巧用智慧课堂，改进教学策略

卜忠飞

【关键词】互联网+；智慧课堂；教学模式改革

【中图分类号】G434  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2023）26-0090-02

科学合理的智慧课堂应具备五个要素：智能化的学习环境，交互式的学习工具，开放兼容的综合学习平台，优质合适的教学资源以及科学精准的评价系统。借助智慧课堂，师生的教与学行为可以突破时空的限制，实现困难内容反复学、问题内容针对学、扩展内容自由学。本文从“教师的教、学生的学、课堂的评”三个方面，结合具体教学实例讨论智慧课堂在中小学课程教学中的实际操作策略。

一、互动教学策略

在教学过程中，教师要综合使用教学管理平台及移动学习工具，实现师生高效互动，即时监测课堂教学目标的达成度。教师可以通过教学平台展示与收集学生在学习过程中实时生成的作品，贯通课前、课中与课后的任务；利用课堂直播、视频作品展示实验教学难题环节，以微观或者宏观的展现方式解决传统实验教学中演示难的问题；通过大数据分析实现个性化点评，及时准确地得到学生学情汇总，掌握学生的薄弱知识点；系统完整地反馈学生学习状况，实现自动错题分析，帮助学生攻克难点等。

1.基于技术的智能教学方式

智慧课堂的智慧性体现在基于云计算与云存储技术，根据学习者学情分析情况，个性化推送教学资源，丰富了课堂教学手段，延展了课堂教学内容，在智能化的课堂环境中实现高效便捷的交互教学。例如，课前教师针对学生的预习情况进行分析，将学习情况分析推送给每个学生，让学生了解自身学习结果和学习状态，以数字化、智能化的方式把每个学生的学习方式进行智慧转化。

2.基于目标的深度学习引导

智慧课堂的智慧性更能体现在激发学生学习热情和学习内需，引导深度学习方面。阶段的反思能够促进整体的理解，一种经过透彻研究的，促进正确且整体编码的方法称为“自我解释”。智慧课堂环境下，教师利用平台化的方式能快速实现基于目标的深度学习引导，帮助学生实现自我解释。实践发现，在学习过程中使用自我解释的学生不仅能更好地提供准确的解释，还掌握了规则与方法，能在遇到类似问题时进行方法调整，避免二次犯错。

二、创新学习策略

1.思维可视化，调动学生学习的主观能动性

智慧课堂通过利用新技术实现教学环境的数字化、智慧化，进而实现智慧型教与学，最终促进学生的智慧发展，这就要求在教与学的过程中充分发挥学习者的主观能动性。以“复式统计表特征分析”教学片段为例，教师引导学生比较表格和复式统计表的区别，鼓励学生用平台弹幕的方式表达个人观点。学生各抒己见：“信息更加全面，让人看着一目了然”“复式统计表的内容十分详细”“信息更完整”等。借助平台弹幕，教师可以全面、快速地了解全班学生的观点，根据学生的现场反馈引出新知，总结出复式统计表的优点为：总数获取更方便；信息更加全面，让人一目了然；单个表没有总计，但复式表有；等等。

2.处理真实问题，提升学生合作学习能力

从认知的角度来看，在进入较为抽象的正式表征前，如果先利用故事问题情境和言语描述等预设方法，帮助学生在轻松学习的状态下理解问题，可能会取得更好的教学效果。在利用智慧课堂开展教学的过程中，如果利用智慧教学平台现场生成教学数据，使抽象思维具体化，可以有效帮助学生充分调动学习的积极性。

在教学过程中，智慧课堂充分发挥了学生的主观能动性，激发了学生合作的意愿，增强了学生自主学习的意识，从而达成知识体系完善和解决问题能力提升的目标。智慧课堂中Web2.0的展现方式强调开放共享的理念，让教师和学生把自己在教学中的经验、心得、想法分享给别人，使学生充分交流互动，从而进行课堂知识的创造和管理。

三、多维立体的评价策略

正确有效的评价策略能极大地激发学生的学习兴趣和热情，反之，则会重挫甚至伤害学生。智慧课堂环境下，有数据为基础，可以采集学生的课前预习、课堂答题、课后作业以及各次考试的得失数据；有平台为依据，可以采集学生的当日数据、7日数据以及学期乃至全部数据；有算力为支撑，可以分析学生的单知识点、单科以及综合表现；有人工智能为引领，可以掌握学生的课堂学习状态、答题所用时长、知识点掌握度以及全面的学习质态。有了智慧课堂上学生的各类学习数据，教师就可以科学有效地开展精准評价。相比过去一考定终身的评价方式，智慧课堂环境下的评价可以是多维立体式的，能真正分析学生的学习态度、方式和过程等多个方面，分析主观原因和客观原因、智力因素和非智力因素等，还可以分析影响学生学习的第三方问题，从而给出最科学、最准确、最及时、最有效的评价，帮助学生实现学业质量提升。

智慧课堂走进中小学校教室是时代发展的趋势，更是课程改革的必然。智慧课堂的建设重在用，不在建；重在人，不在物；重在神，不在形。智慧课堂中教学载体的网络化、教学内容的数字化、互动方式的多元化都在驱使传统课堂教学结构与教学方式的改变。智慧课堂助力学校课堂教学已成为趋势，微课、电子书等数字资源正在高速倍增，在优化课堂教学、转变学生认知方式的过程中，促使学生从“学会”变为“会学”，从而实现从简单传授、学生跟着教师步伐被动学习变为学生主体建构知识的主动学习。中小学智慧课堂与课程融合将充分发挥学习者的学习积极性，促使学习者主动参与到学习过程中，在掌握知识的同时学会学习，促进学习者全面发展，培养出更多的创新型人才。

（作者单位：江苏省扬州市电化教育馆）