中职学校英语教学现状及革新措施

任书玲

摘  要：随着经济全球化快速发展，英语作为一门必修的公共基础学科，成为中职学校不同专业学生都要学习的课程。然而，当前我国很多中职学校英语课堂教学还存在诸多问题，使得毕业的学生英语水平和应用能力很难适应职场需要。教育工作者必须根据英语课堂教学存在的问题认真分析现状，对症下药，积极查找症结，提出对策，提高英语教学质量，让学生英语基础和能力得以提高。

关键词：中职学校；英语教学；革新措施

一、中职学校英语教学现状

（一）中职学校学生英语基础较差

近年来，我国高校大规模扩招，人们希望孩子上高中考大学，中职学校的招生工作很难进行。许多中职学校为了招生，抢生源，大幅降低招生门槛，为了保证学生数量，有些中职学校不惜一再降低分数线，甚至到了没有分数或者初中肄业以及没有参加中招考试也可以上中职学校的地步。还有很多已经失学多年的学生也可以来中职学校学习，学生的知识水平和素质可想而知。相比其他学科，中职学校的学生在英语课程方面基础薄弱的问题更加突出，尽管近年来实行初中分流政策，有相当一部分初中学生分流到中职学校，但总体上中职学校学生文化素质不太理想，很多学生就是在英语方面比较欠缺才来中职学校的。这些学生学习基础较差，缺乏学习兴趣，英语听、说、读、写基本能力都很差，而且普遍讨厌英语，大多数学生中考英语不及格，部分学生26个英文字母都认不了、写不全。

（二）中职学校管理层忽视英语课程教学

中职学校发展方向是注重培养各类中等职业技能型人才，更加侧重专业发展，偏重学生技术能力的培养。中职学校加强品牌示范专业建设，改善专业教学实训条件，学校为了侧重学校专业建设和专业发展，将主要精力放在专业课发展上， 注重学生职业基本素养和就业创业能力的培养，以就业为导向，以实践能力评价为主，引导学生重视专业实践能力提高，在课程体系、课程结构、教学实施、实训与生产环节等方面偏向专业发展。英语被看作副科甚至闲科，可有可无，可上可不上，在学校课程的设置以及常规教学活动中，中职学校经常缩减英语课程的课时，边缘化英语教学，英语教师在中职学校中经常被忽视。从现实发展情况来看，国家以及中职学校组织的各类技能大赛和专业教师培训基本上没有英语学科的参与，势必影响学校英语教育的发展。

（三）中职学校学生只重视专业技能，忽视英语学习

中职学校学习的学生构成复杂，大多学生成绩较差无法进入高中，部分初中没有读完，部分是在社会上工作了几年又来学校读书的，还有一部分学生年龄太小，被家长送来中职学校。这些学生及其家长大部分认为学生学习成绩不好，但是只要掌握了一门专业技能就能就业了，他们只管学习专业课。中职院校很多学生对英语学习感到头疼，提不起兴趣，丧失了学习热情，英语就成了学生心中最不受喜欢甚至讨厌的科目。学校对英语挂科也没有合适的处理办法，再加上这些学生本身英语基础太差，因此，他们基本上放弃了英语学习。在英语课上打发时间，不是睡觉、打闹就是玩手机，虽然学校规定不让手机进课堂，但是也完全控制不了，这自然影响学校英语课堂教学效果。

（四）中职学校对英语教学设施投入不足

中职学校对专业建设极为重视，建立健全包括专业建设规划、教学督导评估、教师队伍建设、实训基地建设、实训设备管理等一系列制度。对英语教学设施投入相对较少。中职学校的英语教学设施、语音设备更新不及时，缺乏现代化的教学设备，英语教学没有自己专门的语音室，英语老师只能提着录音机进行简单的课堂教学，很难激发学生的兴趣学习英语。

（五）英语课堂教学传统，教材不适用

很多中职学校没有使用统一的英语教材，有的用国家统编的，有的用省市编的，还有的用中职学校自己编制的，比较混乱。有的学校甚至一年一换教材。这些英语教材内容不是偏难，就是偏深，或者内容笼统偏多，很多教材内容很难顾及学生实际的英语水平，而且英语教材的频繁更换，给英语老师的备课、教學造成极大困难，给学生学习英语也带来很大麻烦。英语教师的课堂教育还有些老套陈旧，习惯运用传统的方法进行英语课堂教学。很多英语教师跟不上时代的变化，不会用现代科学技术和先进的教学软件，不会用或很少用语音室、多媒体进行课堂教学。这些教学模式已经相当陈旧死板，教学方法落后单一。教师机械地讲授，单纯分组，读单词，讲语法，没有顾及学生的感受，学生昏昏欲睡、心理疲劳，对英语课产生抵触心理，这也影响学生的英语学习效果。

（六）缺乏英语实训基地，学生锻炼机会缺失

学生学习英语、提高能力，必须注重练习，边学习边实践。目前很多中职学校有很多的专业实习基地，而英语等基础公共课缺乏相应的实习基地，学生很难学以致用。一周两节英语课，学得再好，一丢就是几天，在课堂学的知识很快就忘完了，况且，语言的掌握就是一个环境的问题，没有运用的场合和机会，很难学好一门语言。

二、中职英语教学的革新措施

（一）提升中职学校英语教学重视程度

国家以及各级管理层要重视中职学校英语教学，尤其是中职学校内部领导。国家以及各个单位组织的各类技能大赛和教师培训时要考虑英语方面的考核。和其他专业技能大赛一样，举办各种英语竞赛和比赛，各种教师培训，比如国培、省培都要把英语列进去。加大各种奖励力度和软硬件投入。我国积极融入国际化、全球化，中职学校毕业生不但要有一定的专业技能和操作能力，还要具有一些英语应用能力，比如简单的英语对话交流，看懂机器设备简单说明等。为培养学生成为一专多能的“复合型”人才，英语课程教学一定要放在重要位置。在课程体系、课程结构、教学实施、竞赛实训等方面注重英语教育，学校在制定人才培养方案时候要将英语基础课安排其中。加大资金投入，购买配备一些现代化教学设施，培训英语教师掌握一定的现代化传媒技术，增加英语教学的生动性。

（二）中职学校应加大英语教学设施投入

中职学校重视英语教学，建立健全英语基础建设规划、教学督导评估、教师队伍建设、实训基地建设、实训设备管理等一系列制度，对英语教学设施加大投入，及时更新中职学校的英语教学设施、语音设备，配置现代化的教学设备。英语教学要有自己专门的语音室，教师和学生利用这些设备设施，能够提高英语教学和训练效率和效果。

（三）选用合适的教材

学校根据各个专业特点选用适宜的教材，也可以由英语教师自己编制教材。教材是教师完成其教学目标的一个重要工具，一个好的英语教材能使教师用起来得心应手，学生学起来既不费劲，又起到鼓励和激励学习的作用。英语教师根据学生实际的英语水平以及学生所学专业采用不同的英语教材，可以用国家统编的，或省市编的，也可以由中职学校英语教师自编教材，这些英语教材内容不要偏难偏深，内容不要笼统偏多，应注重实用性。这样教师可以因材施教，能激发学生学习英语的浓厚兴趣。

（四）建立英语实训基地，提供学生锻炼机会

中职学校有很多专业实习、实训基地，而英语等公共课缺乏实习、实训基地，学生没有机会和场地训练以提高能力，中职学校要想提高学生英语素质和能力，应建立学生学习英语的实习、实训基地，建立类似大学里“英语角”这样的练习英语口语的地方，或英语课专门的语音室。必须注重练习，边学习边实践，这样学生才能有所提高。学校可以联系社会上一些与英语关系密切的企业、公司等，建立学校英语实习基地，让英语教师带领学生在英语实习基地练习英语，有机会时聘请一些外资企业的员工来学校做报告、讲课，让学生学以致用，感受到学习英语的用途。

（五）英语教师创新教学方法，调动学生学习英语积极性

第一，教师是课堂教学的组织者和学生学习的引导者，教师的职业素养直接影响到教学效果和学生素质的提高。英语教师一定要跟上时代的发展和科学技术的进步，积极参加各种教师培训，提升自身的职业素养和理论基础，掌握现代科技技术和现代信息技术，提高教学水平，创新教学观念，根据学生的实际水平和基础改进教学方法。

第二，引导学生重视英语课程。要想学生重视英语课程，学好英语，必须让学生认识到英语的重要性，英语教师需要在思想上引起重视，向学生说明不但要学好专业课，而且要学好英语课，通过一些实例，比如国际事件、外商谈判、国外设备说明书、涉外交往来阐述英语的地位，调动学生的学习英语积极性和学习兴趣。学校和教师也可以请外国教师、外国友人、企业外国管理人员和技术人员来学校讲解，并让学生试着用英语与外国人进行交流和沟通，引起学生兴趣，进而使学生重视英语课程。同时，有些学生可能担心基础较差，害怕学不会，教师可以教给学生学习方法，解除学生担忧和畏惧心理。

第三，创设英语教学情境，提高学生学习效率。语言的学习是一个环境的问题，只有身临其境，长期处在语言的熏陶和耳濡目染下才能有所提高。恰当地播放英语影视是提高英语学习效果的有效途径。英语影视形象生动地展示出各个人物使用语言交流的生活情境，能够提高学生的英语实际应用能力和交流能力。教师在使用影视作品进行课堂教学时，先做好课前准备工作，针对教材，有系统地选择英文影视作品，结合学生实际英语基础，选择英文影视要积极向上、语言规范、难度适中，影视作品应当包含日常生活中常用的英语词汇、句式，以便学生学以致用，并加深记忆。比如《勇敢的心》爱国主义影片，学生一边欣赏主人公华雷士无私、忠诚的美德，帮助形成积极的向上人生价值观念；一边可以有效提升英语口语表达能力。《罗马假日》《爱情故事》等英语影视语速适中、语音清晰，适合英语基础较差的学生观看。反映美国社会的《第一滴血》等有点难度，要求较高，但可以学习美式发音。在进行课堂教学时，教师可以介绍一下影片发生的时代背景，以便学生了解电影故事发生的环境，更好地理解影片内容，同时熟悉词汇、句式的用法。教师还可以结合影视，采用其他教学方式来调动学生学习英语的兴趣。比如为了更好地锻炼学生的听力能力，播放一段视频之后，教师可以暂停播放，让学生听写电影片段，进行比赛，看谁写得更好，进行简单的奖励或鼓励，教会学生注意快速读音中的略读现象；也可以在学生观看影片后，选取精彩片段进行模仿，可以让学生自己选，也可以由教师选，让学生分组进行角色扮演，这样学生就可以熟读台词；还可以让一些学生为电影男女主角配音，活跃英语课堂气氛，训练学生语音，这种学习方式实践性强，可以极大提升学生口语表达能力，也激发了学生学习英语的兴趣。

第四，教师要运用现代信息技术，激发学生学习英语兴趣。现代信息技术集动、静、音、像、形于一体，以文字、图像、声音信号将语言与实践相互融合，多器官、多角度、全方位地刺激学生，调动学生听说训练。当今我国正积极开展教育现代化、信息化，英语教学也应该积极探索信息技术如何整合课程教学，以现代信息技术和互联网为媒介，运用网络信息资源，整合音频、视频资料，灵活运用各种教学方法，或传统教学模式与信息技术整合，或以教师为中心以学生为主体；或以课本为中心；或以活动为中心；或以网络为中心。教师可以利用校园网和互联网的连接，根据课堂教学的内容事先将课堂内容所需资源整理成课件，利用ＢＢＳ、抖音、快手、聊天室等信息工具开设一些英语讨论专题，调动学生积极性。现代信息技术的快速发展为学生学习英语提供了丰富多彩的资源，学生也可以通过微博、抖音、互联网、微信和全国各地进行实时交流，极大地丰富了学生学习真实英语世界的语言环境，锻炼英语听、说、读、写各方面的能力。

第五，适当运用分组教学法。在进行英语课堂教学时，可根据学生基础和特点来分组教学，发挥学生主动性和積极性。通过分组教学和日常学习，培养学生的合作精神和团队协作意识，调动学生学习英语的积极性，提高学生英语成绩。

三、结语

通过这些途径和方法，可以有效地调动学生学习英语的兴趣和积极性，经过长时期的实践，学生英语的基础和能力一定能得到增强。

参考文献：

［１］张钊颖． 谈中职学校英语教学中的困惑和对策［Ｊ］． 中国科技投资，２０１６（０５）：２４６．

［２］张倩． 浅谈中职学校英语教学的现状与对策［Ｊ］． 山西青年，２０１９（２１）：２６９．

［3］  沙原，徐颖. 中等职业学校英语有效教学研究［J］. 中国职业技术教育，2018（08）：26-30.

（责任编辑：陈华康）