如何在数学教学中渗透数学文化

王传忠

按照课程标准的要求数学文化应该走进数学课堂，渗入日常的数学教学，使学生在学习数学的过程中真正受到文化感染，产生文化共鸣，体会数学的文化品位。在实际教学过程中数学教师应注重渗透数学文化，增强学生对数学知识内涵与本质的理解能力，激发学生对学习数学的兴趣与动力，进一步提高课堂教学效率。

一、数学教学中渗透数学文化的价值

（一）有利于学生的长远发展

数学是贯穿学生整个学习生涯的一门重要学科，因此培养学生的自主学习能力和综合素养十分重要。兴趣是最好的老师，在数学教学中渗透数学文化，能有效提升课堂教学的趣味性，这不仅是提高课堂教学效果的重要路径，也是提升学生数学文化素养和核心素养的重要举措。因此，在数学教学中合理渗透数学文化，能促进学生的长远发展。

（二）有利于数学学科的发展

以数学学科的教学来说，数学教学不仅局限在传授学生数学知识和数学技能的层面，还应该做好学生数学文化底蕴的提升工作。通过在数学教学中渗透数学文化，使课堂教学的内容变得更加丰富多彩，为数学学科的教学与发展打下了良好基础。

二、数学教学中渗透数学文化的策略

在数学教学中渗透数学文化具有十分重要的意义，教师在渗透数学文化之时，应引入多元化的渗透策略。

（一）深挖教材中的数学文化

现行的数学教材中， 蕴含数学文化的素材十分多，为抽象的数学知识转化为形象化提供了支持。一般来说， 数学文化通常与教材中的数学知识有着密切关系，因此教师应对教材中的数学文化进行深入挖掘，并借此加深学生对数学知识的理解， 提高学生的数学学习效果。教材中有许多知识的应用课时，如基本不等式的应用，函数的应用，三角函数的应用，数列的应用等等，这些内容十分贴近生活， 教师可以让学生联系实际生活，激发学生自主探究的学习热情。

（二）、注重加强数学活动的文化渗透

数学活动是数学教学的重要组成部分。开展丰富多彩的数学活动，渗透数学文化，对于丰富学生的精神生活，扩大学生的视野，拓宽知识，增长才干，发展学生的兴趣、爱好和特长，提高学生学习数学的能力，发展数学才能，有着积极的作用。数学活动要适合学生的年龄特点，富有吸引力，要灵活多样，生动活泼，形式主要有、游戏竞赛、动手操作、实践应用、讲述故事、智力活动等。

（三）做好课堂教学中数学文化的渗透

在数学教学中，教师应始终保持数学文化渗透的行为，确保学生在学习过程中感受数学文化的魅力。例如，在教学“比和按比分配”这部分内容时，在未正式授课之前，教师可以让学生以小组为单位对连环画问题进行讨论并解答，教师则关注学生在讨论过程中产生的疑惑或创新思维。在教师递进性问题的设计下，学生在解决问题的过程中实现对知识的分解，在主动探索知识的过程中学习其中体现出的思维方式。通过在课堂中渗透数学文化，不仅培养了学生数学思维、主动思考能力、问题探究能力，还培養了学生的数学文化意识。

（四）利用数学文化丰富数学课堂教学

在数学教学中，教师应利用数学文化来丰富课堂教学，一方面可以让学生获得更加愉快的学习体验，另一方面也可以实现学生数学素养的提高。教师可围绕教材中的探究与提升的题目和问题来设计一些拓展活动，通过对知识点的提炼和整理， 实现学生对知识的不断深化，也在这一过程中增强学生学习数学的兴趣以及对数学文化的了解。

总之，数学是对真的探索，是对善的发现，是对美得追求。数学教学中的数学文化只有通过教师的引领，才能促使学生意会感悟； 只有将数学文化浸润学生心间，才能拓展学生的数学思维，提高学生的数学能力，进而提升数学课堂教学质量和水平。