民族传统文化背景下学前教育专业舞蹈课程教学改革与创新研究

摘要：学前教育是我国教育的一个主要板块，随着学前教育专业的发展，学生数量不断增加。学前教育专业是国家为学前教育专业教师提供优质学习服务的重要专业，在整个学前教育事业中具有举足轻重的地位。随着人们生活质量的提高和教育理念的改变，无论是教育界的相关人士还是公众，都对学前教育有了更全面的认识，并给予了高度重视。这对学前教育专业的学生提出了更高要求，所以高校要通过教学改革和课程建设来加强对学前教育专业学生能力的培养，提高其整体素质。而舞蹈教学又是学前教育专业一个最受欢迎的课程，在幼儿教育中，它是提高幼儿艺术素养的重要途径，是达到学前教育目的的重要方式。在学前教育专业中，舞蹈教学并不属于专业艺术教育范畴，大部分学生都没有什么舞蹈基础，对舞蹈艺术的了解也颇少，在实际实践中仍然存在一些困难。因此，这就需要学前教育专业教师将富含民族传统文化的教学观念融入教学中，从而达到促进舞蹈教学创新性发展的目的。基于此，文章对民族传统文化背景下学前教育专业舞蹈教学改革与创新进行研究，以期发挥民族文化优势，将民族文化融入舞蹈中，实现培育学前教育优秀专业人才的目标。

关键词：学前教育；舞蹈教学；民族传统文化

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2023）04-0-03

0 引言

从我国学前教育专业舞蹈教学个性化教育开展的现状来看，接受教育的学生人数逐渐增加，但教学质量参差不齐。学前舞蹈教学的特色化教育作为学前教育专业中的一个关键环节，已经越来越受到重視。然而，许多师范学校在开展相关教学的时候，常常没有做到对学前舞蹈教学的正确理解，导致在实际教学中本专业的学生对其的认知也产生了偏差。我国历史文化悠久，华夏文明底蕴深厚，形成了伟大的民族精神，而这正是艺术和教育不容忽视的基础。所以，要从传统民族文化出发，对学前舞蹈教育的个性化教学作出全方位的诠释，才能更好地完成对学前舞蹈教育的个性化教学。

1 民族传统文化背景下学前教育专业舞蹈教学改革和创新的重要性

1.1 提高学生的审美素质

在民族传统文化背景下，学前教育专业舞蹈教学要进行改革和创新，将民族传统文化元素融入教学中，这样既可以让学生更好地认识民族传统文化，又可以提高学生的艺术欣赏水平。例如，将民族舞蹈动作与学生的学习相结合，让学生能够在不知不觉中受到民族传统舞蹈艺术的影响，从而提高学生的审美力和理解力［1］。

1.2 提高学生的艺术气质

舞蹈可以提升人的气质。可以将民族传统文化融入学前教育专业的舞蹈教学中，让学生对民族传统舞蹈产生良好的印象，从而增强他们学习新的舞蹈的效果。此外，在学习跳舞的时候，还可以训练学生的体质，提高学生的艺术气质。

1.3 培养学生正确的价值观

我国的民族传统文化历史悠久，在学前教育专业的舞蹈教学中，能够对学生进行一次世界观、人生观和价值观的重构。在民族舞蹈的感染下，可以提高学生对真、善、美的认识，也可以优化学生的心理结构和文化结构。大学生的思维和理念尚不健全，整体素质有待提升，因此，改革和创新学前教育专业舞蹈教学就显得十分必要。

1.4 培养大学生的创造性思维

在民族传统文化背景下，教师在开展舞蹈教学时要融入文化元素。在开展舞蹈教学时，要激发学生的想象力，帮助他们更好地理解各种舞蹈的深层含义。舞蹈的吸引力在于其能创造出神圣、纯洁的灵魂，因此，在其中融入民族传统文化，可以让学生更好地在舞蹈中表现自己的情绪和思想。同时，学生的想象力也能得到很好的激发，为其学习开辟一条崭新的道路。

1.5 促进民族传统文化传承

将民间民俗舞蹈融入学前教育专业舞蹈教学中，可以实现对民族传统艺术的传承和发展。目前，西方文化对我国传统文化造成了极大的冲击，这对我国传统文化的传承和发展造成了一定的阻碍。对学前教育专业的舞蹈教学进行改革和创新，有助于中华传统文化的传承和发展，从而极大地降低其受西方文化冲击的可能性［2］。

2 当前高校学前教育专业舞蹈特色化教学现状

2.1 舞蹈教学成为学前教育专业的重要组成部分

在许多高校，舞蹈是一门非常受欢迎的专业课，而且报名学习的人数在不断增加，这与当前社会的发展趋势有关。高校开设学前教育专业，目的是要培养学前教育工作人员，进而推动学前教育更好发展。

通常情况下，可以将学前教育专业的课程划分成两类：艺术类和非艺术类。学前教育专业的舞蹈教学是一种具有代表性的艺术类教学。许多高校在开展学前教育专业舞蹈教学的过程中，其中一个目标就是传承我国传统民族舞蹈文化。所以，在开展学前教育专业舞蹈特色化教学时，应当立足民族传统文化，激发学生的学习热情，从而将民族文化融入舞蹈理论知识和舞蹈技能中。

2.2 部分高校的舞蹈教学与现代幼儿教育需要脱节

从当前的情况来看，我国学前教育观念在不断革新，很多地方高校的学前教育专业教学观念随之发生了巨大的改变。然而总的来说，仍有相当大一部分高校的舞蹈课程设置和人才培养不能满足现代幼儿舞蹈教学的现实需要。近年来，党和国家高度重视教育，特别是学前教育，其是一种启蒙教育，会对学生今后的学习、生活和发展产生深刻的影响，至关重要。

然而，许多高校的专业设置相对滞后，已无法适应当前学前教育行业的发展。许多高学的学前教育专业开设舞蹈课程的根本目标是让学生更好地适应当前的就业环境，也是为了幼儿在未来能够获得更好的发展。学前舞蹈教育的商业市场有非常好的发展前景，这就要求创新和改革学前教育专业舞蹈教学，但一些高校存在跟不上市场发展步伐的现象。因此，高校应树立现代化的学前教育理念，进而使学前教育专业舞蹈课程与当前我国学前教育行业的发展状况相适应，也让学前教育工作得以进一步优化［3］。

2.3 舞蹈教材专业化不能保障

就学前教育专业舞蹈课程而言，重点在于培养学生的舞蹈专业技能和教育技能。然而，根据当前高校学前教育专业舞蹈教学的现实状况，仍有一些舞蹈教材的专业性难以得到保障。许多高校设置的课程不够科学、合理，因此常常导致教学结果不理想，进而造成学前教育专业课程发展落后，影响了学生舞蹈专业技能和教育技能的提升。

3 高校学前教育专业舞蹈教育特色化教学与创新

当前，高校的学前教育专业舞蹈教学课程的发展和创新，应当与国家学前教育的总体发展状况紧密结合，这样才能确保学生在未来的工作中得到更好的發展。目前来看，学前教育专业是一门非常受欢迎的专业，有广阔的发展前景。高校改革和创新学前教育专业舞蹈教学观念可以从以下几个方面着手。

3.1 改革学前教育专业舞蹈课程教学模式，提升教学内容的实用性

学前教育专业舞蹈课程特色化教学应如何实施呢？教师应将其与目前学前教育行业的发展状况联系起来，改革和创新学前教育专业的教学方式。许多高校的学前教育专业舞蹈课程与其专业水平要求有一定的差距，这是因为高校没有充分利用自身的资源，教学大纲的设置不合理，无法提升课程的实用性。

所以，在未来的发展中，应当重视培养大学生的综合技能，提升他们的专业素养。在民族传统文化背景下，开展学前教育专业舞蹈专业课程时，要注重创新教学方式，发挥其对传统民族文化的传承作用。学前教育专业舞蹈课程应当在融入传统民族舞蹈的基础上，夯实学生的舞蹈基础，让学生学习更多的舞蹈。学前舞蹈教育工作者应当承担起传承和发扬传统艺术的责任，同时应拥有较高的教学水平和良好的舞蹈职业素养，只有如此，才能更好地适应学前舞蹈教学的现实需要［4］。

3.2 将营造快乐舞蹈氛围作为基本教学理念

学前舞蹈教学是一种非职业性的舞蹈教育，目的是对孩子进行身体的启蒙，可以把它看成一种欢乐的舞蹈教育。所以，在对儿童开展学前舞蹈教学的时候，要注重营造一个愉快的舞蹈氛围，让儿童能够更积极地参与到教学当中。高校教师在对学前教育专业的学生开展舞蹈课程教学时，也要注重向学生灌输“快乐舞蹈”的思想，使他们在以后的教学中能够尊重幼儿的人格，看到儿童在舞蹈上的才能和性格上的差异，从而取得良好的教学效果。

在对儿童开展舞蹈教学时，应当坚持激发教育的基本原理，让儿童在学习的过程中，能够感受到舞蹈的魅力，从而提高儿童学习舞蹈的主动性。在从事学前教育的过程中，教师要把“快乐”观念融入舞蹈教学中，使其成为一种艺术形式。孔子曰：“知之者不如好之者。”所以，“快乐舞蹈”教学思想的实施是对中国教育思想和文化传统的一种继承。另外，高校在学前教育专业舞蹈课程教学过程中，应重视“重基础而非重技巧”的教学思想，让学生能够做到学以致用。

3.3 改革教学思路，激发学生的学习兴趣

对高校而言，要提高学前教育专业舞蹈课程特色化教学的整体质量，最重要的就是要激发学生的学习兴趣。一些高校学前教育专业的课程设置和教学观念比较陈旧，因此难以激发学生的学习热情。所以，高校应改革学前教育专业舞蹈课程教学，包括内容和教学方式两个方面。在明确学生学习情况的基础上，不断创新，提高学前教育专业舞蹈课程的教学效率。

3.4 引入新的教学理念

长期以来，我国学前教育专业舞蹈课程教学工作进展缓慢，每年培养的专业人才数量难以满足学前教育行业对人才的要求，这必然会对我国学前教育行业的整体发展产生影响。从当前来看，许多地方高校的教学观念比较落后，不符合现阶段我国学前教育的现实发展，缺乏先进教育观念的支撑，使得教学活动的开展受到了限制。

所以，高校应主动引入先进的教学理念，将民族传统文化融入舞蹈教学中，训练学生对音乐的敏感性。民族舞蹈与民族音乐是密不可分的两个元素，长期的聆听可以培养学生的舞蹈感觉。教师可以多让学生欣赏有深厚文化底蕴的民族音乐，如《枉凝眉》《红豆曲》《晴雯歌》《聪明累》《叹香菱》等，将这些歌曲和舞蹈结合在一起，不仅能激发学生的学习热情，而且能让其认识到民族音乐和民族舞蹈有密切的关系［5］。

3.5 提高学前教育专业舞蹈课程教学的专业化水平

许多地区高校学前教育专业的舞蹈课程教学质量不高，根源在于缺乏专门的课程内容。所以，高校要主动引进先进的舞蹈教材，结合先进的舞蹈教育经验，编写出适宜当地高校学前教育专业舞蹈课程的舞蹈教材，用先进的教育思想作为支撑，提高学前教育专业舞蹈课程教学的质量。对高校而言，要更好地提高学生的素质，促进幼儿未来更好发展，就必须不断优化教育理念，将其与学前教育专业舞蹈课程的教学相结合，把服务学前教育当作重要的教学目的。

4 结语

许多高校都在大力发展学前教育专业，这是一种趋势，也是一种必然。为了提升学前教育专业舞蹈教学的整体质量，高校应结合目前学前教育专业舞蹈课程教学的发展方向，开展特色化的教学，从而激发学生的学习兴趣。学前教育专业舞蹈教学课程可以被视为学前教育专业中一门基本的素质教育课程。在开展学前教育专业舞蹈课程教学过程中，既要培养学生高水平的跳舞专业素养，又要让其具备一定的学前教育相关的专业知识。高校应当主动革新课程，立足传统的民族舞蹈文化，发挥民族文化的优势，使学生能够真正适应现代学前教育的发展，成为幼儿真正的启蒙导师。

参考文献：

［1］ 杨钰雪.高职院校学前教育专业《幼儿舞蹈创编》课程教学改革探究［J］.戏剧之家，2023（4）：145-147.

［2］ 张婉.幼儿舞蹈教学中音乐节奏感的作用与培养［J］.中国校外教育，2018（32）：138-139.

［3］ 张玉.学前教育评价的意义及实施：评《学前教育评价（第3版）》［J］.科技管理研究，2022，42（13）：224.

［4］ 《学前教育》研究部.《学前教育研究》投稿须知［J］.学前教育研究，2021（8）：1.

［5］ 李开秀.学前教育师资队伍建设的现状研究［J］.下一代，2020（3）：1.

作者简介：陈晴（1986—），女，湖南耒阳人，本科，讲师，研究方向：古典舞基训、舞蹈剧目排练、舞蹈编导。