中外合作办学模式下学生思想政治教育的创新研究

秦海燕 万永敏 王艺如 侯起峰

[摘要]中外合作办学模式下学生思想政治教育工作面临着诸多挑战，进行教育创新是必然趋势也是必然选择。在国内外多种课程知识教学和多元文化环境下，高校应积极探索适合这一办学模式的思政教育方法和路径，明确教育的主要方向，做到因材施教，这是提高中外合作办学持续发展的关键。目前中外合作办学模式下的高校思想政治教育工作的开展效果不理想，主要与高校思想认识、文化环境、跨境教学模式以及教育队伍有关，在一定程度上阻碍了高校发展，也影响人才培养教育水平，本文基于该模式下学生思想政治教育的困境提出了教育创新的措施与建议，以期为全面提升学生素养和推动中外合作办学发展提供参考。

[关键词]中外合作办学模式；思想政治教育；多元文化；教育创新

[中图分类号]G641      [文献标识码]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2023.10.020

学生思想政治教育是现代高等教育中的重要组成部分。在中外合作办学模式下这一教育工作的重要性也愈加凸显，由于该模式下的教育方式具有多样化特点，学生也会受到多元文化的影响。要想提高学生的理想信念和政治素养，还应发挥社会主义核心价值观的引领作用，将相关理念思想融入到高校思政教育当中，并将思政教育贯穿于中外合作办学教育教学全过程，结合现实需要对传统的思政教育方法和模式进行改进革新，丰富教育形式，优化思政内容，使相关教育工作真正落实并获得良好效果，形成长效教育机制，这对学生良好三观的养成以及学生今后发展有着重要意义。

一、中外合作办学模式下学生思想政治教育的困境

（一）现行的中外合作办学机构对思政教育工作认识存在误区

有些中外合作办学模式下的教育机构对自身的定位不清晰，认为对学生的思想政治教育可有可无，所以对这项教育工作的重视度不足，学生思想政治教育模式不完善，只是将办学重点放在知识和环境方面，开展的校园活动缺少思政主题类型，不注重对学生思想变化的关注，虽然也重视对学生综合素质的培养，但是思想品质和政治修养方面的投入较少。同时，中外合作办学发展还处于前期阶段，缺少较为成熟的办学经验与模式，直接套用母体高校学生思想政治教育模式，虽然能够有效落实思政工作，但是存在与学院办学特色不匹配、不适应的问题，没有充分考虑到中外合作办学环境和思政教育要求，整体的教育方法和内容单一，教育针对性和实效性得不到保障。

（二）多元文化增加思想政治教育的难度

多元文化发展形势下实现了政治态度和意识形态的混合，高校学生在多元文化的影响下思想观念和价值观念发生了改变，他们的视野和思维也得到了拓展，但是我国主流意识形态也受到了一定冲击 ^[1]。中外合作办学模式下，学生的知识体系得到了更新与完善，接受了国外教师授课，长期学习中也会受到外来文化、思想、政治理念的影响，文化意识形态、价值观念等发生了一系列改变，这也导致高校思政教育难度增加。大学生是社会未来发展中的主力军，在他们三观形成的关键时期，多元文化的冲击和思想观念的影响使得学生无法准确辨别正确的思想与文化，所以在这种发展形势下，如何应对多元文化的影响做好思想政治引导工作是中外合作办学机构需要重点研究的内容。

（三）跨境教学模式影响学生思政教育的连贯性

中外合作办学模式下常常采用跨境分段式教学模式，不仅是知识方面的拓展，学生的学习空间也发生了改变，从而导致学生思政教育工作无法持续性开展，影响最终的教育效果。虽然中外合作办学项目中也设置了与思想政治教育有关的理论知识和必修课程，但是在进行国外课程设置的过程中却没有考虑到这方面知识内容教育的完善性，不利于学生们对所学内容进行持续深化和实践锻炼，思政教育效果不理想。另外，部分高校没有安排专门的驻外思政教育人员，使得学生对思政知识的认识不到位，甚至有些学生还会出现抵制和漠视的现象，不利于对学生思想政治层面的正确引领，阻碍了思政教育长效机制建设。

（四）思想政治教育人员缺失，教育内容影响力不足

高校思政教育工作在实际开展中常常与专业课程和实践活动联系在一起，在校园内开展各类活动对学生进行思想层面的引导和政治素养培养，但若是学生在海外学习，则无法对学生进行有效管理。从当前中外合作办学项目开展情况可以了解到，在国外课程教学阶段高校很少安排专业的思政教育人员开展海外思政教育工作，还有一些项目缺少专职人员，学生们需要独自适应国外文化和国外环境，在遇到思想问题时无法及时处理，很容易受到国外思想和文化的影响，导致国内思政教育成效受到影响。

二、中外合作办学模式下学生思想政治教育创新

（一）把握教学中的主导权，加强对思政教育的重视

高校在开展中外合作办学项目时，也要正确认识到开展学生思想政治教育工作的重要性与必要性，结合中外合作办学特色建立完善的思想政治教育模式，实现相关教育工作的针对性开展。母体高校需要在教学中占据主导地位，根据学生的特殊性持续开展思想政治教育工作。首先，要结合中外合作办学模式的特点，分析学生们的特殊性，而后对他们进行专业性、针对性教育和指导，实现对学生思想政治层面的正确引领。其次，加强与国外教学团队中开展学生工作的人员沟通交流，联合开展思想政治教育工作。最后，要清晰授课模式，优化思想政治教育内容，把握好相关教育工作的主要方向，提升教育实效。

（二）以社会主义核心价值观引领，创新思政教育形式

为能够做好中外合作办学模式下的学生思想政治教育工作，则应坚持以社会主义核心价值观为引领，联系该办学模式的特点和教学形式的特殊性，对思政教育内容、方法和形式进行改进创新，使教育内容可以真正落到实处并发挥效能 ^[2]。高校中外合作办学项目中的学生思想较为活跃，而且许多学生的集体观念不足，对他们进行思想引导时，需要了解他们的性格特点和兴趣爱好，选择他们容易接受的方式，提高学生参与相关教育活动的积极性。同时，也要保证内容上的针对性，强化理想信念教育，与学生们讨论时事政治并让他们发表自己的想法，掌握学生的思想情况从而进行相应指导。还要保证理论知识内容传递的有效性，丰富思政教育形式，拓展学生视野，使学生通过多种方法和途径接受相关教育。

（三）借鉴国外思政教育优秀经验，优化调整实践教学

为能够帮助学生们坚定理想信念，树立正确的思想观念，则应做好思政教育针对性教学工作，对于思政教育内容要及时补充与完善，将我国先进思政成果在高校思政教育中体现出来，同时也要借鉴国外优秀思政教育经验，结合我国高校思政教育要求和特点进行适宜改进与优化，突出强调我国教育重点。通过与国外思想政治教育的对比分析，了解和掌握相关规律，从而达到“借鉴”、“互补”、“对镜”的目的。也可以邀请专家学者针对国际形势开展专题讲座和主题报告，帮助学生了解国际形势，掌握政治理论，还要具有分辨国际形势和不良思想意识的能力，通过马克思主义内容教育提高学生对我国思想政治理论的认识与理解，并加强实践教育，让学生们将所学理论知识内容在实践中体现出来，可以转化为思想动力。

（四）加强对学生的素质教育，提高学生综合素养

人文素养是现代学生发展中的必备素养，在中外合作办学模式中也要注重对学生这方面素养的培养，加强对学生的爱国主义教育和民族精神教育，培养学生的爱国精神和民族素养，帮助学生树立文化自信。可通过开设道德讲堂和中国传统文化等课程的方式来传播我国的优秀思想、文化，加深学生们对相关知识内容的了解和认识，有利于提高他们对自己国家的认同，不断增强民族自信。也可以将我国传统文化与国外文化进行对比，让学生了解多元文化，拓展文化视野，并正确认识中外文化，避免他们存在盲目崇拜的情况，从而在学习知识的过程中可以自觉维护我国文化、历史，主动传承和发扬民族精神和优秀文化，提高抵御国外不良文化侵袭的能力。

（五）发挥高校党支部和团支部作用，培养学生集体观念

学生思想政治教育是现代教育事业发展中需要重点关注的教育内容，与学生思想道德品质的形成以及今后发展密切相关。中外合作办学模式下，高校在思政教育时应充分发挥党委、团委的思想阵地作用，由党支部带领高校团支部和学生社团，通过开展多种类型思想政治教育活动的方式来增强学生的集体观念。也可以组织文体活动促进班级学生之间的互动交流，密切学生关系，提升集体意识。多种活动开展期间需要党支部和团支部协同作业，彼此之间协调配合，调动学生参与校园文化活动的积极性并在参与期间增强归属感，提高集体荣誉感，学生们也可以建立良好的社交关系，消除与其他学生的隔阂，从而逐渐提升团队意识和责任意识 ^[3]。

（六）重视海外思政教育，扩大思政教育范围

中外合作办学模式下高校往往采用跨境式教学的方式，要想提高海外留学生的思政教育水平，则应加强教育监管，结合教育目标安排专业人员对海外留学生进行针对性教育，在学生受到国外文化冲击和环境影响时，能够及时进行思想教育，做好心理疏导工作。国内高校则可以利用现代化教育技术手段，丰富思想政治知识内容的传递途径，搭建全方位管理渠道，通过网络平台加强多方面、多维度沟通，确保可以及时了解和掌握学生情况和思想动态，便于思政教育工作的针对性开展，全面提升高校学生教育管理水平。可根据海外教学情况建立流动党支部进行党员培训教育，向海外留学生传递爱国主义教育知识，注重培养他们的爱国意识、集体观念，构建切实可行、针对性强的海外思政教育模式，扩大相关教育工作的覆盖范围，切实解决以往中外合作办学模式下思政教育不到位和国内外教育连接不畅的情况，提升学生们的思想政治觉悟，实现教育创新，强化教育效果，帮助学生们养成良好思政道德素养。

三、结语

中外合作办学模式下，高校学生思想政治教育工作应做到与时俱进和持续创新，确保顺应时代发展，满足新时期对学生综合素质和品德修养的要求。高校要能够在国际化趋势下摆正思想政治教育的位置，明确提高学生思想道德品质、爱国精神、集体观念的作用，了解思想政治教育工作有效开展和全面覆盖的紧迫性，在实际教育教学中能够联系中外合作办学的特点采用多种方法和手段，通过不同的途径和渠道传递思想政治内容，构建适合中外合作办学模式下的思政教育新模式和新体系，并注重教育理念的持续革新与优化，做好思想政治引领工作，以此提高中外合作办学模式下的人才培养效果。

参考文献：

[1]刘宇宁.中外合作办学模式下高校思想政治教育工作实证研究[J].甘肃教育研究，2022（3）：43-45.

[2]赵晓毅，刘霄霄.中外合作办学模式下大学生思想政治教育的困境与出路[J].开封大学学报，2021，35（1）：58-62.

[3]谭晓华.中外合作办学模式下高校学生思想政治教育工作研究[J].教育教学论坛，2020（34）：27-28.

基金项目：

1.南京工业大学党建与思想政治教育研究课题，项目名称：中外合作办学背景下出国留学生国家认同培育路径研究（项目编号：SZ20220214）

2.南京工业大学哲学社会科学“研究阐释党的二十大精神”专项研究，项目名称：中外合作办学模式下学生爱国主义教育的创新研究（项目编号22ZXB006）

作者简介：

秦海燕（1984.2-），女，汉族，江苏江阴人，硕士，副研究员，研究方向：高等教育管理、思想政治教育；

万永敏（1973.1-），男，汉族，四川达州人，博士，副研究员，研究方向：高等教育管理；

王艺如（1991.11-），女，汉族，河南周口人，博士，讲师，研究方向：思想政治教育；

侯起峰（1990.1-），男，汉族，河南开封人，硕士，助教，研究方向：思想政治研究。