探讨提高初中生物教学质量的有效途径

宋姝珍

摘要：生物是初中教育阶段开设的一门自然科学学科，有着较强的科学性和理论性，在对学生科学素养和探究能力的培养上发挥着重要作用。不过在以往的初中生物课堂中，由于教师所采取的教学方式陈旧，影响到课堂教学质量的提升。鉴于此，本文主要基于初中生物教师视角，就如何提升课堂教学质量进行了简要分析。

关键词：初中生物  课堂教学  教学质量  提升策略

引言

受陈旧教学理念的影响，部分教师对于生物课程的重视程度不足，给生物学科教学的开展带来了一定的影响。而随着我国教育改革的持续推进，学生综合素质的培养成为了学习教育的重要目标，这也使得生物教师逐渐注重学生的综合发展。提升初中生物课堂教学质量，对于学生生物学习和未来发展都有着重大意义，如何提升生物教学有效性，成为了当前初中生物教师需要重点探究的课题。初中生物教师要及时更新教育理念，并积极探索更为先进的教学模式和方法，实现对生物课堂教学的优化创新。[1]

一、影响初中生物课堂教学质量的因素分析

虽然在教育改革的推动下，给初中生物课堂教学优化提供了很多新思路和新方法，不过在当前初中生物课堂教学中依旧存在封闭性，具体体现为以下几点。一是教育理念的封闭性。部分生物教师依旧会将重心放在课本知识的传授上，对于学生综合素养的培养缺乏应用重视。二是教学内容封闭。[1]部分教师的教学内容仅限与教材和教辅资料，很少会将教学内容向学生的实际生活延伸和拓展。三是教学模式封闭。部分教师采取灌输式、注入式的教学模式，直接将课本知识传授给学生，学生缺乏主动思考和探索的机会，影响到学生自主学习和探究能力的发展。

二、提升初中生物课堂教学质量的策略

（一）多媒体教学，激活兴趣

学生是生物课堂的主体，这是初中生物教师必须要具备的意识，凸显学生的主体性是提升生物课堂教学质量的关键。不过由于初中生物知识有着较强的理论性和抽象性，有些学生学习和理解起来存在一定的困难，可能会产生畏难情绪，影响到学生学习自主性的发挥。对此，教师则可以结合学生的认知特征，采取多媒体教学的方式，将生物课本中的抽象知识通过直观方式呈现出来，增强生物教学的生动性和趣味性，激活学生学习兴趣，调动学生学习积极性。[2]以“细胞的生活”这一课时的教学为例，由于“细胞”是一个非常抽象的生物概念，在现实生活中难以通过肉眼直接观察。因而很多学生在对这一课时的内容学习时，会存在一定的理解困难。为此，教师可以借助多媒体设备，向学生展示显微镜下的细胞，将“细胞”这一抽象概念具体化、直观化，增强学生对“细胞”的感性认知。同时教师还可以借助多媒体设备的动态演示功能展示细胞的运动和生活情况，激活学生的探究欲，调动学生的学习积极性，增强课堂教学效果。

（二）优化教学内容

虽然生物教材中的教学内容是固定的，但教师可以通过对教学内容的延伸和拓展，实现对教学内容的优化。并且采取与教学内容相匹配的教学方法，将教学内容以更加精彩的形式呈现出来，这样更有利于学生接收和理解，进而有效提升课堂教学质量。因此，初中生物教师必须要做好备教材、备计划的工作，结合学生的知识基础和生活经验，对教材内容进行二次加工，使得教学内容变得丰富、精彩起来，推动生物课堂的高效开展。以“人类生活对生态环境的影响”这一课时的教学为例，除了课本中给出的实例外，教师还可以结合现实生活背景，引入一些热点的环境保护问题，实现对教学内容的延伸和拓展。同时教师可以引导学生利用所学知识，对这些环境问题进行解释和解决，促使学生将理论学习与实践相结合，强化学生对生物知识的理解和感悟。

（三）创新习题设计

习题练习是帮助学生巩固课堂所学，促进学生知识内化的重要途径。为了促进教学质量的进一步提升，初中生物教师要及时更新习题设计理念，并结合学生的学习需求，精心设计生物习题，提升习题有效性。在习题设计中，教师需要注意以下几点：1.习题内容应与课堂教学内容相匹配，并在基础题型的基础上适当增加难度，达到巩固和提升的效果；2.设计分层习题，为学生的生物学习提供多样化的选择，最大限度满足学生个性化的学习需求；3.注重做题思维和技巧的渗透，让学生在做题的过程中积累更多学习经验，提升学生生物学习水平。

三、结语

综上所述，提升初中生物课堂教学质量，对于学生生物学习和未来发展都有着重大意义。因此，初中生物教师应意识到这一点，并根据生物学科特征和学生的认知规律，精心设计和组织教学活动，引导学生自主完成知识探究和建构的过程，并积累更多实用的学习经验，提升学生生物学习水平，保证生物课堂教学质量。

参考文献：

[1]庄伟红.探索提高初中生物教学质量的有效途径[J].文理导航（中旬），2021（04）：71-72.

[2]江海平.提高初中生物教学质量的有效途径探究[J].考试周刊，2021（17）：127-128.