初中物理生活化教学实践策略

赵强

【摘要】随着新课程改革的深入开展，生活化教学已成为当前物理课堂教学的主要趋势.教材以学生现有的生活经历为切入点，科学地设定课程目标，并通过先进的训练方法培养学生对生活经验的了解与认知，并以此引发学生的物理学习兴趣.在此过程中，有效利用生活化的教学模式与策略，指导学生开展实际应用，从而提升学生的听课效果，并促使学生全面发展兴趣，让学生在探究过程中逐步掌握物理课程的奥秘.本文分析并探究中学物理生活化课堂的具体含义及其实施指导措施，希望有助于提高学生的学习兴趣，并培养相应技能.

【关键词】初中物理；生活化教学；课堂教学

初中的物理学科相比其他学科更加突出实践性，学生在做物理实验的过程中也能很好地运用理论知识，帮助他们快速掌握物理课程的重点内容.物理知识相对比较抽象，学生学起来有一定的困难，为了让学生更加直观、更简单地掌握物理知识，可以通过生活化教学的方式来帮助他们更好掌握，让学生感受到学习的乐趣，锻炼他们的动脑思考能力和动手操作能力，激发他们的创造力.

1初中物理生活化教学的意义

1.1激发学习兴趣

兴趣在教育中占据了极为重要的地位，如果学生对某一学科缺乏兴趣，也就无法在问题引导下积极展开研究，无论是在课堂上还是课后，都只是按照教师的要求去做，并没有充分发挥其主观能动性.尤其是在遭遇困难的情况下，往往会选择退缩，而不是迎难而上.兴趣是学生主动学习的主动性因素，学习物理知识的总体难度比较大，相比于数学或英语等学科，更感觉枯燥无聊.教师可以在课堂上通过情景化设置，融入一些贴近于现实的知识点，激发学生的求知欲望，也可以融合一些新的知识案例，以便于给学生一定的启发，进而开展主动探索，并充分将所学习到的知识与生活实践相结合，如此才能转化为内在的持续学习动力.

1.2凸显以人为本的教育理念

新课程改革更加关注学生在课堂上的主体地位，这就要求教师在开展教学时需要将以人为本理念进行充分落实.首先就在于思想观念的转变，要紧随时代发展趋势，创新和改进教学方式，并充分利用多媒体以及翻转课堂等形式丰富课堂教学内容，有助于增强学生的想象力以及创新思维，通过运用生活化教学模式，能够给学生带来全新的教学体验，也容易被广大学生所接受，才能更好地将生活中的常识应用到物理学科上.鼓励学生解决实际问题，并积极进行自我思考，通过知识与常识之间的转化与相互联系，加深物理理论知识理解和运用，帮助学生养成自主学习的好习惯.

2初中物理生活化教学实践措施

2.1丰富物理生活化教学内容，促使物理和日常生活紧密结合

开展物理生活化教学，教师应加强物理生活化教学内容，使物理基础知识与日常生活内容相结合，才能有效地增强学生对物理基础知识的掌握，进而提升学生物理知识能力.开展物理生活化教学，要把物理基础知识与日常中学生所掌握的知识点相结合.既能够减轻学生负担，缓解学生的紧张心情.也能够促使学生进一步提高生活化学习水平，把日常生活内容和科学知识有效地结合起来，并以此增强学生对物理知识点的理解能力.

教师对日常生活中的一些物理现象和情景予以课堂上的还原，增强学生探究问题的积极性和动力，诱导和激发学生的物理思想，使学生主动地投入到物理学习之中.教师要为学生提供一个生活式的物理场景，使学生在固定的场景中发散物理思维，主动地开展物理知識探索，为学生营建一种良性的自然物理生活化教学环境，增强学生对自然物理知识点的掌握，使学生的物理能力得以提高.

2.2合理设计生活化问题，纳入物理课程指导中

教师要在课堂上抛出实际物理问题，引导学生思维创新，同时提高师生间的沟通交流.把生活化问题和物理知识点紧密结合，教师首先要对物理知识点展开介绍，同时赋予学生一定的课堂思维空间，通过合理的课堂问题，有助于学生对新知识点进行合理消化与接受.

例如在学习“摩擦力”知识点时，教师便可以引导学生举例研究各种材料引起摩擦力的大小.同时设计问题，引导学生针对课堂所掌握的知识点进行复习与巩固.鉴于学生已掌握有关知识，在此基础上设计生活化习题，可以增强学生整体素质，让他们在学习实践中培养动手能力和思维技巧.

2.3利用物理知识，联系社会生活

物理学中的许多知识都与人类的生活息息相关，因为这些知识都是从生活中产生的，又在实践应用中逐渐被提炼成物理公式.因此，要使物理知识与生活紧密结合，以真实的生活事例为出发点，使学生能够体会到物理现象的本质，从而使他们在课堂中获得更好的教学效果.教师结合生活中的实际情况，解决一些具体的物理现象，运用科学的原理来解决一些生活中的难题，这些都能引起学生的好奇心，并且能够主动地回答问题.通过生活实践，将抽象的理论灵活地融入到日常生活中，通过物理实验，加深学生对知识的领悟，增强对知识的运用能力，通过物理知识，联系社会，缩短学生之间的交流距离，帮助学生更好地掌握物理知识.通过联系生活实际，可以使学生更好地了解物理的知识与原理内涵，提高物理生活化教学的实效性.

例如在学习“电流的磁场”这节课时，由于很多学生接触过电流的知识，但是对电流的磁场却并没有充分掌握，而且由于电流磁场中的一些具体现象是肉眼不可见的，因此学生在感受电流磁场这一知识点时，常常会觉得比较迷惑.因此，教师可组织学生展开物理实验，通过对电气设备的观察，借助仪器仪表等了解电和磁场之间的关系，然后再利用电池和电流等学习，用右手螺旋定则，确定通电螺线管的磁极或螺线管的电流方向等.这样就可以在生活中根据一定的法则来确定电流的方向，从而能利用“通电磁场演示”实验衡量通电螺线管的磁场变化.教师将学生分成四个小组，一组学生进行电磁铁通和断电试验，以确定电磁铁在何种情况下会产生磁力，从而吸引针；让另一组学生试着去改变电磁体内的电流，观察它们的磁力强度（吸针的数目），教师让学生尝试改变线圈的圈数，自主探讨磁场强度是如何变化的.四组学生改变电流的方向，用小磁针测试电磁体的磁极方向是否发生了改变.最后，四个小组提交了实验报告，他们认为电磁体的优势是：通电和断电可以对磁场存在与否进行控制，提高电磁体的电流、增加线圈的圈数，能提高电磁体的磁力，改变电流的方向就能使电磁体的磁极发生变化.学生在积极的探究中、从感性的认知中得到了理性的理解，从而使学生的认知发生了质的飞跃.

2.4教师布置生活化物理作业，设计实践型作业

物理教学的目的不是单纯为了记住物理概念，而是让学生能灵活地掌握这些知识并加以运用，用物理知识去解决生活中的难题.因此，为了提高学生的综合能力，教师在物理作业设计的环节中应该打破常规，突破时间和空间的限制，以激发学生的学习潜力和提高学生的学习兴趣为主，设计实践型的作业.

例如在进行“声音的产生和传播”这一内容教学时，教师可以引导学生结合当下的噪音污染，让学生去查阅资料，去找到为什么会产生噪音污染以及有什么解决的办法.通过这样的教学作业设计，使得物理学习的课堂变得丰富起来.学生除了学习课本的物理知识，还可以进行课外知识的探索，通过这种实践性作业，学生可以将物理知识和生活实际相结合，同时也讓他们发现学习物理的趣味性.

2.5借助生活现象激活学生思维，凸显物理教学的吸引力

现实生活中的很多物理现象，不仅是对一些重要物理原理、规律的直观化、形象化呈现，且是引领学生从生活入手学物理、用物理的辅助.因此，教师在落实初中物理生活化教学实践时，应适度以一些常见的生活现象为铺垫，将其以多种形式灵活迁移至学生认知时空.让学生在生活现象的驱使下，从生活视觉切入，对其进行分析、解读、研判，以逐步获得思维的激活与理解的深化.而且，生活现象还可进一步拉近物理与学生之间的距离，以切实增强初中物理课堂的吸引力与感染力，并为学生认知潜能开掘、综合素养塑造奠基.同时，还可借助生活现象的刺激，来激发学生的求知欲，为其从理论层面掌握物理知识内涵与实质而搭建平台，来促进学生思维深度、广度的增强.

例如在“光的折射”教学中，可将一个玻璃鱼缸与一条金鱼引入课堂，组织学生以小组为单位从不同角度开展观察，并互相探讨所看到“金鱼”形态的差异，以此帮助学生深入理解“折射”的实质.而在“汽化与液化”教学中，则可组织学生分析回顾生活中水烧开的情境、冬天哈气时的情境等，接着从对应的生活现象出发，让学生来探索、分析这些物理现象所对应的物理原理，以此助推学生认知局限的化解，激活学生物理思维.

2.6利用生活案例深化学生理解，增强物理教学的延展性

由于很多物理原理、思想、方法，在呈现形式上比较抽象，以致学生在理解上便面临着巨大挑战.而通过利用生活案例，则可为学生获得直观认识与理性思维的切换奠基，以进一步拓宽学生认知范畴，并为课堂教学的延展性增强而助力.因此，教师在开展初中物理教学设计时，应以灵活利用一些辅助性生活案例为铺垫，将其与教材知识、内容等有机衔接起来，来引领学生理解的深化.以借助生活案例的激趣、引思作用发挥，为学生深入理解一些重要物理概念、公式、定理等而拓宽渠道.同时，还可通过对一些生活实物模型的利用，就教材学习内容进行直观性展示，为学生近距离接触物理、深层次学习物理而奠基，确保预设教学目标的达成.

例如在“惯性”教学中，可利用多媒体来展示“日常乘坐汽车”这一生活案例，并引导学生在回顾自己生活经历的基础上设问：汽车刹车时，乘客身体会怎样变化？汽车启动或加速时，乘客身体会如何变化？以此帮助学生理解“惯性”的实质.而在讲解“分子运动”这一知识点时，则可引入食堂饭菜的香味随处扩散这一生活案例，让学生在生活案例中开展分析、判别、思考，来提升物理教学的延展性.

3结语

综上所述，生活化教学模式能够给当前的物理教学带来很多好处，不仅有助于切实提高课堂教学有效性，更能够让所有学生在学习过程中感受到知识的奥妙，使其在兴趣的引导下积极进行探索.教师要利用生活中的具体事例进行教学，更需要切实加强与学生的交流，让思想的火花得以迸发，促使学生能够更加主动地接受知识，这对于促进学生综合素养的全面提升具有重要作用.

参考文献：

[1]尹海明.初中物理教学生活化的认识与实践[J].数理天地（初中版），2022（16）：80-82.

[2]高耶琴.浅析初中物理生活化教学的设计策略[J].中学物理教学参考，2020（10）：2.

[3]朱燕.初中物理教学生活化的认识与实践研究[J].试题与研究，2023（04）：93-95.

[4]胡桂荣.生活化教学在初中物理教学中的应用[J].学周刊，2022（27）：24-26.

[5]温玉祥.初中物理教学生活化的认识与实践[J].新课程，2022（23）：210-211.