群文阅读与习作教学有效融入农村小学语文教学研究

2023-05-26 01:45董祎凝
中学生学习报·教研周报 2023年8期
关键词:习作教学群文阅读小学语文

董祎凝

摘 要:小学语文作文在语文中占据了半壁江山,是语文教育的重点和难点。然而,长期以来,小学生的作文往往表现为内容空洞,语言干瘪,表达不清楚。造成这种情况的主要原因是学生在写作过程中缺乏正确的学习方式,从而导致了语文写作水平的提高。要想解决这个问题,要有老师运用科学的教学方式。群文阅读是一种新的阅读方式,在小学语文写作教学中受到越来越多的关注。

关键词:群文阅读;习作教学;小学语文

引言

群文阅读是一种基于结构的文本,由师生共同协作,形成的多篇文章。在小学语文教学中,教师要积极地应用群文阅读的整体性原则,进行语文教学改革,以提高学生的阅读能力和写作水平,达到一箭双雕的目的。在小学语文教学当中开展群文阅读教学,能够在潜移默化当中提升学生写作能力。

1.农村小学语文教学的现状

1.1.目标不明确

作文对年龄的要求很模糊,不管是“注意周遭的事情,愿意用文字来表达,提高写作的自信”,还是“能在没有正规材料的情况下写作,写作感情,写作想象”,都缺乏可操作性和指导意义。小学三-六年级,作文是教师们最头痛的问题。老师们一知半解,只从成年人的角度去鉴别、判断。表面上多个角度、多角度地引导学生表达相同的情感,或描述相同的事物,但基本上没有明确的目标和方法,使其无法遵循。

1.2.评改不及时

很多教师都认为,批改作业有学问,要仔细检查,及时发现问题并加以改正,不然会有偏差乃至失误。但是这样做往往事与愿违,因为同学们勉强完成了规定的任务。同学们用了两节课的时间写作文,老师用两天的时间去修改,修改的面目全非。教师与家长急于求成,不能提高学生作文水平,均无果而终。

1.3.传统的作文教学存在很多弊端

如今互联网的发展,无论是“指导”学生还是“备考”作文,都是非常方便的,然而,常常可以看到,一个人在写作上取得了惊人的好成绩,而他在平常的时候,很少表达自己的意见;一个人不敢说话,而另一个人却说:“你的论文很好!”这是为何?由于他的写作技巧还不熟练,对其写作规律的研究也较少,因此,他写不出新颖的作品。如何提高学生的写作水平?作文是语文教学中最关键、最困难的一项,就“应试”而言,不写不看书,“得分”是没用的,更谈不上学生的长期发展。

2.将群文阅读与习作教学有效融入农村小学语文教学的策略

2.1.加强写作练习

小学语文课程里规划的独立作文课较少,上课的时候,老师要对文字进行深入的讲解,让学生能够很好的把握文字,并且落实到文字的教学当中去;下课的时候老师要鼓励学生写出一些片断,强化文字的练习,不断的积累更多的感悟。此外,在课前一定要备好文本,做好预习工作,这样才能有效的激发学生学习语文的兴趣,从而使他们更加积极主动的投入到阅读中去。此外,在课前一定要备好文本,做好预习工作,这样才能有效的激发学生学习语文的兴趣,从而使他们更加积极主动的投入到阅读中去。另外,老师要对学生做阶段性练习以强化其写作意识和写作能力。

2.2.理清文章的内部逻辑

因为所有物质发展是具有一定时间规律的,所以在其发展过程中要用不同方法对事物进行关联,这样才能切实提升语文作文教学科学性。教师要将群文阅读应用到教学当中来开展课堂教学,教师要指导学生全面了解每一篇课文的内涵,从课文当中找到相关的重点,从课文探究当中强化学生学习的动力。同时还可以通过组织学生们开展合作交流,从而培养他们的团队意识和团队精神。此外教师还需要结合生活实际,以生活为切入点展开教学活动。这就要求教师在教学过程中要重视激发学生们对于文学作品的兴趣。只有当学生们被文学吸引时才会产生浓厚的求知欲望。教师可以引导学生们主动去发现文本之中所隐含的思想内容,帮助学生更好地理解文章的主旨与精神。另外教师还要注重引导学生去深入体会其中所蕴涵的思想内容,使学生们能够真正感受到文中表达的真情实感。此外教师还应鼓励学生积极地参与到课堂讨论中来,以此提高教学质量。另外教师还要注重引导学生去深入体会其中所蕴涵的思想内容,使学生们能够真正感受到文中表达的真情实感。教师也可指导学生们在阅读学习的过程中,学会怎样对文本进行科学的选择,并根据学生们实际的接受能力来扩大阅读范围,让学生们更能了解到文章中所蕴含的深刻意义,进而丰富他们的学习思路,强化他们的写作技巧。

2.3.教师教学中群文阅读能力的提高

教师是教学活动的引导者,其教学能力对学生成绩有着至关重要的影响。在群文阅读过程中,教师应转变传统的阅读与写作相分离的教学观念,将理论知识融入其中,提升自身的专业素质。阅读教学作为小学语文教育体系中非常重要的组成部分,其主要目的就是培养学生良好的文学素养及综合能力,从而为其他课程学习打下坚实的基础。在群文阅读和定向写作等日常教学中,要拓宽学生的阅读视野,提高學生的写作能力,这就要求教师必须具备丰富的理论知识。另外,教师也应该注重引导学生养成良好的自主阅读习惯,通过不断实践来强化自身的理论水平。此外,还要鼓励学生参与到小组合作交流活动中,以此激发他们主动思考,积极讨论。传统的以说教为主的“解惑”型课堂教学往往只扮演了一个组织者或引导者的角色,而忽视了学生在小组文本阅读过程中所发挥的重要作用。因此,教师应积极引导和帮助学生树立正确的阅读意识,充分发挥榜样作用,让学生积极参与到群文阅读中来。同时,教师还可以在教学中渗透一些心理知识,调动学生的主观能动性,使其成为一个积极的思维个体。小学生正处于人格稳定性形成的重要时期,此时,学生的心理活动也会发生很大变化。所以,教师要根据学生心理特点有针对性地开展教学,从而实现心理健康与高质量写作这一共同完成任务。

3.结束语

综上所述,写作是小学语文教学的重要组成部分,而作文又是学生的语言思维和审美能力的全面体现。在语文写作教学中,如何有效地提高学生的语文写作水平,是每个语文老师都必须认真考虑并加以解决的问题。在实践中,许多学习者的写作能力都达不到预期的水平。在新一轮新课改的背景下,教师们开始注重培养学生的群文阅读能力,这是一种有效的方法。

参考文献:

[1]周淑红.将群文阅读与习作教学有效融入农村小学语文教学[J].知识窗(教师版),2021,(11):36.

[2]张宇婷.群文阅读对小学中段习作教学效果的影响[D].牡丹江师范学院,2021.

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