核心素养在初中语文教学中的渗透

程志

摘 要：随着教育事业的不断改革，人们对核心素养的了解也越来越多。因此，在传统的语文教育中，初中学生只会一味地读书，只会应付各种形式的考试，这种教学方式往往忽略了语文的真实含义和对语文的要求，因此在新的教学环境下，教师要把语文的核心素养融入到学生的教育之中，让学生在学习语文的过程中，不断地提高自己的文化修养。笔者通过多年的教学实践，对如何在初中语文课堂上渗透核心素养进行了深入的探讨，以期对师生有所帮助。

关键词：核心素养；初中语文教学；渗透

引言

在新课改背景下对初中语文教学的有效性有了更高的要求，需要教师充分把握语文教育的特点，使学生获得基本的学科素养，形成良好的个性与健全的人格。教师应采取学生喜闻乐见的教学方式，确保文学素养培养任务能够贯穿教学的全过程。研究初中语文教学中培养学生的文学素养策略。

1初中语文课程核心素养的内涵解析

语文核心素养主要是针对语文学科，从中凝练出学生应该具备的关键性素养，并对学生展开有效培养，这样可以促进学生的发展进步。结合实际来看，初中语文学科的核心素养，主要涉及四个方面的内容。（1）语言构建与应用。这个方面的核心素养，实际上包含了很多的内容，如语文基础知识的积累、语文技巧的掌握，以及对语文知识和技巧的运用等。只有掌握这些基础知识和技巧，学生的语言建构和应用能力才能得到有效的提高。（2）思维发展和提升。在语文课程的学习过程中，对学生的思维能力也有很高的要求。如在阅读时，需要学生具备一定的逻辑思维能力，要求学生能够结合文本进行逻辑推理，分析文本内涵以及其中的一些深层次关系。（3）审美鉴赏与创造。语文课堂教学包含了一定的美学内涵。对于一篇文章来讲，其可能涉及文字美、人物美、情感美等不同的美学内涵。在语文课堂教学过程中，教师不仅仅是对学生进行基础性语文知识的传授，还要培养学生的审美能力，让学生能够自行发掘出文本中的美学内涵。不仅如此，教师还需要引导学生学会创造美，通过文字表达一定的美学思想和内涵。（4）文化理解和传承。文字是文化的一种载体，尤其是语文学科中，会涉及很多传统文化元素，如古诗词、小说、戏剧、神话、传说等，这些都属于传统文化的组成部分。在具体教学中，教师要让学生对这些优秀的传统文化充分理解，并且培养其成为传承传统文化的中坚力量。

2核心素养在初中语文教学的渗透策略

2.1提高学生的审美意识

因为在初中阶段的学习过程中，学生对于语文这一门学科的学习印象并不是很好，所以教师在日常的教学过程中就需要增加与学生的互动交流，这样才可以了解到学生心底对于语文这一门学科的想法，这样才可以根据学生在课堂中的实际学习情况来制定初中语文的教学方案，而且教师在日常的教学过程中还需要培养学生的阅读习惯，这样才可以让学生积累丰富的写作素材，同时也可以强化学生在课堂中的阅读理解能力。

2.2拓展传统文化，加深学生的认知与文化认同

语文课堂应发挥传承弘扬传统文化的作用。在

课堂教学中，教师需要对传统文化经典实现拓展。如，教师可以在课堂上组织经典诵读活动，将一些国学经典导入课堂，组织学生进行诵读，让学生对这些传统经典文化形成有效的认知掌握。同时，教师还可以引导学生将传统经典和现代文学进行对比，从写作技巧、思想内涵等多角度立体化对比，让学生认识到文化的传承，抓住其中的内涵，从而形成文化认同。这样就可以推动学生这方面核心素养的不断提升。此外，教师还可以将传统文化与现代一些新的文化形式进行对比，分析二者之间的异同，引导学生对文化发展变化形成认识。

2.3激发学生情感共鸣

在语文学习过程中，通过情感共鸣，可以让学生在学习过程中感受到更多的情绪感受，从而达到最好的教学结果。鉴于目前网络资源的丰富，以及多媒体在展示内容上的灵活多变，教师可以通过运用多媒体来实现对传统知识的表达，使其在这种媒介的呈现下，能够得到更为直观形象的思考对象，并以此为情感基础，获得情感共振。

2.4做好语文阅读审美鉴赏与创造美的实践

审美鉴赏是语文教学应关注的一个重要环节。阅读文本，并不仅仅是了解其字面意思，还需要把握文本深层次的美学内涵，如其中的人物、情感等。因此，在课堂教学中，教师就需要做好阅读审美鉴赏，从不同角度带领学生感受课文的魅力。首先，教師可以先带领学生从字词句出发，分析其中使用到的语文技巧，让学生对文字美形成一定认识。然后，教师可引导学生进一步分析课文中的人物形象，将描写的人物客观呈现出来，让学生对相关人物形成立体化的具象认识，领略人物美。最后，教师要让学生深入挖掘相关人物的行为事迹和思想品质，剖析其中的情感美。此外，教师除了引导学生从课文中欣赏美，还需要引导学生创造美，可以立足写作、绘画等方式，让学生通过不同的表达形式，将自身的阅读体会，或是对人物形象的理解，基于二次创作的方式展现出来，从而达到创造美的实践效果。

2.5关注学生思维培养，促进其思维发展提升

除了做好基本的语文知识教学之外，教师还需要让教学活动上升到思维培养的高度，对学生的思维有效培养，推动学生的思维发展并不断提升。在进行阅读教学的过程中，教师可针对一篇课文设定一个主题，让学生从课文中从头到尾找出与这个主题相关的字词句，并且依照一定的逻辑关系将这些字词句排列组合，构建成一个整体形象。通过这样的方式，学生的思维能得到有效发展提升。

结语

综上所述，以核心素养为指导，教师必须在新时期内确定学生的培养标准，使学生具备较强的综合素质，进而增强学生的社会适应能力。所以，在初中语文教学过程中，要注重培养学生的语文能力、思维能力和情感能力，以建立问题意识，运用探究教学法，引起学生的情感共鸣，增强初中语文教学的效果，逐步促进学生的全面发展。

参考文献：

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