与时俱进，科学育人

薛冰

随着时代的发展，德育已经成为学校教育的重要组成部分。近年来，我国教育理念、教育模式均发生了较大的变化，这也在一定程度上促进了德育教育的开展。德育教育开展的主要目的是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，从而促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

一、初中班主任开展德育的意义

对于班主任而言，德育工作是其工作的重要组成部分。班主任通过开展德育可以有效规范学生的言行举止，引导学生树立正确的生活、学习目标。此外，初中阶段的学生正处于青春期时期，无论是学生的身体还是心理都处于成长发展阶段，如果不能对其进行合理的引导，会导致学生误入歧途，而班主任合理的德育干预可以很好地帮助学生渡过这一时期。除此之外，班主任在开展德育教育时也可以充分挖掘学生的特长，使学生有一个更好的发展空间。

二、初中班主任德育工作现状

近年来，人们对德育教育的重视程度逐渐提升，并将其与日常教学工作融合在一起，虽然取得了一定的成效，但是依然存在较多的问题，具体体现在以下几个方面：第一，学科教育与德育教育之间的关系处理不当。虽然素质教育已经成为当前教育的主流理念，但是我们不能忽视应试教育的影响，一些教师无法平衡学科教育与德育工作之间的关系，从而导致德育教育带有浓厚的应试教育痕迹。在实际教学中，过分重视学科教育而忽视德育工作，另外德育工作也无法真正融入学科教育之中。第二，部分初中班主任的德育素养有待进一步提升。班主任在德育工作中具有十分重要的作用，其对学生的言行举止有直接的影响，如果班主任的德育工作指导能力不足，则很难发现学生的问题，进而降低德育工作质量。第三，家庭教育在德育工作中的作用是学校教育无法替代的，而目前班主任在开展德育工作时，虽然注意到家庭教育的重要性，但是二者的融合局限于形式，无法真正发挥家庭教育的作用，这在无形中降低了德育工作开展的质量。第四，随着学生年龄的增长，初中生的社交发生了根本性质的变化，其社交方式及社交层面逐渐朝多元化方向发展，然而一些班主任在开展德育工作时，并未对学生的社交体系给予足够的关注，也就无法实现与学生的深度交流，最终无法提升德育工作质量，最终使学生出现各种问题。

三、初中班主任德育工作的策略

（一）建立德育工作导向，提高班级管理质量

班主任是班级管理工作中的主要角色，是班级管理的主要组织者，他直接决定了班级管理质量，所以班主任应清楚地认识到自己的责任，并打造责任统一、目标明确的德育工作模式，为学生创造良好的学习环境。具体来讲，班主任在制定德育工作制度时应坚持“以生为本”的原则，制定与学生相符的管理任务，让学生参与班级管理。例如，通过不记名投票的方式让学生选出若干个代表一起制定班级管理制度，通过这种方式制定的班级管理制度会更加符合学生的实际情况，从而使班级管理工作事半功倍。此外，坚持“以生为本”的原则，让学生参与班级管理工作，还可以提升班级德育活动开展效果，因为在此情境下所指定的德育活动可以最大限度上满足学生的实际需求，具有较强的针对性，这对提升学生思想道德品质有积极作用。

（二）重视师德师风建设，发挥道德模范作用

班主任与其他任课教师不同，他不仅是学生学习的引路人，同时也是學生生活的引路人。也正是由于班主任的这一特性，所以他也是与学生接触最多的人，为此班主任应重视自身的模范带动作用，用自身的道德修养来影响学生，逐渐提升学生的思想道德水平。具体来讲，班主任在日常班级管理中应注重自身的言行举止，做一个品行端正的模范教师。同时，班主任还要做到尊重学生，不要随意斥责学生，要以理服人，在与学生相处的过程中融入德育教育，从而提升学生的思想道德素质。此外，在开展德育实践活动时，班主任也要为学生做好带头、表率，如在植树节等大型社会实践活动中，从活动的制定到活动的实施，班主任都要参与其中，让学生感受到他们与班主任之间的关系是平等的，这样不仅可以拉近班主任与学生之间的情感，还可以提升德育活动的实践效果。除此之外，班主任在班级管理中也要做到不歧视、不排挤任何一个学生，用实际行动去关心每一个学生，在学生心中树立一个好的形象，这样学生也会自觉模仿班主任的言行举止，从而做到育人于无形。

（三）开展家校协同育人，提升德育工作成效

众所周知，学校是开展德育的主阵地，但是我们不能忽视其他教育形式，尤其是家庭教育。从某种意义上来讲，家庭教育是德育的重要组成部分，所以班主任在开展德育时，应重视家庭教育的重要性，并努力构建家校共育模式，从而全面开展德育教育。开展家校协同育人需要班主任坚定“立德树人”的教育目标，并在此基础上做好学校各个方面的工作，做好家校共育的中间联络人，但需要注意的是“联络人”并非“传话筒”，我们要做一个有思想、有想法的“联络人”。具体而言，可以从以下几个方面开展家校共育：首先，加强与学生家长的联系，定期进行家访，并针对当前学生所存在的问题与家长深入沟通，找出问题的所在，并结合家长的建议制定相应的应对措施。其次，开展多形式的家校沟通。随着网络技术的快速发展，微信、QQ逐渐成为人们日常沟通工具，所以班主任也应与时俱进，充分利用微信群、QQ群的方式加强与家长的联系。但是需要注意，不要将微信群、QQ群当作单纯的命令传达工具，还要注意在群中更新学生德育实践活动动态，向家长展现学生好的一面，从让学生成为家长的骄傲，从而激起家长参与家校共育的积极性。再次，定期开展“家校共育，助力学生成长”的家长会，在会上班主任要讲解家庭教育的重要性，如家庭环境、言传身教等，只有让家长认识到家庭教育的重要性，才有可能为学生营造一个良好的家庭教育环境，从而促进学生的思想道德水平。

（四）关注社交平台，引导学生融入集体

从当前初中德育开展情况来看，其所取得的成果是不可否认的，但是在德育教育过程中也存在一些问题，大部分教师将德育工作重点放在了教材、实践活动，如挖掘教材中的德育知识内容，并在课堂上进行融合教学，又如教师通过开展实践活动的方式，让学生感悟德育内容，无论是课堂教学，还是实践活动都在无形中提升了学生的思想道德素质，对初中德育教育的开展有积极作用，但是很多教师在开展德育教育时，忽视了社交平台这一因素。众所周知，近年来我国网络信息技术发展迅速，网络已经遍及人们生活的方方面面，其涵盖的年龄范围也日益扩大。在这样的社会大环境下，学生的社交范围、社交方式以及社交平台都已发生翻天覆地的变化，所以我们班主任不能再以传统的眼光看待问题，想当然地以为学生的社交方式与我们那个年代一样。作为初中班主任，在开展德育工作时，应充分了解学生的社交方式、社交平台，从而更好地融入学生，进而引导学生融入集体。

当下，手游、自媒体短视频都已经成为学生生活中的一部分，这些游戏可谓是学生的最爱，为此教师可以对这些游戏进行体验，在了解游戏规则的基础上，找到游戏给学生带来的快乐。班主任在了解这些游戏之后，无论是在日常生活中还是在课堂教学中都可以借助这些社交平台话题与学生进行交流，这样不仅可以缓解师生对话中的紧张氛围，同时也可以打开学生的心扉，拉近彼此之间的距离。当然，我们在以这些游戏社交平台作为话题时要做到有的放矢，有目的地渗透德育内容，从而不断规范学生的言行举止，提升其思想道德水平。例如，许多男学生可以在每局游戏的胜利中找到属于自己的快乐，但是我们通过体验此游戏之后，不难发现游戏中经常会有不文明用语，这对学生有明显的负面影响，各种抱怨、各种骂声，同时还伴随着“投降”放弃游戏的现象，所以班主任在和学生交流时要有目的地融入“与人为善”“永不言弃”等德育内容，引导学生学会正确处理人际关系，铸就面对困难永不言弃的道德品质。

除此之外，不同的学生有不同的社交方式，班主任在了解学生社交方式的基础上，可以将其他社交方式分享给学生，让学生有更多的社交平台选择，这样不仅可以扩大学生的朋友圈，使班级中的学生有更多的共同话题，从而使学生更好地融入集体，同时也可以有效锻炼学生的人际交往能力，对其未来学习与生活有积极作用。

总而言之，德育教育工作是一个长期工程，不能一蹴而就，所以班主任需要认识到这一点，做好长期战斗的准备。此外，德育教育工作也应当结合当下的实际情况，做到“因时”“因地”“因人”而异，从宏观上把握德育教育，及时调整德育教育工作形式与方法。同时，班主任在开展德育工作时，务必要坚持“以生为本”的原则，从学生的角度考虑问题，将德育理念融入班级管理之中，做到育人于无形。