初中地理教学中家国情怀教育的实施策略研究

郑辰

摘 要：在初中地理教学中，家国情怀教育具有非常重要的意义，可以帮助学生形成民族认同感和爱国情感，增强他们的国家荣誉感和责任感，提高他们的环保意识和社会责任感。因此，地理学科是实现家国情怀教育的重要载体，教师应当依托于地理知识教学渗透家国情怀，培养学生的爱国主义精神。

关键词：家国情怀教育；初中地理教学；核心素养和综合能力；教学案例

【中圖分类号】G633.55           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）10-0004-04

随着时代的变迁和社会的发展，人们对教育的要求也越来越高。在初中地理教学中，家国情怀教育作为一种重要的教育理念和实践，已经受到了越来越多人的关注。家国情怀教育不仅可以帮助学生建立起自己的爱国意识和民族认同感，同时也可以促进学生核心素养和综合能力的提高。因此，初中地理教师应当重视家国情怀教育的渗透，在教学实践中注重教学内容的创新和改进，采用多种教学手段和方法，积极通过课堂教学、实践活动等方式渗透家国情怀教育，在全面提高学生的学习兴趣和参与度的基础上增强爱国情怀教育，让学生在学习的过程中不断地体验和感受祖国的多元文化和地域特色，增强他们的文化自信和认同感，帮助学生树立爱国意识、民族认同感和国家荣誉感，增强环保意识，同时提高学生的核心素养和综合能力。

1.家国情怀教育的内涵和特点

（1）内涵

家国情怀教育是指通过教育手段培养学生对祖国的认同感和归属感，以及爱国情感和责任意识，使其成为具有家国情怀的合格公民。比如，引导学生了解国情和地域文化是家国情怀教育的重要内容之一，帮助学生更好地了解祖国的多元文化和地域特色，增强他们的文化自信和认同感。因此，在家国情怀教育中，教师要注重学生核心素养的培养，包括思维能力、情感教育、实践能力等。在教学中，可以增加与生活相关的内容，通过课外活动、社区服务等方式，培养学生的综合素质，提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。

（2）特点

具体而言，家国情怀教育包含五大特点：第一，历史传承性。家国情怀教育是中华文化传统的重要内容，是对历史文化传统的继承和发扬。这种教育将“家国”两个概念紧密联系起来，强调了家庭、社区、国家、民族之间的联系和关系。第二，全员参与性。家国情怀教育是全员教育的内容，它不仅仅是学校教育的责任，更需要社会、家庭和个人的共同努力。从幼儿园到大学，每个阶段都应该有家国情怀教育的内容和形式。第三，多元教育性。家国情怀教育是多学科、多领域、多形式的综合性教育，它不仅是政治教育的内容，更需要借助各种学科知识、文化艺术、体育活动等方面的教育手段来实现。第四，教育实践性。家国情怀教育既是思想教育，也是行动教育，强调教育与实践相结合。学生需要通过参与社区建设、环境保护、志愿服务等实践活动来体验和感受家国情怀。第五，时代现实性。家国情怀教育需要与时俱进，与国家、社会、时代的发展相适应。它要关注当代青少年的关注点和兴趣爱好，将国家发展战略与学生的未来规划相结合，让学生感受到家国的发展与自身的命运息息相关。

2.家国情怀教育在初中地理教学中的重要价值

家国情怀教育是一种综合性的、多元化的、实践性的教育形式，其核心要义是通过各种教育手段培养学生对家国的认同感和爱国情感，使其成为具有家国情怀的合格公民。初中地理人教版教材中也有很多适合实施家国情怀教育的教学内容和案例，例如，介绍我国各地的地理特点和文化景观，让学生了解各地的地形地貌、气候环境、自然资源和人文景观等，从而形成对祖国各地区的认识和了解。

通过地理课程学习，可以让学生更深入地了解中国的自然和人文地理，从而增强对祖国的认同感和归属感，同时也增强了对祖国的荣誉感和自豪感，激发学生爱国之情，培养民族自豪感和责任感。

（1）有助于增强学生的国家意识和地域意识

初中地理人教版教材内容涵盖了全国各地的地理知识，通过教学，学生可以了解到祖国广袤辽阔、山川秀美的自然风光以及各地的文化特色和经济发展情况，从而增强自身的国家意识和地域意识。这也是家国情怀教育的核心目标之一，能够让学生对祖国的地理环境和资源情况有更深入的了解和认识，增强爱国情感和归属感。例如，从空间尺度的视角对课程内容进行组织，按照“宇宙—地球—地表—世界—中国”的顺序，引导学生认识人类的地球家园。教师可以详细介绍我国的地理位置、边境线、领土范围等方面的内容，让学生了解我国的基本国情，增强国家荣誉感和民族认同感。

（2）有助于培养学生的环保意识和责任意识

初中地理人教版教材中涉及环境保护、资源利用等内容，通过课程教学活动可以让学生认识到环境保护的重要性，了解各种资源的开发利用方式和环境保护政策，从而培养学生的环保意识和责任感。因此，地理课程内容也是家国情怀教育的重要内容之一，可以让学生在学习中感受到环保的重要性，能够在生活中主动参与到环保实践中去，从身边的小事做起，能够成为具有主人翁精神和责任感的合格公民。例如，在“中国的水资源”这个单元就详细介绍了我国的水资源情况、水资源开发利用和保护等方面的内容。在教学中，教师可以引导学生思考我国的水资源与经济社会发展的关系，讨论如何合理利用水资源，保护生态环境等问题，从而增强环保意识和责任感。又如，“海岸带的资源与利用”这个拓展单元介绍了我国的海岸带资源和利用情况。在教学中，教师可以引导学生了解我国海洋资源的独特性和重要性，思考如何合理利用和保护海洋资源，增强环保意识和责任感，同时也提高国家荣誉感和民族认同感。因此，地理教材中包括自然资源和人文资源的开发利用、环境保护和资源管理等方面的知识，可以引导学生学生了解祖国的资源环境情况，培养环保意识和责任感。

（3）有助于促进学生的文化认同和民族团结

初中地理人教版教材中涉及民族文化、历史和地理环境等方面的内容，通过教学可以让学生了解到各民族的文化特点、历史沿革以及地理环境的影响等，从而增强学生的文化认同和民族团结意识。这也是家国情怀教育的重要目标之一，让学生在学习中体验到民族文化的魅力，增强对中华文化的认同感，促进各民族之间的和谐与团结。因此，教材中包括中华文化、少数民族文化、历史文化和现代文化等方面的内容，可以让学生认识祖国的文化特点，增强文化认同和民族团结意识。

（4）有助于提高学生的核心素养和实践能力

初中地理人教版教材中不仅涵盖了自然地理和人文地理的知识，还涉及地图阅读、地理信息技术等方面的内容，通过教学，可以提高学生的实践能力，如观察力、思维能力、判断能力、表达能力等。这也是家国情怀教育的重要目标之一，让学生在学习中不仅了解祖国的自然和人文地理环境，更能掌握相关技能和能力，为将来的工作和生活打下坚实基础。因此，地理教材中包括地图阅读和地理信息技术的应用等方面的内容，可以让学生掌握地理信息技术，提高观察力、思维能力、判断能力和表达能力等实践能力，充分培养学生的地理核心素养。

3.初中地理教学中实施家国情怀教育的策略

家国情怀教育在初中地理教学中具有重要的价值，可以帮助学生增强国家意识和地域意识，培养环保意识和责任感，促进文化认同和民族团结，提高综合素质和能力。同时，还能引导学生学生更好地认识祖国，增强爱国情感和归属感，提高学生的综合素质和能力，为学生未来的发展打下了坚实的基础。因此，在地理课程教学中，教师应当就抓住地理课程的内容特点和教学优势，通过教学内容的提炼、整合与拓展，结合课程教学方法的创新，围绕学生地理学科核心素养的提高落实家国情怀教育，不断促进学生思想的成熟和素质的提高，促进地理学科教学改革的有效实施。

（1）优化导入环节，激发学生学习兴趣

教学设计是教学工作的核心，优化教学设计可以提升教学效果和学生的学习兴趣。例如，采用情境化教学法、游戏化教学等，让学生在有趣的学习环境中愉悦地学习。在课程设置上，可以设置多样化的课程模块，设计更加贴近学生实际生活的学习内容，激发学生的兴趣和好奇心，提高学生的学习动力。基于此，在地理学科中实施家国情怀教育时，教师应该选择合适的教学方法和手段，如讲解、演示、案例分析、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和好奇心，培养他们的批判性思维和创造性思维。例如，导入环节是引导学生进入本课程学习状态的一个重要环节，通过富有吸引力和趣味性的方式，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生学习的积极性和主动性。因此，在家国情怀教育中，导入环节也是实现教育目标的重要组成部分，教师可通过采用图片或视频展示、提出问题或谜语、音乐或歌曲、故事或小故事、实物展示等方式，引导学生进入情感共鸣和认同的状态，激发学生的爱国情感和责任感。

例如，“祖国的边疆，我们的家园”介绍了我国的边疆地理，包括边疆地区的地形地貌、气候、植被、动植物资源、人口、民族文化等方面等内容。同时，介绍了我国的国土状况和边疆地区的自然和人文资源，包括我国的领土和海域、边疆地区的重要性和发展前景等方面的內容。学生将通过学习我国的边疆地理了解我国的国土状况和边疆地区的自然和人文资源，提高自身的民族认同感和国家荣誉感。为激发学生的学习热情，教师需结合课程特点设置新颖的导入方式。教师可以尝试通过图片或视频展示中国边疆地区的美丽景色，引起学生的兴趣。比如，通过展示与边疆地理相关的美丽自然风景视等，引起学生的视觉感受和情感共鸣。然后，引导学生结合教学片的内容以及自身的知识体系和生活经验思考如何保护边疆地区的自然和人文资源，引导学生思考自己在保护环境和文化方面可以做些什么，从而培养学生的环保意识和责任感，提高学生的民族认同感和国家荣誉感，让学生意识到保护环境和文化就是保护祖国，从而为祖国的发展做出自己的贡献。

（2）组织小组讨论，强化主题内容理解

小组讨论是一种重要的教学模式，可以通过问题驱动、交流探究、观点分享、结论总结等方式，在培养学生自主学习和探究精神基础上提高学生的探究和解决问题的能力，还可以引导学生进行团队合作，让学生之间相互交流和合作，培养他们的合作意识和团队精神。小组内与小组外的交流学习过程，将进一步强化对地理学科知识的理解和应用，从而让学生在地理学科知识的应用过程中实现家国情怀教育，强化内心体验感，让教育更有感染力。同时，在小组讨论过程中，教师可以起到引导和辅助的作用。例如，讲解“我国东北湿地问题”内容时，教师可以提供相关的资料，引导学生考虑减轻灾害、预防灾害需要不同的采取措施，并协助学生分析措施的可行性和有效性。另外，教师还可以要求学生就所讨论的方案进行评估和比较，提出进步点和改进点，鼓励学生积极创新，提出自己的独特观点，以达到提高学生综合素质和能力的目的。在小组讨论结束后，可以邀请每个小组派代表进行汇报，让其他学生听取不同小组的方案，以激发更多的讨论和思考。通过这个案例的教学，学生可以深刻认识到环境保护的重要性，树立起环保意识和爱国情感，同时也锻炼了学生的团队合作和综合分析能力。为进一步强化课程教学效果，教师还可在小组讨论中通过展示实物让学生亲身感受和触摸，激发学生的好奇心和兴趣。

（3）开展实践活动，提高学生综合素养

初中地理教育不仅是知识的传授，更重要的是培养学生的综合素质和能力。通过地理学科的学习，学生可以提高自己的思维能力、观察力、分析能力、解决问题的能力等，进而提高自身的综合素质。同时，地理学科也可以培养学生的实践能力和创新精神，例如，在地理考察中，学生需要运用自己的实践能力进行采集、观察、测量等工作，同时也可以通过自己的思考和创新，提出新颖的问题和解决方法。因此，教师应当巧借地理学科的教学主题开展实践活动，引导学生在自主探究中提升综合素养，运用自身的实践能力，运用各种科技手段进行数据采集、分析等工作，通过思考和创新提出更加有效的应对措施，提高自身的创新精神。通过这样的教学实践，学生可以提高自己的综合素质和能力，为未来的发展打下良好的基础。同时，教师也可以通过引导学生进行实地考察和调研，让学生亲身感受和体验地域文化的魅力，增强他们的感性认识和体验。

（4）丰富学习途径，鼓励课外自主学习

在当今社会，现代技术得到了广泛的应用，它们也可以应用到初中地理教学中。例如，多媒体教具、电子课件、网络资源等，这些工具可以帮助教师丰富教学内容、提高教学效果。此外，现代技术也可以通过在线学习、直播课堂等方式为学生提供便利的学习方式，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，家庭教育和学校教育是两个不同的方面，但是两者之间也可以协同合作，实现家校互动。教师可以通过与家长沟通，了解学生的家庭环境和成长经历，因地制宜地制定个性化的教学方案，进一步提高学生的学习效果。此外，教师也可以与社会各界合作，开展社会实践活动、文化活动等，让学生接触到更加广阔的社会文化，提高学生的综合素质和社会交往能力。基于此，初中地理学科也可通过线上线下相整合、课内课外相融合的方式開展多样化教学，组织学生自主学习，提高家国情怀教育的实效。

例如，在教学初中地理人教版教材中“黄河流域的地理环境和文化特色”时，教师可通过讲解黄河流域的地理位置、地貌特征、气候环境和自然资源等基本情况，引导学生了解黄河流域的地理环境和生态特点。然后，介绍黄河流域的历史文化和人文景观，包括我国古代文明的起源地、我国革命的诞生地、黄河文化的代表性景点等，让学生了解黄河流域的文化底蕴和历史价值。在教学中，教师可积极开拓线上教学平台，鼓励学生在课后积极开展自主学习。为此，教师可以“黄河”为主题，组织学生推荐多样化的学习素材，包括影视作品、优美文章、歌曲、舞蹈以及其他艺术形式等，还可以将语文、数学、英语课程中学习过的相关知识进行整合，从不同的角度认识黄河，从不同的维度感受黄河的伟岸和气魄，激发爱国主义情感。同时，可筛选优质主题制作微课视频，学生可在课外观看，拓展认知，激发自主学习的积极性。同时，以让学生了解黄河的自然和人文地理，增强对黄河的认识和重要性的认识，在提高学生的环保意识和责任感的基础上培养学生的爱国情感，让学生意识到保护环境就是保护家园，树立为环保事业做出自己的贡献的信念，从而使国家情怀教育达到新的高度。

4.结语

初中地理人教版教材中也有很多适合实施家国情怀教育的教学内容和案例，例如，通过介绍我国的地理位置和边境线，让学生了解祖国的基本国情；通过介绍自然环境和地形地貌，让学生了解祖国的自然风貌；通过介绍重大自然灾害和环保问题，让学生了解祖国的生态环境和社会发展问题。总之，初中地理教育是实施家国情怀教育的重要渠道之一，教师应该注重教学内容和教学方法的创新和改进，以提高学生的综合素质和社会责任感，为国家的未来发展培养更多的优秀人才。

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