初中体育教学中体育游戏的应用策略探究

摘 要：随着素质教育理念的不断深入，学校对学生的要求也越来越高，不仅要求学生学习成绩好，还需要学生拥有良好的身体素质。在初中体育教学中，教师会通过游戏这一教学方法来帮助学生进行身体锻炼。然而教师在实际运用过程中也存在一定的问题，使得初中体育教学效率不高。针对以上问题，在初中体育教学中引入体育游戏，既能丰富中学体育教学理论，又能为中学生的身心发展提供一定的借鉴。因此，文章对体育游戏在初中体育教学中的应用进行了深入探究。

关键词：初中体育；体育游戏；教学

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）28-0134-05

新课改背景下，体育教学不仅要注重学生运动技能的提高，还要重视学生身体素质的提高。体育游戏作为一种特殊的教学手段，它的本质属性是体育，但是它不是纯粹意义上的游戏，而是通过游戏来完成教学任务。同时，与普通的体育教学活动相比，有很大的区别。然而在实践中，由于受传统教育理念的影响，教师只是简单地将体育课上成了体育理论课，以达到对学生进行体育技能传授的目的。在这种教学模式下，虽然学生完成了学习任务，但是没有真正做到学与玩相结合。不仅如此，为了提升课堂效率，教师还会要求学生以练习课为学习内容完成作业。这样不仅使得教师难以进行充分的指导和教授，还会导致学生在学习过程中缺乏积极的参与意识和运动热情，以至于学生对体育课产生了厌倦心理。

一、 关于“体育游戏”

“体育游戏”是游戏的一部分，是游戏的重要组成部分。与游戏相似，学术界至今还没有一个关于“体育游戏”的明确界定。体育游戏是一种以健身为基础的运动方式，既能增进人的身心健康，又能使人的身心得到放松。体育游戏由民间继承和发展，以娱乐为手段，以满足人们的不同需求。由于时代赋予了体育游戏教育的作用，使得其成为学校体育活动的一个重要实施项目。与传统教学手段相比，它有以下几个特点：由于这种游戏是在课堂中进行的，所以在教师对学生进行授课之前就能激发学生对体育锻炼的兴趣；在一般运动中受到其他因素的干扰较小；教师所要从事的是难度较大或不容易完成的技术动作；教师要具有较强的组织能力和协调能力；练习本身具有较强的趣味性。这些特点与一般运动中的游戏具有很大区别。总之，体育游戏是把游戏和运动的内容结合起来，然后把它融入教室里，既能引起学生对运动的兴趣，又能满足教室运动的需要，还能充分发挥学生的想象力和创造力。为此，文章将体育游戏界定为：以培养学生的体质，增强其对运动的兴趣，以趣味运动为基础，并在运动中不断创新和发展的一种游戏方式。

二、 體育游戏在初中体育教学中的应用原则

在体育教学过程中引入游戏教学方式，可以丰富课堂内容，让学生通过参与游戏活动，强化对体育知识的记忆。在初中体育教学中应用游戏教学，教师需要明确游戏教学的重要作用，科学合理地运用游戏教学方式来激发学生参与体育训练的积极性。

（一）针对性原则

在开展游戏活动时，教师需要根据学生的实际情况来选择合适的体育游戏。例如，教师需要对学生进行体育技能教学，引导学生开展单脚站立的训练，教师可以引导学生进行徒手操训练。如果学生下肢力量较弱，那么教师可以采用双脚交替站立的方式进行体育训练，或者让学生利用单脚站立的方式进行俯卧撑训练等。教师要注意，在进行体育技能教学时，游戏活动要具有针对性，必须确保相关内容对学生具备一定的吸引力。通过游戏活动使教学内容能够在短时间内被学生接受和理解。只有具备了针对性，才能确保游戏活动可以达到预期的目标。

（二）科学性原则

教师在开展体育游戏教学时，要确保教学内容与实际情况相符合，避免过于理想化，否则会造成体育训练与实际情况存在一定差异性。在初中体育教学中实施游戏活动时，教师也要遵循科学性原则，采取有针对性的培训方式，使其符合学生的实际。

（三）趣味性原则

初中体育教师在组织游戏教学时，需要保证游戏活动的趣味性。但是，在选择游戏内容时，不能为了增加活动趣味性而使学生忽视体育训练本身的意义。体育教师应当把握好“趣味”与“教学”之间的关系，提高学生对体育课学习的积极性，让学生更好地参与到体育训练中，发挥出自身的作用与价值。

（四）全面性原则

在初中体育课堂中应用游戏教学，教师需要引导学生完成相应的体育训练。首先，在活动过程中，教师可以通过与学生互动，帮助学生尽快掌握新的体育运动动作。其次，教师可以通过游戏让学生产生积极的情感体验。如在足球项目训练过程中，教师可以运用足球游戏，让学生积极参与其中。这样不仅可以让学生了解足球的基本规则，还能在活动过程中使其体会到快乐，树立自信心。例如：教师在进行篮球训练时，通过与学生互动，让学生进行投篮训练。在进行投篮训练时需要运用正确的方式方法完成任务。为了帮助学生更好地掌握这项运动技术方法，教师可以利用篮球游戏帮助学生达成教学目标。

（五）激励性原则

在初中体育教学中应用游戏教学方式，要确保激励性原则的有效实施。激励性原则的应用，可以将学生的积极性调动起来，让学生参与到课堂训练当中，提升训练效果。教师在开展体育游戏教学时，要适时地给予学生鼓励和赞扬，以增强他们的自信心，使他们对运动锻炼有更大的兴趣。

三、 体育游戏在初中体育教学中的应用现状

体育游戏作为一种体育活动的形式，在初中体育教学中有着重要的作用和地位。然而，在初中体育教学中，很多教师没有对体育游戏进行充分的运用和开发，这就导致学生对体育游戏的兴趣和积极性不高。

（一）游戏目的缺乏多元性，缺少德育和情感教育

体育游戏作为一种娱乐活动，本身就是一种休闲、放松的方式，能够缓解学生在学习和生活中的压力。但是，很多教师在设计体育游戏时目标过于单一，难以激发学生的学习兴趣，降低了学生对体育活动的参与热情。另外，教师没有对学生进行德育和情感教育等方面的教育工作，导致学生缺乏学习热情和动力。比如：教师在组织游戏时过于重视技术动作、练习效果和课堂气氛，忽视了游戏中所包含的德育和情感教育内容。很多教师将体育课上的学习目标定位为“在课堂上提高学生的学习成绩”“让学生在体育游戏中增强体质”等。这种单纯为提高成绩而设计运动目标的方式无法使初中体育教学真正发挥作用。由于传统教育思想的影响，许多人，包括体育教师，只把体育作为一种狭隘的运动方式来训练和提高学生的体质。所以，从比赛开始到比赛结束，都是为了提高运动员的体质，提高运动员的体力。在新课改的要求下，一门好的课，不仅要教学生所学的东西，还要教他们如何去学习，如何培养自己的感情和价值观。在初中体育教学中，体育游戏的设置与实施亦无例外。但是，现在体育课上的体育游戏，大多都是以强身健体为主，很少有通过运动来锻炼学生的品德、情绪、意志、性格等。

（二）游戏形式老套，缺乏多样化

体育游戏有很多种，在初中体育教学中，教师一般以游戏的形式开展体育教学，如传统的“老鹰抓小鸡”“抢板凳”等游戏，教师经常用这种方式开展体育游戏。但是，这类游戏形式单一，缺乏多元性和创新性，这就导致学生不感兴趣，也降低了学生的参与积极性。体育游戏是一种运动项目，它的设计目的就是提高学生的学习兴趣和学习热情。但是，就当前的许多体育教学来说，在设置体育游戏时，其“趣味性”“吸引性”较低，甚至没有。很多老师都是照搬别人的游戏，或者是长年累月地模仿别人的运动，没有适应当地的特点，也没有适应社会和时代的发展，所以当老师说到比赛的名字的时候，很多学生都会失去学习的积极性，从而影响到他们的学习效率和学习质量。面对上述问题与困境，中学体育教师应积极探索、研究体育活动的设置与更替，从而使教学目标更加完整。在当今的素质教育背景下，大学生的创造性思维能力得到了更多的关注。教师应该根据实际情况开展创新活动，这样才能更好地满足学生的发展需要。

（三）安排教学进度不合理

教学进度是在一定的教学目标和教学内容的基础上，为完成一定的教学任务而安排的活动进程。因此，在初中体育教学中，教师应该根据学生身体素质、年龄、性别等各方面的特点，合理安排课程进度和教學内容。但是，在实际的体育课程中，很多教师没有做到这一点。例如：在上田径课时，教师往往会将一些技巧性较强的运动项目提前放在课外练习或课间练习之中，使学生没有时间进行练习；有的教师在上体育课时只让学生练习一项运动，这些都是不科学、不合理的，这样会使学生失去学习兴趣和信心，也会影响他们对体育知识和技能的学习。

四、 体育游戏在初中体育教学中应用对学生的影响分析

（一）对学生各项指标的影响

1. 体重方面

研究对象均为青少年，他们正处于身体发育最快的时期，虽然他们的身高增长很快，但是他们的体重增长却跟不上他们身高增长的步伐。实验组和控制组的测试结果显示，与传统的体育教学相比，体育游戏教学在身高、体重等方面的作用并不显著。初中生的身高和体重受多种因素的影响，除先天因素外，营养补充、体育锻炼、睡眠也是重要因素。

2. 身体机能方面

与传统的运动相比，中学体育游戏教学更能提高学生的肺活量。这也许是因为，传统的体育教学方法较为单调，学生的学习主要是模仿老师的讲解和演示，从而限制了学生的主动性和创造力，影响了学生的学习热情。在进行高强度、高密度的运动时，往往会出现消极的态度，甚至会选择放弃，使其无法达到提高心肺功能的目的。而在运动游戏的设计中，可以将运动游戏与教学内容有机地结合起来，既能满足运动游戏的训练目的，又能满足运动游戏的教学目的。比如，在耐力跑的教学中，老师可以采用竞速、接力等方式，充分发挥学生的竞争意识，引导学生积极参与，提高学生的训练强度，从而提高学生的心肺功能。

3. 身体素质方面

50米测试结果表明：与传统体育相比，中学体育教学中的体育游戏教学更具促进作用。这大概是因为在传统的体育教学中，老师反复地进行讲授、演示，使得学生的学习热情、注意力难以集中，从而影响了课堂的学习效率。而将体育游戏合理地引入50米短跑后，其趣味性将会立即激发学生的训练热情，并能让他们积极地投入课堂中，提高学习效果。比如50米短跑时，老师可以在预备环节先引进“喊人”，这是一种易于掌握、能够提高课堂注意力、培养学生的速度和反应能力的游戏。在课程的基础上，可以加入安全堡垒游戏，激发学生的学习热情，让每个同学都能发挥出最大的潜能。

（二）对学生体育学习兴趣的影响

体育游戏在中学体育教学中的运用可以提高学生的体育学习兴趣，其主要有以下两个方面的原因：首先，体育游戏本身就是一种有趣的运动，它可以吸引学生的注意力，让他们对体育课产生热爱之情。结果表明：实验结束后，实验组的体育学习负向情感分数显著高于控制组，从而使其更加积极主动地参与到体育教学中，进而实现了课堂训练的要求，并能有效地实现学业目标。其次，初中生的好奇心强烈，对事物的探究意识较强，传统的体育教育已不能适应他们的需要，而体育游戏则是多种多样的，可以让他们充分发挥自己的想象力，培养他们的自主探究能力，提高他们的体育学习兴趣。

（三）对学生体育学习态度的影响

体育游戏在初中体育教学中的应用可有效地提高学生体育学习态度水平。传统体育课堂中教师讲解过多，是一个单向传递信息的过程，缺少与学生的沟通交流，在练习中也更多是模仿教师的示范动作，这样一来学生会觉得体育课无趣，很容易对体育课产生厌倦的情绪，那么体育课中开小差、不认真听、消极练习的情况就会时常发生，学生的体育学习态度也将会处于一个比较低的水平。运用体育游戏进行中学体育教学，能有效改善中学生的体育学习态度。在传统的体育教学中，老师讲得太多，只是一种单向的信息传递，缺乏与学生的交流，而在训练中，学生更多的是在模仿老师的示范，这样的话，学生就会对体育课失去兴趣。通过将体育游戏引入学校体育教学中，可以有效地促进师生之间的交往、互动，并能有效地促进学生在课堂上的合作，促使他们积极地参加运动，进而培养他们的自主性。

五、 初中体育教学中体育游戏的应用策略

近年来，随着新课程改革的不断深入，对学生的素质教育也提出了更高的要求，体育教学也不例外。为了学生更好地掌握体育基础知识和基本技能，在初中体育教学中进行体育游戏是非常有必要的。初中体育教学相对来说是比较枯燥无味的，教师可以通过组织一些有趣的、具有针对性的游戏，来提升学生参与体育活动的热情，这对提高初中学生体育学习效果有很大帮助。在初中体育教学中采用游戏的方式进行教学，可以优化初中体育教师自身角色和职能定位，对促进初中生体育参与和体质锻炼有一定的促进作用。

（一）巧用游戏，激发学生兴趣

中学是学生一生中最重要的一段时期，其意义不言而喻。但是，传统的体育教学缺乏兴趣，教师的授课方式过于单一，导致许多学生对学习产生了反感，甚至厌恶的情绪。因此，想要让初中体育教学达到更好的效果，就必须将趣味性融入其中。对此，教师可以巧用游戏来激发学生的学习兴趣。例如：教师可以在教学过程中设计一些体育游戏，如“蒙眼跳绳”“蚂蚁过河”等。这类游戏不仅能够培养学生的团结精神和合作精神，还能够提高学生对体育运动的积极性和主动性，为其以后参与体育运动打下良好基础。

（二）通过游戏，加强素质培养

随着新课程改革的不断推进，要求在初中体育教学中注重对学生综合素质的培养。学生的身体素质是在各种体育项目练习中逐渐发展起来的，与其他体育项目一样，具有一定的规律性、可变性和不确定性，并不是一种超自然的力量。但学生在学习和练习时所需要承担和克服的困难往往比其他项目要大得多，特别是初中阶段大部分学生都会面临升学压力，他们在日常学习生活中经常会出现各种心理问题，如厌倦、自卑、焦虑、胆小等。所以初中体育教师应该通过设计一些游戏来锻炼学生的心理素质和意志品质。

（三）注重创新，提高课堂质量

现在的学生都比较娇气，不能吃苦耐劳，所以很多初中学校也很注重体育课程，但事实上很多学生根本就不喜欢体育这门课程，因此教师在体育教学中可以结合实际情况采用游戏的方式进行教学，这样就能激发学生的学习兴趣，也可以提高课堂质量。

（四）合理安排，增强身体素质

体育游戏在开展时，应注意合理安排。如果体育教师在设计体育游戏时，不合理安排，就会使学生产生厌烦的心理，对体育课的教学质量产生一定的影响。例如：在进行单双杆前滚翻时，有的教师先让学生进行单双杆练习后再让他们玩双杆；而有的教师则是直接将学生带到双杆前，让他们练习双杆。这样就会使学生在练习时感到不舒服。因此，为了避免这一情况的发生，教师在设计体育游戏时应先做好安排布置工作，讲授动作要领。

六、 初中体育教学中应用体育游戏需要注意的事项

（一）做好安全防护，避免发生危险

在进行体育游戏的时候，由于其活动项目本身的特点，经常会出现一些不确定因素导致意外的发生。例如：学生在进行奔跑或跳跃等体育活动时，体力消耗过快而导致在运动中发生意外。因此，在体育游戏开始之前，教师必须要对学生进行相应的安全教育工作以及对游戏场地、游戏器材等进行检查。同时，对体育活动中出现的各种问题也需要及时处理，以免影响正常教学活动。另外，教师要做到言传身教，给学生树立好榜样。此外，还要对体育游戏存在的风险进行一定程度上的把控。教师不仅要及时处理突发问题，还要在课后及时地总结经验和教训。

（二）注意游戏内容的合理性和科学性

在体育教学中应用游戏，需要注意的第二个问题就是游戏内容的合理性和科学性，体育游戏要符合初中学生的身心特点和学习需求，要能够符合教学目标、教学内容以及学习对象。在设计体育游戏时，可以选择一些趣味性比较强或者与学生的生活经验相关的游戏，让学生更容易接受。此外，也可以采用一些智力类游戏来辅助体育教学的开展。

（三）注意合理安排游戏时间，提高学生积极性

在初中体育教學中合理地应用游戏，还应该注意游戏时间的安排，这样才能提高学生的积极性。一般来说，在课堂上合理地应用体育游戏要根据教学内容和教学目标，有计划、有步骤地开展体育游戏。比如在进行篮球技能练习时，可以给学生规定一个时间段的课堂学习时间，让学生自主安排学习进度。教师可以先将游戏内容告诉学生，然后让学生在规定的时间内做完相应的练习项目。在这样的情况下，就可以避免出现一些课堂上不遵守纪律和学习进度滞后等现象。此外，在体育游戏前也应该安排一些热身活动、准备活动等环节，避免学生因为长时间处于运动状态而出现头晕恶心等不良反应。

（四）注意游戏的多样性和灵活性

游戏的多样性是指教师设计的游戏应具有多样的特征，而且游戏的内容和形式要灵活多变，能充分满足学生学习体育与健身运动的需要。在体育游戏中，教师应根据课程内容、教材、学生年龄等情况，从实际出发设计满足不同学生特点和教学目标要求的游戏。而且在设计游戏时，教师要善于发现问题，多思考、多探究，优化教学方法和手段，从而更好地组织教学。在开展体育活动时要注意活动量合适，防止出现危险事件。

七、 结论

在中学体育教学中，应充分发挥体育游戏的作用，以提高学生对运动的兴趣和积极性，使他们能够更好地锻炼自己的身体。体育游戏的应用，也有效激发了学生参与课堂的积极性，使学生在体育游戏中体会到了运动的快乐，提高了学生的身体素质，也使教师的体育教育技能、专业素养和创新意识得到增强。

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作者简介：吴毓星（1993～），男，苗族，贵州遵义人，贵州省遵义市第五十四中学，研究方向：初中体育教学。