情境教学在初中历史教学中的实践探究

王玉真

摘要：情境教学是指教师根据教学内容，借助多媒体设备等创设生动、形象、有趣的教学环境的教学方法。情境教学模式能够很好地激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂效率。情境教学法在初中历史课堂中的应用，能为学生营造良好的学习环境，有利于提升学生的学习效率。

关键词：情境教学 初中历史 教学实践

“情境”一词，在《现代汉语词典》中的解释为：“情景，景象”。在初中历史课堂上，情境教学法是指教师通过创设生动具体的历史情境，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，使学生获得身临其境之感，从而进入学习情境。同时让学生在生动具体的历史情境中掌握历史知识、形成历史思维、培养历史情感。

一、情境教学在初中历史中的作用

随着我国新课改的不断推进，在教学过程中逐渐提倡学生的自主探究学习，这就要求教师能够利用学生自身的思维方式、认知水平和学习能力开展课堂教学活动，提高学生的课堂参与度。情境教学法作为一种新型的课堂教学模式，以其生动、形象、直观、具体的特点，为历史课堂注入了新的活力，激发了学生的学习兴趣。[1]

二、情境教学在初中历史中的实践原则

（一）情境与教学内容的内在统一

教师在进行情境教学时，要充分结合教学内容，将情境教学内容有机地融合到一起，使二者之间形成内在的一致性。只有教师对教学内容进行深入分析与研究，才能创设出有意义的教学情境，否则所创设的教学情境无法与教学内容有机融合，就会影响课堂教学效率。例如，在教学《中美建交的历史背景》时，教师可以利用多媒体技术将中美建交相关视频展示出来，学生通过观看视频可以加深对美国与中国建交相关知识的了解。同时教师还可以播放一段我国老一辈革命家在开国大典上讲话的视频。这样不仅能够激发学生对新中国成立、建设的学习热情，还能够使学生更加深刻地体会到新中国成立的来之不易，从而强化学生对历史知识的理解与记忆。

（二）情境的真实性和趣味性相统一

创设教学情境的目的是为了让学生在具体的教学情境中掌握知识，因此，教师在进行情境创设时要结合历史教学内容与学生实际情况进行设计。学生对于历史的兴趣度与对历史的理解程度都不同，所以教师在创设情境时要根据具体情况设计出符合学生实际情况的教学情境。教师要保证创设的历史情境是真实的、生动的，并且具有一定程度上的趣味性。如在学习《大一统的巩固与发展》这一课时，教师可以采用多媒体播放视频或音频片段，通过视频或音频片段展现春秋战国时期各个诸侯国之间列国争霸的场景。然后教师再结合学生实际情况创设出生动有趣的教学情境，让学生对历史事件有一个直观、全面的了解，从而提升学生对历史事件的理解程度。[2]

（三）情境与教学过程的整体性

情境教学法能够将枯燥的知识生动化、形象化，有效激发学生的学习兴趣，但是教师在进行情境创设时不能脱离教学过程，情境创设需要与教学内容相契合，这样才能更好地帮助学生理解、掌握所学知识。在进行情境创设时要坚持整体性原则，既要考虑到学生的实际情况与认知水平，又要考虑到教学过程的整体性。

三、情境教学在初中历史中的实践策略

（一）创设情境，激发学生学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。情境教学就是要在历史课堂上通过创设情境，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，使他们成为历史学习的主人。因此在初中历史教学中，教师要善于创设情境，把枯燥的历史知识转变成生动有趣的教学内容，激发学生学习的兴趣。

（二）创设情境，构建师生沟通桥梁

教学活动是教师和学生的双边活动。在教学中，教师要善于把学生引导到新的学习环境中去，使学生主动地、积极地进行知识的建构。因此，教师必须深入到学生中去，与学生建立起民主、平等和谐的师生关系，为师生之间搭建一个沟通和交流的平台。在这个平台上，学生可以畅所欲言，积极参与到课堂教学活动中来。在这个平台上，学生可以互相沟通学习情况、思想动向；还可以互相交流学习心得；还可以彼此分享快乐。教师应充分利用这个平台，与学生建立起一种民主、平等和谐的关系，使师生之间产生一种情感共鸣。

（三）创设情境，调动学生参与热情

创设情境后，教师要通过讲解、提问、讨论、练习等多种方式让学生积极参与到课堂教学活动中去，让学生真正成为课堂的主人。由于情境创设具有生动直观、活泼有趣的特点，学生在愉快轻松的氛围中掌握了所学知识。 [3]

（四）创设情境，让学生主动探索学习

情境教学法要求教师根据教学内容和教学目标，创造生动具体的历史情境，通过历史情境的创设，使学生以最快的速度进入学习状态。这种情境化、情感化和形象化的教学方法，使学生感到历史是有趣的、吸引人的，从而激发学生学习历史的兴趣和主动性，提高教学效果。

参考文献：

[1]王晓宏.情境教学用于初中历史教学的实践探析[J].学周刊，2023（11）：154-156.

[2]牛晓燕.情境教学在初中历史教学中的有效应用探究[J].文科爱好者（教育教学），2022（06）：102-104.

[3]张寅.情境教学应用于初中历史教学中的作用研究[J].知识文库，2022（23）：163-165.