初中化学家庭小实验开展之所思

高文波

化学是一门以实验为基础、贴近人们生活的自然科学，在我们生活中你看似平常自然的做的一件事，很可能就是在进行着一个化学实验。在现行的五四制化学教材中，有许多试验：演示实验、分组实验、实验活动、家庭实验等，多年的教学工作证实， 家庭实验是很多教师容易忽视的从长期来看， 这样做对于学生的学科素养以及学科兴趣都有不好的影响。近几年来，我在实际的教育教学中逐渐把家庭小实验融进了自己的学科教学中，收到了较好的效果。

开展化学家庭小实验，首先是可以激起学生的好奇心和求知欲望。由于化学中的概念、原理都比较抽象、枯燥无味，而家庭小实验以其贴近生活、趣味性强的优势，能激起学生探究知识的好奇心和求知欲望，深受学生的欢迎。而且课外实验不仅加强了化学教学与日常生活、生产之间的联系，而且可以拓寬学生的知识面。例如教师在讲解二氧化碳的性质前，预先让学生利用家中的有关用品进行实验：在盛有纯碱的大水杯中点燃两支粗细相同但高低不同的蜡烛，然后沿杯壁慢慢加入食醋并观察蜡烛燃烧的现象，并猜想哪支蜡烛首先熄灭。这个实验能让学生牢牢记住纯碱与食醋发生反应会生成二氧化碳，二氧化碳具有不能燃烧也不支持燃烧且密度比空气大的性质。这样便明白了学习的内容与日常生活有着千丝万缕的联系，从而增强了学生学习的积极性和主动性，对教学起到了事半功倍的效果。

其次可以培养学生终身学习的能力。家庭小实验没有现成的仪器和药品，需要学生在实验进行过程中从家中寻求性能相似的替代品， 无疑会让学生积极动手、动脑，并把课堂上所学的知识进行拓展运用。通过实验，学生不仅获取了新的知识， 而且学会了探求新知识的方法，久而久之，便逐步养成了科学研究的能力。

再次有利于巩固和延伸课内外的知识并提高学生的理解能力。许多化学实验如金属的生锈、铵态氮肥使用注意事项、酸雨的pH 值测定等，由于受时间、地点等条件的限制，无法在当堂完成且短时间内无法看到结果。

课堂讲授也是一般性的描述，学生听后印象不深刻。如果课后让学生进行家庭小实验，既可以克服时间限制，又利于巩固课内知识，还能密切联系学生的生活实际，使学生树立环保意识，认识到可持续发展的重要意义。

我在实际的教学中根据教材的学习需要做到提前布置、精心安排，并对如何做好家庭小实验的事先做好指导工作。教师要结合教学内容，依据教学进度，从教材中精心选择一些实验，力求器材简单易得、便于使用。例如：在家中可以用水杯代替烧杯，用吸管代替导管，用注射器代替量筒等。掌握实验用品的选择；理解反应的原理；牢记安全注意事项；细致地观察等。每过一段时间，经历一个阶段，教师要对学生的家庭实验活动及时进行总结，学生形成书面实验报告，配有图片，在全班展开讨论评比并提出一些建设性的改进意见。

在开展家庭小实验我们应注意的以下事项，一，充分调动学生的积极性，鼓励学生大胆参与，结对完成。生活离不开化学，应用化学知识解决生活中的实际问题，会使学习妙趣横生，使生活更加美好。二，注意培养学生良好的实验习惯。学生进行实验时，要根据教师所讲的要求、步骤开展实验并记录好现象，每次完成实验后，学生要将实验操作过程中出现的现象和问题做好记录，并告知老师；教师也应及时安排时间针对学生提出的问题进行共同分析、耐心解答，指导学生进行科学探究的反思，并得出正确的结论。三，教师应对学生的实验及时作出正确的评价。教师应该及时对学生的实验结果进行中肯评价，这对实验的完成情况起到了检查和督促作用，同时也体现了教师对学生实验成果的尊重。四，争取得到家长的支持与配合。化学在初中九年级才开始，而学生在九年级面临中考，学习压力大、时间紧，因而家长对家庭小实验支持与否，也是实验能否顺利进行的重要影响因素。

总之，在课堂之外开展家庭小实验可以使学生通过探究性的实验活动，把学校里学到的知识的来龙去脉弄清楚，这样产生的效果往往比单纯从课本获得理论内容要好得多。