中班幼儿倾听习惯的培养与实践

盛茜妮

【摘要】倾听是幼儿接触社会、接收信息的重要手段之一，是幼儿感知和理解语言的重要前提，也是语言发展的基础。《幼儿园教育指导纲要》强调，要“注意倾听对方讲话，能理解日常用语”“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”。显然在儿童语言教育中，倾听是不可缺少的一种能力，因此，教师更应该注重培养孩子良好的倾听习惯，提升幼儿的综合能力。

【关键词】中班幼儿；倾听习惯；实践

幼儿的语言发展能力，其实是一种综合能力，幼儿语言的发展和他的情感表达、知识经验、交流技能以及思维逻辑等各方面的发展是密切关联的，所以在幼儿一日生活的各类活动中，教师应该渗透语言教育，尤其是倾听能力，可以有意识地培养与训练于各类不同的活动中。

在日常教学中可以发现：由于幼儿的年龄还小，其注意力较易分散，但倾听的质量和习惯则受注意力影响显著。中班幼儿的注意力开始发展，幼儿能注意倾听、理解他人意思，积极表达自己的主张。针对幼儿的年龄特点以及发展情况，笔者开展了如下活动并进行尝试，取得了比较好的效果。

一、借助多媒体教学手段，把握幼儿倾听的兴趣点

多媒体的教学手段深受幼儿的喜爱，与其画面色彩鲜艳、表现形式较为生动形象等特点有关，同时较强的视听冲击力，也促进了幼儿对一些较为抽象事物的认识和理解。所以，可以充分利用这个特点，尽可能地使用视频、音乐、图片、音频等各类多媒体手段来开展各类教学活动与游戏活动。

基于此，笔者设计了一系列的相关活动：小鸡小鸭、小鸡出壳、赛马、羊毛卷卷等，在这些活动中，一方面通过多媒体教学手段让幼儿对家禽家畜的特征、习性等有所了解；同时汇总了他们运用各种方式方法得到的一些比较零碎的知识内容，幼儿主动学习的欲望也会因为这些信息而被激发。

例如在活动“小鸡小鸭”中，首先积极鼓励幼儿将自己对小鸡小鸭的认识说给大家听，让同伴将自己的看法与想法进行交流，然后再播放视频，让幼儿以好奇的目光、浓厚的兴趣认真倾听解说词，对于小鸡和小鸭究竟有哪些不同有所了解，一幅幅色彩鲜艳、形象生动有趣的画面将幼儿深深吸引，注意力十分集中，在这一过程中，幼儿的知识经验逐渐丰富起来了，幼儿积极主动去倾听的习惯也在慢慢养成。

二、借助自然界丰富的声音，训练幼儿倾听的辨析力

自然界其实是一个训练幼儿辨析倾听能力的大课堂，由于它充满了神奇的色彩，拥有各种素材，同时大自然中各类声音也十分丰富：各种动物的叫声，刮风的声音，下雨的声音，各种交通工具的声音，这些都是大自然给予的教育素材。每次下雨的时候，笔者时常会鼓励幼儿屏住呼吸，用心去倾听，去大胆想象，并引导幼儿用语言描绘出“大雨落在XX上所发出的声音是……”。幼儿只有静下心来，用心去聆听，听到了，听懂了，才会有自己的真实感受，才会天马行空地想象，才能用他们的语言去描述出来。

其次，只要在天气适合的情况下，孩子们完成午餐后，笔者时常会带领幼儿在户外进行散步，鼓励幼儿运用感官去寻找各类独特的声音：他们发现了马路上车子来来往往的行驶声，发现了隔壁小区里的装修声，发现了幼儿园里的欢声笑语等，在开展了大量的倾听训练后，笔者在区角里创设了一块声音模仿区域，提供了各类材料以及打击乐等，幼儿可以运用这些材料，将自己所听到的不同声音模仿出来，并分辨不同打击乐器所发出的声音。在此过程中，幼儿的倾听与辨别能力在大量环境的刺激下也有了明显的提高。

三、运用文学作品，增加幼儿倾听的注意力

文学作品具备独特的魅力，不管是成人还是幼儿，都被它深深吸引着，在对幼儿的为人处世、思想品德教育、行为习惯培养以及倾听能力培养等都起着重要作用。故事、儿歌、散文、谜语等，都以它们各自的特点深深吸引着幼儿。

笔者会有意识地去选取适合幼儿的文学作品，将教材中的知识点挖得深、挖得透来帮助孩子更好地倾听与理解。例如：故事《好忙的蜘蛛》中，教师在讲述故事情节时可以使用抑扬顿挫的语调来表现绵羊、小猪、猫头鹰等动物与蜘蛛有趣的对话，鼓励幼儿倾听后并尝试模仿，幼儿可以通过耳朵听，嘴巴说等多种感官参与倾听活动，当幼儿能够理解内容后，可以鼓励他们学会复述、欣赏各类其他的文学作品，在这个过程中需要同时将侧重点落实在如何引导幼儿学会倾听上。

四、渗透音乐活动，激发幼儿倾听的想象力

音乐能够感受到优美的旋律，从而激发幼儿运用无限的想象力，所以音乐活动是培养幼儿倾听的有效手段。在音乐活动中，需要引导幼儿去尝试，去认真地傾听，如果孩子没有有效倾听，就很难在音乐中产生自己的想象，这也就难以促进其产生肢体动作。所以所开展的各类音乐活动，都需要关注将其建立在幼儿有效倾听的基础之上。因为对于幼儿来说，音乐可能是比较形象的、也有可能是抽象的，但始终是幼儿最喜欢的活动之一，所以我们充分利用这一点，开展丰富多彩的音乐活动。

欣赏乐曲就是其中最具代表性的活动。首先教师提出相应的要求后，再让幼儿听乐曲，当幼儿听完了相应的乐曲，可以在集体面前将自己听到的内容和大家一起分享交流，每个孩子都有自己的感受，可以鼓励他们大胆表达。例如：有一次让孩子倾听了一段木偶舞的音乐，在播放乐曲的时候会变换旋律，时而节奏加快、时而速度慢下，鼓励幼儿仔细去听其中的变化，当他们认真仔细地听了后，能够听出乐曲有快有慢，幼儿也会伴随着乐曲旋律和节奏的变化来改变自己的动作。在这个过程中培养幼儿将倾听音乐和感受音乐形象二者有效结合。由此可见，音乐活动对培养幼儿的倾听能力有着十分重要的作用。而笔者也是意识到这一点，所以在幼儿生活中巧妙地将音乐加以运用，激发他们的想象力。

五、通过游戏活动，调动幼儿倾听的主动性

培养幼儿有意识的倾听能力，可以通过感官训练中的听觉训练。而做游戏是幼儿最喜欢的活动，可以通过游戏的形式来开展听觉训练。笔者有意识、有目标地进行开展“传声筒”“拷贝不走样”“你来猜猜我是谁”“萝卜蹲蹲蹲”等游戏，鼓励幼儿和同伴们在游戏中一起商量各自所担任的角色，表达自己对这个游戏玩法的想法。在这个过程中，不但保证了幼儿的听说训练，同时也促进了幼儿的语言交往能力的发展。

例如在“寻宝游戏”中需要孩子集中注意力听老师或者同伴所描述的“宝藏”的线索等，线索里面有宝藏的特征、位置等，需要幼儿仔细倾听，然后进行复述，根据线索来找到“宝藏”。通过开展游戏活动，幼儿知道了游戏要听清游戏要求及玩法，幼儿在这样的游戏环境中，在锻炼了幼儿的主动倾听能力的同时，也培养了幼儿的有意注意。

六、加强家园协作，巩固幼儿倾听的好习惯

任何教育要想取得良好的效果，都需要家园同步，形成教育合力。为此笔者充分利用家园天地、召开家长沙龙、个别进行交流及家教指导等方式，向家长宣传培养幼儿倾听的重要意义，同时给予家长们科学有效的指导。鼓励家长在家可以让孩子说说每天学到的本领，同时角色互换，让孩子当“小老师”，把学到的儿歌、故事讲给家长听。与此同时，笔者也向家长们提出了具体的倾听要求，例如：当孩子说话的时候，一定要认真倾听，同时要和孩子有眼神交流，对于孩子的表述，要给予正面回应。可以用肢体动作如点点头、鼓鼓掌等，或一些面部表情如微笑、惊讶等，来让孩子感受到爸爸妈妈有在认真地听；当你询问孩子问题并且他在回答的时候，没有特殊情况下尽量不要去打断孩子说话，让孩子感受到对他们的尊重，那么久而久之，孩子也会养成好习惯，不会随意去打断他人说话。家长们也受益匪浅，作为家长，首先要给孩子树立良好的倾听榜样，在生活中要巩固幼儿良好的倾听习惯，讓幼儿真正地学会倾听。

在将近一年的培养和实践中，笔者巧妙运用各种教育手段，始终将倾听目标贯穿于一日生活的各个环节中，让幼儿的每次倾听和表达活动都尽可能地在较为自然的环境中开展，并同时关注幼儿每次参与倾听活动的过程。幼儿在各种各样的游戏与活动中逐步培养并形成自己的倾听能力。需要指出的是，倾听习惯需要经过多次反复强化才能形成，所以对幼儿倾听能力的培养一定要坚持不懈！

【参考文献】

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