研究生“科技论文写作与文献阅读”课程教学改革初探

朱振邦 李向东

摘要 科技论文写作与文献阅读是研究生学习科研过程中必须完成的重要环节。“科技论文写作与文献阅读”课程的开设就是为了培养研究生文献阅读和科技论文写作的能力，但该课程教学内容和方法比较传统，学生的互动性较低，难以达到预期的教学效果。因此，需要探讨该门课程的教学改革方向。文章以兽医学专业为例，结合笔者自身的教学体会，对教学内容、方法及考核方式等方面进行教学改革，旨在充分调动学生积极性，有效提高教学效果。

关键词 科技论文；写作；文献阅读；教学改革

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.9.036

科技论文是科研成果主要的展示途径，是评价成果水平高低，促进领域或跨领域交流的重要手段[1]。科技论文写作过程体现了作者的研究思想、科学问题凝练、科研思路、研究成果以及对专业领域的贡献和意义。科技论文写作是硕士研究生必须掌握的专业技能，本门课程的宗旨在于培养学生分析解决问题的能力、表达观点的能力以及科技论文写作的能力[2-3]。当然，学会写科技论文的前提是要会阅读科研论文，文献阅读贯穿着研究生学习和科研生涯的始终。阅读文献有益于学生科研素养的培养，有助于学生的科研选题及科研思路的拓展，同时有助于他们更好地进行科技论文写作[4-5]。硕士研究生应当具备文献阅读和科技论文写作的能力，这对其未来继续从事科研相关工作至关重要。兽医学专业目前以基础研究和基础应用研究为主，注重理论研究推动应用研究。但无论是理论研究还是应用研究，都需要对大量的原始数据进行处理，形成大量的图和表，再以科技论文的形式呈现研究成果[6]。因此，给兽医学专业的研究生开设“科技论文写作与文献阅读”课程非常有必要，那么，如何上好这门课，如何让学生在课上学有所得，则需要对各个教学方面进行改革探讨，以期提高本课程的教学质量。

1“科技论文写作与文献阅读”课程现状

1.1学生科研思维尚未形成，文献阅读量少

这门课面向的是一年级硕士研究生，他们刚刚接触科研，对科研的认识还比较浅薄，科研思维尚未形成，同时文献阅读量少，专业知识及科学研究积累较为薄弱。大多数学生认为科研写作离自己还很遥远，对本门课程不重视，课堂上比较松懈，注意力不集中。另外，传统的授课内容或授课方式无法激发学生的兴趣，使得课堂效果不佳，学生的收获甚微。

1.2课程与专业的结合度低

很多高校都开设了这门课程，但多被列为选修课，学时数少，而且没有相应的教材，以至于该课程没有得到学生的足够重视。由于学生专业背景不同，在教学过程中很难顾及所有专业的学生，导致学生提不起兴趣，更无法融会贯通[7-8]。授课内容枯燥乏味，与本专业的结合度低。因此，如何将课程内容与专业知识相结合，这也是需要授课老师思考和琢磨的。

1.3课程内容的设置传统

本课程的内容一般包括文献检索、科技论文写作方法等，这也是该课程的核心内容。但是，该部分内容更新不及时，授课方式也以讲授法为主。随着时代的发展，学生希望从该门课程获得的知识已不满足于文献检索和论文写作，该门课程也应从学生的需求出发进行更新颖、更全面地内容设置与改革，以培养全面发展的复合型人才。

综合上述问题，高校在制订这门课的教学大纲时，应明确以兽医学为专业背景，制订课程的授课内容、授课方式以及最后的考核方式等。在授课内容上应结合专业领域，贴近学生的需求，让学生了解本专业的科技论文，学会搜索研究文献、撰写专业论文以及论文投稿等；在授课方法上可更多地尝试互动式教学，以互动式课堂的形式进行创新，目的是增加学生的参与感，让学生真正学到知识，并能熟练掌握数据处理、论文写作、大会报告等实践技能。结合课堂效果及学生的反馈，进一步完善该课程的教学内容和方法，才能切实提高教学效果和教学质量。

2“科技论文写作与文献阅读”具体的改革内容

2.1教学内容改革

2.1.1思政融入课堂

科学研究和科技论文写作都离不开学术道德规范，“科技论文写作与文献阅读”是思政融入课堂很好的切入点。例如，在授课过程中结合学生日常科研中的可能会引起学术不端的行为，列举一稿多投、論文剽窃、学术造假、篡改数据等案例，让学生知道科研的严谨性以及维护科研纯净环境的重要性和必要性，让学生树立科学诚信意识。又如，在讲到论文选题部分，启发学生科研选题应与本专业领域的热点难点相结合，争取能解决本研究领域“卡脖子”的科学问题，强调科学研究应与社会、民生紧密相连，为促进科学和国家的发展做出贡献。

2.1.2中文论文和英文论文两手抓

教育部、科技部已明确了破除论文“SCI至上”，让学术回归“初心”。既往该课程对科技论文的写作主要偏向于SCI论文，而对中文期刊的撰写讲授较少，然而中英文期刊的写作逻辑、写作方法以及杂志要求是有所区别的。对研究生而言，应当中文和英文的文献阅读与写作两手抓，改变“唯发表SCI”的思想。基于此，高校在制订教学大纲时将文献阅读和论文写作均分成中文和英文两大部分，分配相同的学时，系统地讲解查阅中英文科技论文文献及撰写中文核心和SCI论文的技巧，包括如何阅读中英文文献、查阅和使用中英文文献数据库；如何撰写文章标题，罗列作者以及作者单位；如何撰写摘要、引言、材料与方法、结果、讨论、致谢等部分。在讲授过程中比较中文论文和英文论文写作的异同点，让学生在今后的论文写作中能掌握中英写作的细节和注意事项。

2.1.3科研写作与科学研究相融合

科研写作是科学研究过程的一部分，它体现了研究者对科学问题的提出和解答，体现了作者的研究思路以及对科研的态度和理解。这门课程不仅要教授学生如何进行科研论文写作，更重要的是培养学生对科研的兴趣和态度，教会学生如何做科学研究。因此，本门课程在讲授如何撰写论文的同时，还可以通过举例子、课堂互动等方法穿插如何做学问、做科研的内容。例如，在讲授撰写论文的标题时，可以穿插如何进行科研论文的选题，如何开始科学实验；在讲授撰写材料的方法时，可以穿插如何掌握实验室的基本操作技能；在讲授撰写论文结果时，可以跟学生谈谈实验思路的形成、实验方案的设计、实验数据的整理以及实验结果的总结等；在讲授撰写论文的讨论部分时，可以启发学生如何寻找科学问题的意义和创新点，如何对自己的实验结果和实验结论进行客观分析等。通过这样的方式，让学生明白科研论文是整个科研过程的体现和总结，科研写作与科研实施密不可分。学生不仅学到了如何写论文，也对科研体系、科研过程有了初步的认识，这对一年级研究生科研入门及科研素养的培养大有裨益。

2.1.4导入特色教学内容

随着时代的发展，对研究生教育和培养的要求也越来越高，因此本门课程也不能拘泥于讲授论文写作和文献阅读这两方面的知识。为了培养研究生实践操作和对外交流的能力，在课程中可增设一些特色章节。例如，介绍常见绘图软件和数据分析软件的应用，指导学生如何运用参考文献的软件进行文献整理和插入，如何运用制图软件制备图表等。另外，课程中还可以增加如何投稿，如何进行同行评议等内容，学生可以身临其境地了解作为一个审稿人如何去评价文章，如何与作者进行交流互动等。最后，还可增设英文讲座，给学生讲授如何展示自己的研究成果，如何进行成果汇报，如何回答听众的提问等。这些内容的增设可充分调动学生的积极性，学生有更多的互动感，听课主动性大大提升。

2.2教学方法改革

传统的“科技论文写作与文献阅读”课程教学通常采用讲授式，但是教学效果并不理想[9]。为了提高学生的参与度和兴趣，教师在教学过程中可以加入互动式教学，以学生为中心，增强学生的参与度。在讲授文献管理和绘图软件应用的章节，提前让学生下载好相应的软件，允许学生带上电脑进课堂。老师在讲台上用实例演示相关软件的操作，学生可以同步用自己的电脑操作，此方法可加深学生的记忆，使学生更易掌握这些软件。在讲授论文各部分的书写环节后，给学生布置相应的写作练习，针对学生提交的作业，同学之间先相互修改交流，老师再对每一个学生的论文书写作指导和点评。同时结合学生的写作练习，对论文写作中经常出现的语法错误以及用词不当等进行归纳总结，加深学生的印象。在讲授英文讲座流程及提问环节技巧后，让学生模拟英文讲座，学生以小组为单位上讲台进行英文演讲，充分展示学生的精神面貌，让学生亲身体会演讲的过程和魅力。

2.3考核方式改革

为了充分调动学生对本门课程的积极性，除了考勤和课程论文，本门课程增加了课堂表现的成绩，并量化考核标准，即平时成绩占40%，课程论文成绩占60%。平时成绩包括考勤、课后作业、课堂讨论发言、英文讲座等；课程论文则是给学生规定一个主题或课题，学生课后查阅相关文献，撰写一篇中文或英文科技论文。多元化的考核方式，让学生在课堂上注意力更加集中，对这门课程的学习也更有动力。

3结束语

文献阅读伴随着整个研究生涯，而科技论文写作则是研究生必须经历和完成的重要环节。“科技论文写作与文献阅读”不仅仅是让学生学会撰写高质量、高水平的科技论文，更重要的是让一年级的研究生在入学后能认识到什么是科学研究，如何进行科学研究，科学研究的意义在哪，着重培养学生的科研素养和科研诚信意识。“科技论文写作与文献阅读”课程应以兽医学专业的相关案例贯穿教学过程始终，同时对教学内容、教学方法、考核方式等方面进行改革，以此培养学生对兽医专业、对科研的兴趣，提高学生的写作能力，提升该门课程的教学水平和教学效果。

*通訊作者：李向东

基金项目：江苏省政府“江苏高校优势学科建设工程资助项目”（334020008[PAPD]）。

参考文献

[1]李聪，肖辉.研究生科技写作课程教学研究与分析[J].科学咨询（科技·管理），2021（3）：165-166.

[2]唐陆平，李紫元，梁伟燊，等[J].科技论文写作课在研究生教育中的重要性.课程教育研究，2017（34）：82-83.

[3]刘美君，邵帅，胡雨彤，等.草业科学专业科技论文写作课程教改初探[J].教育教学论坛，2019（6）：275-276.

[4]江晓敏.高校文献检索课教学琐论[J].图书馆工作与研究2003（3）： 42-44.

[5]张红燕.高校文献检索课存在问题及优化策略[J].浙江海洋学院学报（人文科学版），2015， 32（1）：90-93.

[6]王永娟，武彩红，左伟勇.兽医学科技论文写作课的现状与教改设想[J].黑龙江畜牧兽医，2013（20）：45-47.

[7]付伟.科技论文写作课程体系建设研究[J].经济师，2018（8）：178-179.

[8]谢贤安，范晓宁，陈祖静，等.林学专业大学生“文献检索与科技论文写作”的教改探索[J].教育教学论坛，2021（26）：64-67.

[9]张芳芳.大学生《科技论文写作》教改探索[J].山东化工，2016，45（17）：128-129.