发学生学习兴趣

当今社会，信息技术日新月异，学生对其的需求也已达到一个新的高度。在教学过程中，教师要根据学生的实际情况，合理地安排教学内容，使之能够真正地应用于教学。在中职学校信息技术课程教学中，应尽可能地让课堂的形式更加生动， 让学生了解到一些实际的，并能够引起他们的兴趣的知识。例如，在教学单元1《认识计算机》之任务1《走进计算机世界》时，把学习到的东西运用到实际生活中去，以增强对软件的运用和对电脑的基本知识的理解。同时，老师要及时与同学交流，指导和激励他们的实际操作和知识运用。

二、精讲多练教学，辅助学生融会贯通

实践教学法是一种很好地引导学生掌握所学知识的方式，它的作用在于加强知识的巩固。中职信息技术课程应多采用讲授与实践相结合的教学方法，以“精讲”为主。中职学生在掌握了一定的学习方法后，通过实践，可以使他们更好地掌握所学的知识。在教学法改革之后，教师要做到精讲，不仅要做到对学生进行科学的教学，还要进行系统全面地解释。要善于提出关键问题，从而指导学生进行分析、思考，激发学生的学习热情。对练习也要有一定要求，要清楚的了解中职信息技术课程训练的目标和要求，熟悉训练的原则和方法，并建立在一定的理论基础上，掌握一些基本的技术要领。教师在中职信息技术课程教学过程中， 也要逐步提高练习量、难度、进度等，对学生进行有计划的指导。

三、巧设任务，增加学生实操水平

在教学中，“任务驱动”是一种新的课程设计和测试手段。特别是在中职学校信息技术课程中，以巧设任务为导向的教学模式也得到了广泛的运用，强调信息技术的运用，重视学生综合运用知识的能力。例如，教学将图像插入到WORD 这一内容时， 老师可以以世博会的有关问题为切入点， 将事先准备好的WORD 文件用多媒体形式呈现出来，以吸引同学的注意力，激发学生对世博会的兴趣，让同学们能够理解和表达自己的观点。为了使世博会的知识更广泛地传播和激发学生对世博会的热情，老师可以引导学生创作一幅体现世博会精神的艺术字、图片、文字框等艺术作品。老师可以向学生解释每一项作业及技巧，指导学生自主探索，完成任务。学生在作业中遇到问题，可以与其他同学或老师讨论、提问，教师也要注意检查，在检查中发现问题，及时处理，使学生的工作效率得到很大的提升。

四、掌握学生近况，实时开展分层教学

近年来，随着普高扩招，中职学校的学生水平参差不齐，综合素质不断下滑，信息技术课程应用能力也出现了较大的差异，这给老师带来了很大的难度，传统的教学方式已无法适应当前中职信息技术课程的需求。因此，学校要转变原有的教育观念，实行分层教学。通过了解每个学生对资讯科技知识的理解与掌握，将其分为不同的层级，将课程分成不同等级，并运用不同的方法引导学生进行学习。

五、组建学习小组，强化学生自主协作能力

不同的学习方法虽有不同的侧重点，但并非一定要有明确的界限，相反，它们彼此交错，互相补充，互相促进。而组建学习小组，可引导学生在合作学习中，弥补情境、会话、交流、意义建构等互动能力的缺失，以合作学习为基础，形成相互促进、互补、共同发展。在小组学习中，每个成员将会承担各自的任务，大家一起合作，一起解决问题。

六、优化评价机制，提升教学质量与效果

如果没有一套有效的评价机制， 对学生的评价、反馈、监督和激励都很难达到预期的效果。教师的教学评价在教师的教学中发挥着重要的作用，同时也是教师在课堂上的一个重要环节。因此，教师要把握好评价方法，指导学生的学习能力。由于当前我国信息技术教育的状况，不能为学生提供额外的家庭作业。所以，在课堂上要给学生足够的练习和巩固的时间，课堂上的练习内容就是他们的作业，而实践的成果也要被评价。老师要对学生的每次练习都要进行评价，因为课时有限，我们都是在教室里做作业，所以没有时间去评价。因此，老师要及时搜集学生的课堂作业，并在课后进行评价，并在课堂上将成绩反馈给同学，鼓励表现优异的同学，并在课堂上做一些有创造性的作业，并对作业进行评论，以便学生能够及时地反映自己的学习状况。另外，在评价方法中，还要增加学生的自我评价，使他们能够更好地理解所学的内容。在信息技术教育的全過程中，要把评价作为一个过程，让学生在学习的全过程中，不断的实现整体的学习目的。在信息技术课程中，学生要积极进行自我评价、互评，同时要使学生相互辅导、相互帮助，解决问题，促进学生的友情，而且学生的辅导有其独到之处，便于沟通，有时甚至比老师的指导更有效果。那些平时对功课一窍不通的学生，即使是不喜欢学习或不会学习的学生，在别人的协助下，不但能提升他们的学习兴趣，还能提升他们的学习潜能和成绩。

总之， 中职信息技术课程采用多样化的教学方式，可以使学生在实践中的表现更加优异，并且能够完成更多的作品，而通过正确的评价，也能够使学生的学习兴趣得到提升，对问题的认识和解决问题的能力也能够有所增强。