生活化教学在初中物理教学中的实践研究

郭龙刚

【摘要】在生活中一些随处可见的现象，包括广大群众的日常行为与物理有着一定的关联.所以物理教师在开展教学的过程中，可以采取生活化教学的手段.本文从初中物理生活化教学的含义出发，阐述生活化教学给物理教学带来的优势，并探究在初中物理教学中运用生活化教学的具体策略.

【关键词】生活化教学；初中物理；课堂教学

物理作为初中阶段学生学习的重要学科之一，其存在着实践性较强的特点.在当前素质教育不断深入的背景下，教师需要围绕着初中物理教学新课程教育标准以及学生的学习兴趣进行合理的教学设计，在此过程中应当充分彰显学生的主体地位，深入了解学生的认知规律特点，实现生活经验的充分利用，保证生活化教学有效落实在课堂，调动学生的学习兴趣，使学生可以积极主动地参与到其中.并且在教学中，利用一些生活化元素进行物理知识学习，丰富了课堂的教学内容与形式，活跃课堂教学气氛，锻炼学生的实践操作能力，促使学生学习成绩得到显著的提升.

1简述初中物理生活化教学

初中物理生活化教学是一种比较基础的教学形式，实现物理生活化教学的关键就是将生活元素融入到初中物理课堂，使物理理论知识可以逐渐拓展到生活实践中去.教师在开展生活化物理教学的过程中，需要注重基础理论知识与学生日常生活之间存在的联系，让学生可以感受到物理在生活中随处可见，进而提高物理学习兴趣，挖掘出物理学科潜在的魅力.

物理知识的本质源自于对生活规律的整合与总结，所以教师在教学中的主要目标就是让学生运用物理知识去解决实际生活中存在的问题.因此，教师运用生活化教学方式可以降低学生的学习难度，使学生可以更好地理解生活中存在的物理现象，同时对学生物理知识实践运用能力的提升有一定的促进作用.长时间在这样的学习环境下，可以促使学生形成良好的物理核心素养[1].

2在物理教学开展生活化教学的重要意义与作用

2.1激发学生对物理学科的学习兴趣

兴趣作为驱使学生进行学习的主要因素，学生对该学科的学习兴趣将会直接影响着教师的整体教学效率.因此生活化教学的融入，可以有效激发学生对物理学科的学习兴趣，并且学生的探索欲望也会被调动起来，在这样的背景下，可以保证学生注意力长时间集中在课堂上，积极主动地参与到教师组织的实践教学活动中，使教学效率有明显的提升.所以，为了实现这样的教学目标，教师需要摒弃传统的教学观念与手段，围绕着生活实际进行合理的教学设计，保证生活化教学可以有效落实在课堂中，营造良好的课堂学习氛围，进而促使学生提高对物理学科学习的兴趣与热情[2].

2.2强化学生对物理知识的理解与掌握

初中物理生活化教学主要就是将教材中存在的理论基础与学生日常生活联系起来，通过这样的方式，可以帮助学生更好地巩固所学知识，掌握物理理论内容.因为教材中的理论知识较为抽象化，所以生活化教学方式可以有效建立起教材与生活实际存在的联系，将知识转变为真实生活的体验，强化学生对物理理论知识的理解与掌握，在潜移默化的过程中，可以一定程度上提升学生的探索能力以及自主学习能力[3].

2.3符合“以人为本”的教学理念

在以往初中物理教学过程中，教师基本都是采用“灌输式”以及“填鸭式”的教学手段，使学生在学习中过于枯燥乏味，无法充分调动起学生对物理学习的热情与积极性.在初中物理教学中采取生活化教学方式，丰富了教师的教学方式，实现用学生的生活经验来辅助教师进行物理教学，将物理知識转化为学生实际生活中存在的一部分，使学生收获良好的学习体验，同时利用物理知识去看待生活中一些现象，提升自己的生活经验[4].

3在初中物理教学中运用生活化教学的具体策略

3.1利用生活知识进行课堂导入

在初中物理教学过程中开展生活化教学，教师可以将其作为课堂导入环节，使课堂可以顺利开展.一个良好的开端可以促使物理课堂取得良好的教学质量与效率.

例如在八年级上册“汽化和液化”中关于汽化知识的教学过程中，教师可以先向学生提问：“大家在刚刚洗完澡出来或者在泡温泉出来后是什么样的感觉？”这时学生纷纷回答道感觉到冷，随后教师可以沿着这一内容为学生讲解汽化将会带走热量，并且传授学生有关于汽化的原理以及知识内容，这样可以保证学生更好地理解所学知识.除此之外，在物理教学中有些现象在生活中并不常见，所以教师在为学生演示上也存在一定的难度.

又如，在八年级上册教学“光的直线传播”过程中，教师可以采取目前比较先进的教学手段进行辅助教学，为学生动态展示日食与月食有关的内容，进而可以引发学生的思考，为什么在日常生活只能够看到月亮的半边脸？然后引导学生在日常生活中细心地观察，表达自己的思想以及理解，在这一基础上再开展关于“光的直线传播” 有关知识点与内容，可以调动学生的学习兴趣，使学生可以积极主动参与到本节知识的学习中，取得良好的教学成果[5].

3.2初中物理实验教学的生活化设计

3.2.1利用生活激发实验动机

初中物理学科具有较强的实践性，因此作为教师广泛使用的教学手段，实践教学也需要融入生活化元素.教师可以列举一些学生在生活中比较熟悉或者比较感兴趣的内容来吸引学生的学习兴趣，使学生可以通过自己的操作，得出对应的结论.

例如在教学“声音的产生与传播”过程中，教师可以根据目前阶段学生对声音传播常识的基本了解进行对应的实验教学，从学生日常生活作为主要的切入点：“学生们应当都知道声音可以在空气中传播，但是请大家思考，声音能够在水中进行传播吗？”，在提出问题后，学生们开始了激烈的讨论，踊跃表达自己的想法，有的学生说到自己在游泳的过程中在水中并没有听见声音，所以声音无法在水中传播，还有些学生认为声音可以在水中传播，因为有时候可以听到水下发出的声音.通过生活化的引导，可以激发学生的探索欲望，使学生的学习兴趣也会由此而增强[6].

3.2.2利用生活资源开展实验教学

实验是学习物理知识的重要形式，能够实现在短时间内让学生加深对物理知识的认知与理解.在物理教学过程中，教师需要在实验中实现对物理知识的讲解.物理与生活之间有着密切的联系，所以教师需要利用日常生活事物进行实验教学设计.

例如在“物质的三态 温度的测量”的教学过程中，教师可以进行对应的生活化实验讲解，保证学生的学习效率可以得到显著提升.在开始之前，教师应当提前准备好三瓶水，一瓶放入冰箱内进行冷冻，形成固态.另外一瓶用酒精灯与容器进行蒸发，最后形成水蒸气.最后可以让学生针对三种不同状态下的水进行对比分析.通过实验活跃了课堂的教学氛围，并且引导学生的思考，加深学生对物理知识的理解，保证物理教学质量得到显著提升[7].

3.3初中物理生活化作业设计

在教学过程中，作业布置作为其中的重要环节，其主要作用就是巩固学生在本节课所学的知识内容.除此之外，作业布置还是课堂教学活动的延伸，有效引导学生将所学知识融入到生活实际中，不斷发现生活中存在的物理现象，对学生综合素养的提升有一定的促进作用.所以教师在进行作业布置的过程中，应当注重与学生实际生活之间的联系，不能局限在课本知识中，应当保证物理知识的生活化与实用性.

例如在教学完八年级下册“物体的质量”知识后，教师可以为学生布置测量西瓜、书本以及鸡蛋的体重的课后作业，并且对于所测量的物理进行对比分析，使学生可以不断思考质量与体积两者之间存在的关系，为教师接下来的教学埋下良好的铺垫.除此之外，教师还可以布置一些具有操作性的作业内容，需要在家长的密切配合下，为学生提供良好的实践动手机会.比如在学生学习完“电功与电功率”有关内容后，教师可以让学生们回到家观察自己家电视在观看一小时后，电表走了多少度电，进而利用在课堂上学习的内容计算出电视的功率大概为多少[8].

3.4创造生活化教学情境

根据初中学生的学习特点以及年龄特点分析，学生普遍具有较强的好奇心，并且注意力也比较分散，将会严重影响学生知识的学习.因此，需要教师不断对课堂内容进行优化与创新，将生活中比较常见的情景融入到教学中，实现物理知识与生活场景的融会贯通，为学生营造出一个良好的学习环境与氛围，有效吸引学生的注意力以及学习兴趣，使学生主动学习并且解决教学中存在的各种知识点，进而实现在初中物理课堂融入生活化的最终目标.

例如 在“运动的相对性”的教学过程中，教师可以将公交车的生活情景引入到其中，因为大多数学生都乘坐过公交车，所以学生们都具有较强的带入感.当人在车中时，对于路面的实际情况并不了解，教师可以让学生在这一情景下，不断发散自己的思维进行深入思考，实现对知识的深入理解与掌握.通过生活中比较常见的情景进行教学，使学生可以更好地沉浸在课堂知识学习中，在轻松、愉悦的氛围下完成对物理知识的学习，保证学习具有一定的高效性.

4结束语

在素质教育背景下，教师应当加强对学生全方位综合素质的培养.因此在初中物理教学中，通过采取生活化教学手段，建立起生活与物理知识之间的联系，保证学生的学习兴趣由此被激发，能够积极主动参与到学习中，提升整体的教学质量与效率.教师可以将生活素材作为课堂导入环节，同时创建良好的生活化学习情境，为学生营造良好的学习氛围，通过生活化实验与生活化作业的设计，实现学生综合素质的培养，保证学生形成良好的物理核心素养.

参考文献：

[1]潘凤玲.生活化教学理念在初中地理教学中运用的实践研究[J].基础教育论坛，2021（31）：18-19.

[2]王乐.生活化教学模式在初中物理教学中的有效应用[J].理科爱好者（教育教学），2021（04）：167-168.

[3]张俊梅，全秀娥，谢素君.生活化教学如何在初中物理教学中运用[J].黑龙江科学，2021，12（13）：47-49.

[4]陆裕仲.初中物理教学中生活化教学的实践方法探究[J].新智慧，2021（07）：9-10.

[5].“生活化教学”在初中物理教学中的运用[C]//.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.，2020：659-661.

[6]马金平.生活化教学模式在初中物理创新教学中的应用分析[J].学周刊，2020（32）：87-88.

[7]张旭成.生活化教学模式在初中化学教学中的实践方式分析[J].考试周刊，2020（81）：135-136.

[8]李三祥.生活化教学在初中政治课堂教学中的实践[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（15）：53-54.