“双高计划”背景下高职院校科技社团创新创业人才培养研究

摘 要：“双高计划”启动以来，高职院校服务国家战略、融入区域发展、培养高素质技术技能人才的责任更加凸显。本文以山东潍坊职业学院电气自动化技术国家双高专业群学生为对象，分析了专业群科技社团创新创业人才培养存在的问题。以培养创新创业人才为目标，聚焦区域高端产业和产业高端，通过创新构建“三室合一”科技社团新机制，实施科技社团人才培养“三匠工程”，创新创业“活动+课程”培养模式，提升了专业群创新创业人才培养适应性，有效提高了专业群服务国家战略、支撑区域智能制造等支柱产业高质量发展水平。

关键词：“双高计划”；高职院校；科技社团；创新创业

Research on the Cultivation of Innovative

and Entrepreneurial Talents in Science and Technology Clubs

in Vocational Colleges under the Background of “Double High Plan”

——A Case Study of Weifang Vocational College in Shandong Province

Niu Wenhuan

（Weifang Vocational College，Weifang，Shandong Province 262737）

Abstract：Since the launch of the “Double High Plan，” the responsibility of vocational colleges to serve national strategies，integrate into regional development，and cultivate high-quality technical and skilled talents has become more prominent.This article analyzes the problems existing in the cultivation of innovative and entrepreneurial talents in science and technology clubs of the national “Double High” major group of Electrical and Automation Technology at Weifang Vocational College in Shandong Province.In order to cultivate innovative and entrepreneurial talents，the article focuses on the high-end industries in the region and industries with high-end demands.It innovatively constructs a new mechanism of “three-in-one” science and technology club，implements the “Three Artisans Project” for talent cultivation in science and technology clubs，and adopts an “activity + course” training model for innovation and entrepreneurship.These measures enhance the adaptability of the major groups talent cultivation，effectively improve the quality of the major groups service to national strategies，and support the high-quality development of pillar industries such as intelligent manufacturing in the region.

Key words：“Double High Plan”;vocational colleges;science and technology clubs;innovation and entrepreneurship

“双高计划”开展后，高职院校服务于国家战略、积极融入区域经济建设的使命越来越突出。［1］目前高职院校在校人数众多，机电类专业作为高职院校的专业大类，培养面向智能制造等支柱产业的高素质技术技能人才。［2-3］培养大学生创新创业能力路径众多，但人才培养模式缺乏创新活力，育人效果不理想。职业院校的科技社团，在培育创新创业人次方面具备增强专业学习兴趣、培育优良学风、优化知识结构、培养创新精神、提升创新与实践能力等优势，是培育大学生创新、实践技能最有效的平台之一。文章以山东潍坊职业学院电气自动化技术国家双高专业群学生为对象（在校生近3000人），以培养专业群创新创业人才为目标，积极探索、实践科技社团培养创新创业人才新路径。

一、专业群科技社团创新创业人才培养存在的问题

首先，社团种类多、管理机制不健全，没有与创新创业能力培养有机结合。社团活动参差不齐，科技创新能力培养没有得到重视。其次，创新创业实践能力较弱，缺乏“知识”与“技能”转化的实践能力。大多数毕业生没有经过真实企业项目、竞赛项目的锻炼，与用人单位需求脱节。再次，创新创业人才培养模式不成体系。基于科技社团的创新创业人才培养缺乏创新活力，育人效果难以达成。

二、专业群科技社团创新创业人才培养探索实践

聚焦潍坊区域的高端产业和产业高端，不断深化创新创业教育教学改革，通过创新构建“三室合一”科技社团新机制，实施科技社团人才培养“三匠工程”、创新创业“活动+课程”培养模式，提升创新创业人才培养适应性，服务国家重大战略、支撑区域智能制造等支柱产业高质量发展。［4］

（一）名师工作室引领，创新构建“三室合一”科技社团新机制

社团工作室不仅能满足教师专业建设、科研攻关、成果创新的需求，还能满足广大青年学生实习实训、技能训练需求，促进社团成员传承技艺技能、进行创新创业，有利于不断突破自我，实现创新发展，促进教师发展、师生交流、创新创业的一体化协同发展。以双高专业群带头人李永胜国家级技能大赛工作室、省级技艺技能创新平台等为引领，创新构建名师工作室-实验实训室-社团工作室“三室合一”新机制。［5］名师引领作用得到充分发挥、实习实训设备有效利用、社团学生快速发展。

充分发挥合作企业的技术能手优势，为每个科技社团都配备校内外指导教师，常态化开展大国工匠进社团等学生喜闻乐见的活动，使学生创新创业热情有效提升、创新创业知识不断丰富、创新创业实践能力不断增强，真正探索出了名师工作室引领，“三室合一”师生共生发展的创新模式。作为专业群企业专业带头人的俄罗斯工程院外籍院士、国家人才工程人选李永胜，通过开展教师技能培训、学生竞赛指导、职业生涯引领，着力培养青年骨干教师，促进专业群高水平建设。

（二）培育“双能”人才，创新实施科技社团人才培养“三匠工程”

聚焦现代工匠人才培养，以技能大赛和创新创业大赛为引领，提出了“匠创并举”的培养理念（图1）：以职业技能大赛为驱动，铸匠心、修匠艺、强匠术，提高学生解决控制领域问题的专业技能；以“挑战杯”“互联网+”等双创大赛为驱动，筑创心、树创意、拓创能，全面提升专业群学生的创新实践能力，同步提升学生的职业技能和素养，将工匠精神、工匠文化纳入人才培养全过程，培育“双能”人才。

创新实施“铸匠心、修匠艺、强匠术”科技社团人才培养“三匠工程”。［6］一是实施播种匠心工程。传承学校65年文化底蕴，形成以“明德尚学 强能善技”校训为核心、工匠精神为元素的文化理念体系。开展“工匠挑战赛”等活动，在整个校园营造崇尚技能、弘扬工匠精神的良好氛围，引导广大学生树立严肃谨慎、精益求精的职业素养。二是实施锤炼匠艺工程。每年举办一次“技能竞赛月”活动，把工匠精神、职业标准融入专业教学、创新创业教学中，激发学生对技术的学习、练习、钻研热情，搭建“技赢未来”竞技舞台，引导学生积极争做技艺技能创新拔尖能手。三是实施弘扬匠术工程。每年选树技能竞赛、双创竞赛优秀学生，连续16年开展“毕业生进校园”等活动，充分发挥德高、技精的学生的示范带动作用。

（三）活动、课堂相结合，创新实施创新创业“活动+课程”培养模式

实施课堂教学与第二课堂相结合、专业核心课程与课外实践活动相结合，开发精品创新课程，打造创新“金课”，找准创新创业能力培养“突破口”，赋能“双能”人才培养，培养先进制造工匠人才。

1.开展创新创业第二课堂活动

根据企业岗位要求，以创新创业为导向，以企业真实项目、竞赛样题为载体，不定期举办融实践性、知识性、创新性于一体的就业形势讲座、创业专题报告会、创新创业座谈会等。开展优秀毕业学生返校交流活动，使学生自己准确定位，开阔眼界、找好目标。组织学生参加“挑战杯”“互联网+”“科创大赛”等创新创业竞赛，以赛促教、以赛促学。

2.构建“通识培养+定向培训+项目实战”创新创业课程体系

实施“岗课赛证”项目教学改革，将竞赛内容、企业真实项目转化为教学项目，证书标准进课程，实现“岗课赛证”内容一体化、评价一体化。同时，激发学生创新活力，给学生提供创新创业实践锻炼机会，既能提升学生创新实践能力，又能弥补创新课程学时不足，实现不同学科、不同专业学生间的有效合作，进而实现多元协同育人。［7］不定期开展创新创业教学项目、课程、选修课程教学与SYB创业培训。

三、专业群科技社团创新创业人才培养取得的成效

（一）科技社团技能竞赛、双创竞赛成绩斐然

高水平专业群主要有机器人创新设计社团、三维创新设计协会、机械产品维修协会、智能电子协会、自动化协会、电子DIY创新协会等6个科技社团，学生参加科技社团300余人，结合所学专业参加省级以上“双创+技能”大赛，参与各级竞赛实践1000人次，获得“互联网+”金奖、“挑战杯”金奖、技能大赛国赛一等奖等国家级成果12项，iCAN国际创新创业大赛、山东省大学生科技创新大赛、全国三维数字化创新设计大赛等其他省级以上获奖150余项。其中2020年“挑战杯”“互联网+”均获国赛金奖，技能大赛获国赛一等奖2项。社团不仅是学生提升自我的平台，也是师生共舞、科技成果孵化的温床。

（二）科技社团人才培养质量显著提高

通过科技社团实践历练获奖学生，大三时就被潍柴、豪迈、歌尔、京东方等知名企业签约，人均月薪达到8千元—1万元，超过同等院校薪资平均水平。近三年培养了国赛金奖选手20人、省赛金奖选手100余人、齐鲁工匠后备人才105人。此外，还培育了“中国大学生自强之星”赵心如、全国大学生年度人物入围奖孙凯、“中国电信奖学金·飞young奖”刘月昊，山东省中华职教社系统典型人物、大学生优秀创客、大学生科技社团优秀学生干部，潍坊市大学生“十大”创业之星、青年创新创业之星等20余人。获评“全国高校百强学生社团”“全国十佳3D社团”等省级以上社团7个，国家级研究成果3项。［8］

（三）创业带动就业，成就创业典范

形成了创新创业项目“创意激发—项目立项—创新培训—创业辅导—赛事历练—项目孵化”六步培养法，在创新创业专家、成功创业者、能工巧匠、国赛金奖指导教师、知名校友等构成“跨界型”创业导师团队保驾护航下，截至2021年12月，社团创业项目孵化了20余家企业。其中2020届毕业生刘月昊创办的亿爱智家（山东）科技有限公司聚焦院校创客业务，打造了国内首家院校综合服务平台“亿校”，2021年实现1800余万元营收，直接带动就业20余人，兼职聘用勤工俭学学生400余人，助力贫困学子完成学业。

四、结语

以国家双高专业群学生为研究对象，从社团管理机制、创新创业实践能力培养和人才培养等方面，分析了专业群创新创业人才培养现状，通过创新构建“三室合一”科技社团新机制，实施科技社团人才培养“三匠工程”，创新创业“活动+课程”培养模式，提升了专业群创新创业人才适应性，在创新创业人才规模、师资水平等方面大幅提升，在科技攻关、社会服务等方面不断增强，并且形成了具有学校特色的示范引领模式，有效提高了专业群服务国家战略、支撑区域智能制造等支柱产业高质量发展水平。［9］

参考文献：

［1］张佳，颜正英.基于“135塔式”社团群的创新创业人才培养模式研究［J］.教育与职业，2018（17）：68-71.

［2］胡烨丹，陈正江，王玉龙.“双高计划”背景下高职院校创新创业教育改革路径［J］.创业与就业，2020（41）：64-65.

［3］李猷.专创融合视角下行业高职院校创新创业教育发展路径探究［J］.南方职业教育学刊，2022（2）：49-52.

［4］金欣.基于校企合作的高校创新创业社团递进式发展模式研究［J］.清远职业技术学院学报，2019（4）：82-84.

［5］牛文欢，解永辉，刘志艳.基于科技社团的机电类专业大学生创新创业人才培养育人实践［J］.工业技术与职业教育，2020（3）：58-60.

［6］李俊琦.“双高计划”视域下高职双创教育升级建设研究［J］.创业与就业，2021（42）：49-52.

［7］徐飞.高职院校专业社团与创新创业教育耦合研究［J］.教育改革与发展，2018（21）：63-65.

［8］徐杨巧，谢守成.双创时代高校学生思想政治工作者的新任务——基于湖北省26所高校大学生创新创业调查的思考［J］.学校党建与思想教育，2017（7）：67-70.

［9］张旭，郭菊娥，郝凯冰.高等教育“供给侧”综合改革推动创新创业发展［J］.西安交通大学学报（社会科学版），2016（1）：26-36.

（责任编辑 赵毅彬）

收稿日期：2022-10-21

作者简介：牛文欢（1988-），男，山东菏泽人，讲师，硕士，研究方向为大学生社团。