浅谈如何实现中职英语课堂教学与德育教育的有效结合

陈夏雨

摘要：将德育贯穿中职英语课堂教学是十分必要的。作为新时代的职教生，学生不仅要实现技能、知识的增长，自身道德素质的提升也不容忽略。中职课堂教学作为中职学校德育的第一场所，教师在课堂教学中应高效传递德育价值观，培养有才有德的中职生。英语作为语言学科，知识涉及范围广，人文知识丰富，能够作为德育教育的良好载体。本文探讨中职课堂英语教学如何实现与德育教育的有效结合，探讨在中职课堂英语教学中进行德育教育时应该遵循的原则，并且提出相应策略，以作参考。

关键词：中职英语 课堂教学 德育教育

新修订的《中华人民共和国职业教育法》在2022年5月1日正式施行。文中明确规定，职业教育与普通教育具有同等重要的地位，在教育中有同等重要的作用。职业教育，不仅有传授知识、传递技能的重要作用，也有着育人的义务和责任。在职业教育中贯穿德育教育也是近些年来职业教育关注的重点。英语作为承担起文化传递责任的语言学科，文化内容丰富，可以实现课堂教学与德育教育的结合。

一、中职英语课堂教学中贯穿德育教育的意义

（一）在中职英语课堂教学中贯穿德育教育是适应時代发展的需要

面对如今的国际发展形势，知识的学习已经不能满足社会需求，作为“社会人”，个人的道德品质也被摆在了人才挑选的第一位置。《中等职业学校英语课程标准（2020年版）》中也要求英语课程应“坚持立德树人，发挥英语课程育人功能”。英语作为语言，它不仅是交流工具，也传递着他国的文化、历史、风俗习惯、道德情操等信息，丰富的信息使得德育教育融合于英语课堂教学成为可能。同时，德育教育的贯穿也将促使学生更好地了解英语文化，并且激发学生的爱国主义情感以及对本国文化、历史的珍视。

（二）在中职英语课堂中贯穿德育教育是培养全面发展的学生的需要

在中职英语课堂教学中，对学生的培养不仅仅只限于文化知识的培养，更重要的是要培养学生的品德，使之成为德才兼备的人才。未来的职教生很有可能成为各行各业的精英，因此，职业道德等品德的培养也应成为德育的重要组成部分。

二、中职英语课堂教学与德育教育有效结合应遵循的原则

（一）关注学生人格，充分尊重个体差异性

目前就读于中职学校的学生正值青春期，在成长过程中，每个学生都有一些困惑，但是他们又是一个个独立的个体，身边的环境、周围的人和事使他们每个人又面临着不同的问题。在学习过程中，他们对于学习的接受能力也有所不同。教育不仅仅是对所有学生进行知识、技能、价值观的传授，更要面对一个个具体的学生。从道德教育来说，承认学生之间的差异，理解、尊重学生的差异，开展基于差异的道德教育是十分重要的。在中职英语教学的过程中，教师不难发现这些差异性带来的问题。面对问题，教师要做好预案，提前判断，课后辅导，个体指导。学生的个体差异要求教师在进行德育教育时要充分考虑到学生的接受水平不同，有针对性地对学生进行德育教育。

（二）提高教师专业能力，教师做好专业学科知识上的准备

专业的学科知识指教师所具备的专业知识能力。学科知识的能力不仅指教师掌握这门学科的基本规律、原理等，也包含着该学科的内在意蕴。学科知识的内在意蕴是由智慧、情感、思想和人格四种要素所组成的，它是智慧、情感、思想和人格的统一。要想在中职英语课堂教学过程中贯穿德育教育，那么教师对于教材、英语语言的掌握要有一定的水平，特别是要吃透教材的内容，这样才能在课堂教学过程中有效输入相应的德育教育理念。英语是一种语言学科，它所蕴含的文化价值也相对丰富。教师不仅要充分掌握英语语言的特点、语法规律、词汇变化特征等，还要注重挖掘英语语言的文化价值，做到既能熟练运用语言，又能够给学生讲解语言背后蕴含的文化特征。

（三）提高教师自身道德水平，充分发挥教师的示范教育作用

传统的教师角色即韩愈在《师说》一文中的表述：“师者，传道授业解惑也。”在现代社会中，教师不再拘泥于传统的形象，不再仅仅对学生灌输知识，在新形势下，教师的角色已经发生了转变，教师的三观可能将直接影响到学生的三观，教师的所作所为会直接展现在学生的面前。因此，作为从事职业教育的教师，要加强自身师德师风建设。教师要树立好自身的形象，爱党、爱国、敬业，有优良的作风，有良好的行为规范。在中职英语课堂教学的过程中，学生要模仿教师的语音、语调甚至动作，学生对于跨文化知识的了解也主要是通过教师的输出得来。古语说“言传身教”，在课堂教学中若要贯穿德育教育，则授课教师自身一定要有良好的德行。在教学过程中，礼貌、亲切地对待学生；注意教师语言的使用，尽力做到规范、简洁、鲜明；课后，注重个人言行，以身作则。

（四）关注师生关系，注重构建课堂上和谐的师生关系

学校教育过程中，教师与学生直接接触，可以说是学生在学校的“亲密接触者”，学生将直接受到教师言行的影响。课堂上和谐的师生关系是教师能够实施德育教育的良好保证，学生就听得进教师的话，也愿意与教师进行良好的交流和沟通。和谐的师生关系可以激发学生学习的情绪，引导学生保持积极的学习态度。要构建课堂上和谐的师生关系，一方面，在课堂教学过程中，要以学生为主导，让学生自由地探讨、发现、解决问题；另一方面，教师在课堂教学的过程中要引导学生，让每个学生都有所进步，教师自身也能从教学中有所收获。教师在课堂教学中应理解、引导、鼓励学生，使学生真正从内心接纳教师的教学行为，从而发自肺腑地接受教师所传递出的德育要素。

（五）“授生以渔”，德育的最终落脚点在于培养学生的自我教育能力

自我教育是学校德育的一个重要组成部分，要求教育者根据受教育者的身心发展阶段予以适当的指导，提高受教育者的思想觉悟，提升受教育者的思想道德水平，不断促使受教育者有意识、自觉地提高道德水准。授人以鱼，不如授人以渔，因此应让学生对自己的思想道德水平有正确的认识，并且在成长过程中不断地提高自己的思想道德水平，这是德育教育的最终落脚点，这种促使个人德育发展的能力也符合时代要求。通常情况下，学生接受中等职业教育的时间只有短短三年，虽然在课堂教学中，教师的说教、身边的环境能够感染学生，使他们在学校内有德，但是出了校门，学生面对的是社会，因此，要培养学生自我德育的能力。

三、中职英语课堂教学与德育教育有效结合的具体对策

（一）构建中职英语教学中德育内容的学习情境

在情境教学中，教师导入相应情境，激发学生的学习兴趣和学习热情。情境教学法不仅能够使学生立刻进入课程学习状态，而且通过情境教学可以让学生更能身临其境，更简单明了地理解所学知识。通过预设情境，促进学生积极思维，增强学生的学习代入感，将会更加认同教师在课堂教学中渗透的德育内容。以高等教育出版社《英语》（基础模块2）中第七单元So much to do before we travel 为例，本单元阅读部分的重点在于“旅游计划”的学习。在阅读课前，教师以个人经历为例，准备了一些有关旅行前期准备工作的图片，图片内容包括护照、当地的景点等;教师也在网上搜索到了一些实景的视频，跟学生分享了海边的美景。带领学生观看完影像资料后，教师又展示了网上的一些不文明现象的图片，如游客走后垃圾满地、游客破坏景点等，带领学生分析这些行为的弊端，以此来提高学生的社会公德意识。道德教育要成为一种活动，不是说教，而是一种让学生主动参与的活动。通过图片展示再现情境，可以让学生主动参与课程学习，促使英语课堂的学习成为一种活动。

（二）结合教材内容进行爱国主义教育

爱国主义教育应自始至终贯穿于中职英语的课堂教学中。在中职英语课堂教学过程中，始终培养学生爱党爱国的情感，培养学生的民族自豪感，使爱国主义溶于血液之中，促使学生为中华民族的伟大复兴而奋斗。以高等教育出版社《英语》（基础模块2）中第九单元Everything is made in China为例，这一单元的主要内容是介绍“中国制造”的国际地位。教师在开篇讲授前，给学生观看了一个3分钟的视频，视频内容为“中国制造在全球的重要影响”。看完视频后，教师通过图片展示这些年来中国制造对中国经济、世界经济的杰出贡献，带领学生共同探讨如何从“中国制造”向“中国精造”转变。教师也可以通过身边的科技进步、社会发展讲述强国故事，向学生讲述社会上一群平凡而又伟大的蓝领工人，是如何将自身努力与爱党爱国之情结合在一起的。通过课堂学习，学生更加了解中国的国际影响力和在世界中的重要位置，更增添了民族自豪感和民族自信心，怀揣着这样的热情，学生才能不断奋斗、不断成长，才能为国家的发展奋斗努力。

（三）结合教材内容培养学生正确的职业观

中职生接受的是职业教育，中职生毕业后，大部分会走上工作岗位，因而必须将正确的职业观贯穿中职英语课堂教学的始终。要培养中职生的工匠精神，在英语课堂教学过程中，不断强化学生的职业道德水平。以高等教育出版社《英语》（基础模块2）中第三单元Have you done a part-time job为例，这一单元帮助学生应对面试问题，挖掘与理想职业相符合的性格特点等。在进行本单元课堂教学中，教师以“教师”的岗位为例，与学生分享了教师的岗位职责、岗位要求以及师德等相关内容。随后，教师与学生展开讨论，讨论学生心目中的理想职业，并为获得理想职业应该做出哪些努力。在这部分的教学中，教师讲了很多在工作岗位上一丝不苟、执着追求、精益求精的案例，比如愉悦家纺有限公司染整技术员苏风驰，新疆生产建设兵团第五师新赛精纺公司分厂电气技术员杨作智，这些模范在平凡而又普通的岗位上不平凡的努力，让他们熠熠生辉，更能激发学生的学习热情。在本单元的英语课堂学习中，教师始终不忘向学生传输“终身学习和职业生涯可持续发展教育”的理念，鼓励学生在未来工作中要精益求精，在工作过程中，要有德有才，用不断奋斗的青春为自己的人生书写美好的篇章。

（四）实现文化与课堂的结合

英语是一门语言学科，它承载着文化，因此在学习英语这门语言时，我们不可避免地在课堂教学中学习到西方文化。在如今的国际国内环境中，我们要意识到，去了解别国的文化与历史是必要的。文化具有多样性，在英语课堂教学中，面对西方文化的冲击，我们要尊重、接纳别国的文化，但是与此同时，我们也要保持着主流中国文化的主导地位。有了本国的文化底蕴，我们中华民族才能绵延不断发展，才能在这片土地上扎根，才能在国际国内环境中不断强大。以高等教育出版社《英语》（基础模块2）中第十单元Why was it built为例，这一单元在听说部分介绍了法国的埃菲尔铁搭，在阅读部分则详细介绍了美国的国会图书馆。教师在教授这两个部分时，详细介绍了两座建筑物的建筑背景、历史、发展，在学习这些西方优秀文化的同时，教师也不忘提醒同学们对中国历史的认识和中国文化的学习。在教授听说部分时，教师选讲了长城，讲述了长城的历史文化价值；在教授美国国会图书馆时，教师选讲了中国的故宫博物院，让学生更能理解中国文化的瑰宝，更能理解我们上下五千年深厚的文化底蕴。教师从纪录片《我在故宫修文物》中截取了一段视频，加深学生对故宫所承载的历史价值的认识，学生不仅从课程中体会到了趣味性，而且对于故宫、文物有了更加深刻的理解。在英语课堂教学中，教师为更加深刻地传递中国文化，循序渐进、有逻辑地强化学生的传统文化意识，继而使得学生在学习西方文化的同时强化对于本国文化的认同。

结语

课堂教学是德育教育的主阵地，教师应利用好课堂教学，充分将德育教育融入课堂教学，实现人才的可持续发展。在英语课堂教学中，教师不仅仅传递知识、传递文化，更要在教学过程中帮助学生提高自身道德水平和品質。在中职英语课堂教学中渗透德育教育是教师的义务之所在，渗透德育教育也符合当下的国际国内形势，能够培养出更优秀的人才。英语，作为一门语言学科，它承载的文化内容丰富，但是不能单纯地把英语当作一种语言学习的工具，在中职英语课堂教学中渗透德育教育，实现二者的有机结合，需不懈努力，持之以恒，必将使教师、学生都受益颇多。

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责任编辑：唐丹丹