“双减”背景下小学语文作业设计策略探析

王荣刚

摘   要：“双减”政策的发布和实施对小学语文作业设计提出新的要求。教师在设计作业时，要注意从实际出发，以学生为本，以减轻学生负担为主要目的，开拓新视角。通过实施分层作业设计策略，引导不同学习层次、不同学习需求的学生对语文知识进行系统深化与巩固，可快速提高教学效果。

关键词：小学语文；双减政策；作业设计；知识巩固；教学效果

中图分类号：G623.2    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2023）16-0017-02

作业对于将课堂内容转化为实际应用具有至关重要的作用。作业既可以帮助学生进行有效的预习、复习、知识理解，又可以帮助其提高学习效率。为此，“双减”提出了一个新的观点，即应该把作业数量降到最低，以满足中国基础教育的需求。然而，这种”降低“并非仅仅局限于作业数量的变化，还应该包括教学效果的提升。

为了更好地满足学生的需求，同时也为了保证教育的高效性，我们有必要对作业设计进行整改，以达到更好的教育效果。因此，在结合新课改对于作业分层次、多元化等的要求后，笔者认为要在日常教学中深入研究和推进此类改革。主要包括以下几个方面：

一、强调多样性

第一，“听”的作业能加深学生对知识、对课文的理解。我们发现“听”不仅仅局限于某种特定的形式，还包括两个主要的部分：首先，我们鼓励学生们多倾听，通过观察不同人物的语言，特别是他们的演讲，深入了解他们的思想，加深对文章的认识。其次，为了提高学习效果，我们鼓励学生多接触与语言有关的课程，提升他们的语言能力，加深对课程的理解。

第二，“说”的作业可实现最直接、最重要的教育目标。在教学中，部分小学生能够流利地表达自己的想法，而其他一部分学生却不太积极。因此，在课堂上，我们应该让学生通过相互转述课文的主要内容，发现其他同学对课文的理解，从而促进彼此之间的启发和交流。

第三，“阅读”是一项非常有益的任务。阅读旨在帮助学生提升阅读技巧，增加阅读量，拓展视野。尤其是在小学阶段，课程中的阅读任务更加具有挑战性，因此，教师需要认真考虑如何安排课程中的阅读任务。小学生喜欢阅读带有故事情节和绘画的书籍，因此，教师应该投其所好，激发学生的兴趣，且要帮助他们更好地理解和掌握所需的信息。此外，教师还应该制定适合学生的阅读任务，培养学生的阅读技巧。如一二年级读课文，三四年级讲故事，五六年级读好书推荐，让阅读无处不在。

第四，“写”的作业需要教师细心指导和精心准备。新的课程理念提倡将理论和实际操作紧密联系起来，从而提高学生的创造性思维和实际操作技巧。因此，教師应该把握机会，鼓励学生多练习、多尝试，唤起学生的学习热情。

例如，“仔细观察”是《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》这两篇课文的核心内容，“开展持续研究，学写研究日志”则是《爬山虎的脚》的延伸，课文的重点在于让读者感受作者观察的细致，体会作者准确表达的生动。通过阅读两篇课外阅读材料，教师需要准确理解语言的运用，并制定相应的练习题。

一是明确两种记录形式，可以与同学讨论还有没有其他的记录形式。二是通过对动植物的持续观察，选择一种自己感兴趣的方式，将观察结果记录下来，以便以自己喜欢的方式编写，最终形成一份完整的观察日记。

二、注重“因材施教”

随着“双减”政策的实施，教师应以学生需求为出发点，深入了解每一位学生的优势和弱势，以便因材施教。

统编小学语文教科书中历史和抗战题材的文章较多，但由于时空的原因，学生在体会人物形象与情感认同上都存在着较大的困难。通过学习《狼牙山五壮士》和《我的战友邱少云》等文学作品，教师可以设计一些情景性的任务来激励学生，“我们现在的幸福生活是由英勇的烈士们用鲜血和生命换来的。今天，我们要为他们颁发‘感动中国的奖项，请你选择其中某一位，为他写写颁奖词。”可以想象，当学生在扣人心弦的音乐声中读着自己所写的颁奖词时，他们的心绪必会穿越时空，恍若置身革命年代，他们对英雄们的了解、认可、崇敬必然会打动在场的每位师生。

三、突出趣味性

第一，画的作业。我们发现，画画是一种非常有效的学习方式，许多儿童都拥有画画的天分，他们很喜欢通过画画来表达自己的情感。通过画画，不仅可以锻炼学生的动手能力，提升其参与的积极性，还能增强他们对知识的理解与审美创造力。

例如，《观潮》是统编版小学语文四年级上册的一篇课文。当学生掌握“边读边想像图画，感受自然美景”的基本知识之后，教师应该提供一些机会，诸如观看海宁潮视频或者让家长陪同孩子前往海宁盐官观看潮水的精彩景象。可以想象，当目睹海宁潮携雷电之势奔涌而来，当文学与现实完全融合在一起时，学生们当时的震撼与激情，他们必然会为大自然深深折服。

第二，表演的作业。在语文学习过程中，经常会涉及到表演的内容。对于教师而言，表演可以更好地激发学生的学习兴趣；对于学生而言，表演可以让他们更好地理解课文内容，理解人物形象和人物的性格特点。在学完课文之后，学生可以以表演课本剧的形式对所学内容进行更深层次的体会，从而更好地掌握重点、突破难点。

例如，在学习《那个星期天》之后，可以让学生自由组成小组表演课本剧，体会主人公由期待到焦急，再到失望绝望的心理变化过程。与此同时，课本剧也可以锻炼学生的动手能力、团队协作能力和形象表演能力。

综上，在实际教学中，每一位教师都应该树立一种新观念，开拓一种新视角，把作业看作是为学生准备的一份宝贵的礼物。它不仅能够帮助学生更好地运用所学知识，还能够帮助学生发掘自身的潜能。教师在今后的教学中，应全面了解学生，为每一位学生提供最佳的发展机会。