核心素养背景下高职体育教师专业发展研究

桂海荣

摘 要：高职体育教师的专业水平是影响教学质量的重要因素。本文主要探讨了核心素养背景下高职体育教师专业发展的现状，并从转变教学理念、促进自我发展、树立终身学习意识以增强信息技术水平、提升道德修养以促进师德师风建设、发扬创新精神以提升团队协作水平五个方面，提出了核心素养背景下高职体育教师专业发展的策略。

关键词：核心素养；高职体育教师；专业发展

1 研究背景

现代教育强调学生核心素养的培养。在核心素养背景下，高职体育教师专业发展有着诸多意义，对教师自身的职业发展以及学生的培养有着重要影响。高职体育教师应当提高对专业发展的重视，找到专业发展过程中面临的困境和挑战，并积极采取有效的方法推动自身专业的发展和提高。

2 核心素养背景下高职体育教师专业发展的意义

2.1 高职体育教师的专业发展是学生核心素养培养的必要前提

体育教师是课堂的组织者和引导者，在核心素养培养中发挥着不可替代的作用。教师的专业水平和能力影响着核心素养教育的效果和质量，因此，促进教师专业发展是落实核心素养教育的必要条件。教师的专业能力包括多方面内容，既包括自身的教学能力、教育情怀，还包括自身的创新能力、合作能力等综合素养。良好的专业水平和专业素养是打造高效课堂的重要基础，也是落实核心素养教育的必要条件。在新时代的教育事业中，教师必须积极推动自身的专业化发展，才能更好地实现对学生核心素养的培养。

2.2 高职体育教师的专业发展是现代教育发展的必然要求

结合实践教学经验来看，高职体育教师的专业发展水平直接影响着教学的效果和质量。随着现代教育的快速发展，对体育教学的要求也越来越高，这对教师的专业能力和专业水平提出了较高的要求，只有不断推动体育教师专业化发展，才能紧随现代教育发展的步伐，满足现代教育的需求。从某种意义上来说，教师专业发展水平直接影响学生的体育学习效果、思想品德水平以及综合素养水平，只有保障教师专业发展水平，才能更好地实现培育现代新型人才的目标。总而言之，高职体育教师的专业发展不仅是教师自身职业发展的要求，更是现代教育发展的必然。教师应当通过专业发展来为学生提供更好的教学服务。

3 核心素养背景下高职体育教师专业发展面临的困境

3.1 教学理念落后

核心素养背景下，现代教育应当更加重视以人为本的教学理念，摒弃以往的学科本位的落后思想，从以往重视知识的教学转变为重视学生综合素质的培养以及综合能力的提升。在贯彻落实素质教育理念的过程中，高职体育教师应当明确自身职能的转变，树立新思想和新目标，不再一味地重视体育知识和技能的教学，而是应当关注学生的综合素质，致力于促进学生适应未来的社会生活，提升体育素养和能力，形成健全的人格和良好的品质，将核心素养的培育纳入教学的重要目标。如何有效渗透核心素养教育、推动自身的专业化发展，已然成为现今高职体育教师面临的重要问题。因此，高职体育教师应当放远眼光，不再局限于从学科角度来认识体育教学，而应当树立全新的教学理念，从核心素养角度出发，深入理解学科特点以及教学要求。简而言之，即摒弃以往为学科而教学的思想，树立核心素养教育思想。这要求体育教师应当从思想、思维、理念以及实践等方面进行转变与革新。

3.2 数字化教学水平低

社会在进步，科技水平在不断提高，教育事业也面临着诸多全新的挑战。随着信息技术的快速发展，网络已经逐渐融入人们生活的方方面面，给人们的生活带来诸多便利，同时也给现代教育带来全新的变革与创新。在“互联网+ 教育”的背景下，现代教育事业对高职体育教师的信息化水平也提出了较高的要求。传统体育教学中，体育教师大多开展室外体育活动，很少会用到信息技术，因此信息技术水平较低，体育课堂的数字化教学不够理想。随着科技的发展以及现代教育的进步，以往的教学模式和手段已经无法满足新时代学生的发展需求。体育教师的信息素养不足则很难保障教学水平。结合相关调查研究数据显示，目前我国大部分高职体育教师的信息化水平有待提升，信息素养偏低严重影响了体育数字化教学的发展。所以，体育教师需要重视这个问题，积极提升自身信息素养，紧跟现代教育的步伐。

3.3 创新水平不高

创新是发展的重要动力，体育教学也不例外。核心素养背景下，强调学生创新能力的培养以及创新思维的树立，体育教学也应当贯彻落实这一点，这既是素质教育的基本要求，也是促进学生更好适应社会生活的必然选择。而教师的创新思维与创新意识是培养学生创新能力的重要基础，教师作为学生学习的对象，其素质和水平对学生有着重要影响。但是，受到传统教育思想的影响，高职体育教师缺乏创新的动力。除此之外，繁重的教学压力与负担间接造成高职体育教师缺乏时间与精力去潜心研究。在落后教育理念的局限下，体育教师的创新思维受到了禁锢，导致许多教师缺乏创新教育意识，从而制约了学生创新能力的培养和提升。

4 核心素养背景下高职体育教师专业发展策略

4.1 转变教师教学理念

核心素养背景下，高职体育教师在日常教学活动中应将核心素养的培养纳入教学的重要目标。从以往的理论知识和体育技巧的教学转变为核心素养的培养。高职体育教师需要从思想观念上进行突破和变革，超越以往的“大教育”理念，切实从“学科人”转变成“教育人”。只有通过思想理念上的突破和革新，才能进一步从体育和健康的视角去认识和理解体育教学的根本意义与内涵。一方面，高职体育教师需要革新教学理念，秉持立德树人的原则，打破学科壁垒，深入挖掘体育教学的育人功能与价值，充分抓住体育教学的本质与意义，明确体育的价值在于育人，不局限于只教授体育技巧以及理论知识。体育教师需要进行角色转变，找准自身的定位与职能，从以往的“教练员”身份转变为符合核心素养要求的“育人者”。另一方面，高职体育教师应当深入认识体育课程对于学生核心素养培育的积极作用与价值，在日常教学活动尽可能地渗透核心素养教育。除此之外，体育学科与其他学科具有较大的差异，也有着难以替代的功能，高职体育教师应当充分利用体育课程来促進学生的身心健康发展，培育学生的责任意识以及团队精神，将核心素养培育落实到课程的每个环节，从教学目标着手，到教学内容的设置、教学手段的选择、教学评价的标准等方面，均需要创新与变革，从而有效地践行核心素养教育。

4.2 树立反思意识，促进自我发展

有效的教学反思有助于教师专业水平的提升以及自我能力的发展。因此，国外很多学者认为应当将反思意识作为教师所必须具备的基本素养。高职体育教师在实施核心素养教育过程中，也需要树立良好的反思意识，重点反思自身的授课是否达到理想的核心素养教育效__果，在保障基础教学效果的前提下，有没有充分落实核心素养培育的教学目标。体育教师应当明确教学目标的主次关系，找到知识技能教学与核心素养培育两者之间的平衡点，最大化地发挥体育课堂的育人功能。对于教学方法的选择，是倾向于传统的技能教学，还是融合人文知识、价值观念、核心素养等多重教育元素，均需要体育教师进行充分的思考。除此之外，体育课程教学内容以及评价方法对于学生核心素养培养与提升是否有积极意义和作用，也是高职体育教师需要深入思考的问题。从教学目标、内容、方法、评价手段等多种角度来探寻和发掘有利于学生核心素养培养的元素，切实有效地推动学生核心素养的培养与提升。

4.3 树立终身学习意识，增强信息技术水平

随着现代科技水平的不断发展，教学方法也越来越丰富，传统的授课方式无法满足现代教育发展的需求。尤其在核心素养背景下，体育教师更需要树立终身学习的意识，切不可抱着一劳永逸的心态吃老本，不可以用“昨天的知识和方法”来教育“今天的学生”。不同时期学生的成长经历与生活环境不同，对事物的理解水平与接受能力也各有不同。教师也需要不断增长自己的知识和阅历，从而更好地满足当代学生的素质教育需求。

除此之外，体育教师还应当具备良好的信息素养，可以熟练地运用现代信息技术，借助网络收集教学资源和素材，科学整合教学素材，将信息技术与高职体育课堂有机结合，从而提高教学的效果和水平，切实有效地落实核心素养教育。通过利用信息技术来创建课堂情境，调动学生的参与积极性，促进学生学习形式的多元化发展，更好地保障核心素养教育落实到位。体育教师通过提高自身的信息技术水平，为开展核心素养教育提供技术基础，以便更好地在日常教学活动中培育学生的体育技能，提升学生的核心素养。

4.4 提升道德修养，促进师德师风建设

结合现阶段我国教育的特点来看，部分高职院校存在体育课程边缘化的问题。体育教师通常一人教多个班级，教学任务较为繁重，工作量巨大。因此，高职体育教学工作需要教师有坚定的意志、无私的奉献精神以及专业的态度才能胜任。这对体育教师的事业心和意志力提出了挑战。因此，在高职体育教师专业发展历程中，学校应当积极推动师德师风建设，强调思想道德修养的提升，引导教师提升自身的道德素质水平，热爱教育事业，关怀爱护学生，爱岗敬业。与此同时，体育教师自身也需要提高对自我的要求，不断提升自身的素质和品德，以自己的言行为学生做好表率，培养学生顽强乐观、积极向上、自信勇敢、勇于挑战的精神品格和行为准则，贯彻落实公平公正、诚实信用、遵纪守法等道德准则，引导学生尊重他人、团结同学、热爱集体，树立良好的社会责任感和精神品格。

4.5 发扬创新精神，提升团队协作水平

在高职体育教学活动中，体育教师也应当重视学生创新能力的提升以及创新思维的培育。这对体育教师而言是一种挑战，要求其自身具备良好的创新意识以及创新能力。基于此，高职体育教师应当发扬开拓创新的精神，积极创新与改变，使自身的教学更加适合现代教育，满足现代学生的体育学习需求。体育教师创新能力的培养与提升依赖于与时俱进的创新思维以及不屈不挠的求知探索精神。高职体育教师的专业发展依赖于榜样的指导和引领，还依赖于同事之间的相互帮助与彼此合作。团结协作也是教师队伍共同进步的重要途径。学校和教育部门通过搭建教师互联网互动平台，组建交流研讨群等形式，来搭建体育教师学习共同体，促进教师之间的交流与进步，充分发挥优秀教师的榜样作用，形成“集群效应”，促进教师队伍的团结协作以及合作交流，最终实现高职体育教师队伍的专业发展与进步。

5 结語

核心素养背景下，对高职体育教师及体育教学工作提出了更多的要求，体育教学目标、内容以及方法均应当及时做出调整和更新，摒弃以往过时的理念和陈旧的教学方法。学校和教育部门应当对教师的专业发展提出建议和要求，高职体育教师也应当积极提升自身的专业素养，从而更好地提升体育教学水平，落实学生的核心素养培养。

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