“双减”下初中语文作业布置的有效性研究

李蕊

摘要：“双减”下语文作业的布置是为了巩固学生课堂教学成果。初中教师布置有效的语文作业能够帮助学生运用所学来解决困惑，提升自身综合素养。初中语文作业布置的有效性主要包括设置具有不同的层次性、针对性，具有多样化、开放化，具有有趣性、创新性等几个方面。

关键词：语文作业  有效性  “双减”

“双减”下语文作业作为课堂的重要组成部分，有助于检验课程的目标达成情况并实现课程的目标。

设置有效的初中语文作业能够帮助学生运用所学知识解决实际困惑。因此，初中语文教师应该充分发挥作业布置的有效性，激励学生主动完成作业、愿意完成作业、能够完成作业，促进学生综合素质的提升。

有效的初中语文作业要从知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观三个维度的目标出发，促进学生综合发展。具体来说，一是帮助学生构建知识结构体系，二是帮助学生找到思维方式寻找规律，三是激发对语文学习的浓厚兴趣。初中语文作业的有效性要求教师依据新课程改革的核心任务帮助学生以自主、探究、合作的方式，主动、富有个性地学习。

一、“双减”下初中语文作业布置的有效性要设置不同层次关注全体学生

以往的作业布置难易程度“一刀切”，优等生和后进生接收同样的内容，忽略了他们发展水平不同、吸收能力不同这一点，未结合学生实际情况“因材施教”。

初中语文应做到设置不同层次，关注全体学生，激发学生主动完成任务达到事倍功半的效果。比如：根据学生的语文能力将学生群体进行不同层次的划分，分别为A组、B组、C组，分别设置基础题、进阶题、高阶题。对于语文基础薄弱的学生群体，只要求其完成基础题，对于基础较好的学生群体，我要求他们在完成基础题的基础上完成一定的进阶题。而对于最后的C组学生，要求他们完成一定的基础题、进阶题，更要增加难度挑战一部分高阶题。

二、“双减”下初中语文作业布置的有效性要创新布置形式发散思维

初中语文教师要避免作业千篇一律，创新形式，可以结合课堂教学内容布置阅读活动、朗诵活动、欣赏品味活动、绘画活动、实验活动等多种类型的作业，启发学生动脑思考、走进生活中，启发其发散性思维，鼓励学生从不同知识结构、技能提升、情感体验这三个维度展现自己的所获，获得更多自信，增加学习的兴趣。

三、“双减”下初中语文作业布置的有效性要结合学生实际控制作业量

“双减”政策背景下，语文教学要减轻学生负担，分清主次，不能贪多，注重增强学习效果而非增加作业量。以往的作业布置常常出现与教材内容上关系不大，如教材中讲述政治、历史事件，作业内容为文学欣赏、诗歌欣赏等。因此，教师的作业设计要有针对性，提高作业的有效性，在有效的基础上，控制好作业量，避免无效、低效的作业。

教师布置作业中，可以与学生沟通，走进学生、把握学情，让学生选取自己理解起来较有困难语句，如点名文章主旨的优质句子、意义深厚的句子、对自己启发深远的句子。学生可选做教师布置的作业，获得更多自主权、主动权、选择权，也就自然控制了作业量。