农村小学数学课程资源开发和利用的研究

虞新伟

摘要：随着教育的改革不断推进，教育资源也随着国家经济的发展而得到进一步丰富。但是在小学教育改革推进的过程之中，也会面临当地课程资源不够充足的问题。因此如何开发农村小学的课程资源，并且将已有的课程资源的价值发挥到最大值是许多教师在具体授课过程中需要思考的问题。教师也需要随着教育改革的推进，不断提升自己的专业素养，促进新课改的实施，进一步推动农村小学教育的发展，为学生提供更加优质的教育方式。

关键词：农村小学  数学课程  资源开发利用  探索研究

农村小学的图书馆、科技馆、博物馆以及网络资源等等都有所不足，因此在对课程资源进行开发的过程之中，也需要根据当地的发展水平提供资源为学生的学习保驾护航。农村小学教育也有其更独特的优势，例如农村的自然风光以及优美的环境等等，都会让学生在学习的过程中体会到知识的魅力，而教师要对所有的资源进行开发以及做好充分利用，进一步提升小学数学教学水平。

1  加强校本培训，进一步提高教师的资源意识

教师的教学水平以及教师对资源利用的意识，对于小学教育的发展十分重要，特别是在农村小学教育过程之中，如何提高学生的综合素质，并且在此基础之上提高学生的学习水平，从而帮助学生能够在接下来的学习生活中获得更优质的资源，是教师需要着重关注的要点。所以教师要不断提高自己的教学水平，意识到课程资源的重要性。学校也需要充分重视学生的学习状态以及教师的专业水平，可以采取专题讲座，或者是对课程资源进行讲解、开展专题培训工作引导教师在日常的教学过程中转变教学理念，换一种角度去看待目前现有的教学资源，并且做好现有资源的利用工作。教师要树立大课程资源观，要有课程资源“无处不在，无处不有”的意识，进一步拓宽学生的视野，利用所拥有的资源保持教育的高水平；要有效、合理地开发课程资源，充分发挥其作用，在使用过程中不断挖掘、提炼，使它的价值不断得以显现。[1]

2  课程开发和利用校内课程资源

2.1对校内现有课程资源进行统计和整理

对于学校的物力资源，例如图书以及各种设备器械、电子光盘等资料进行详细的规定处理，这样能够有效提高资源的利用率。同时也可以将这些整理的材料详细地统计分类，以表格的形式发给全体教师，以便老师在授课的过程中合理使用。同时对于学校内教职工的专业特长、业务能力也进行详细的调查。合理利用各类资源，并且对资源进行整理，能够提高教师对于学校所有资源的认识和掌握程度，便于教师在设置教学模式的过程中更有效地发挥每一种课程资源的价值，做到物尽其用。

2.2有效合理地利用校内课程资源

在教学开展的过程之中，也需要积极的组织各科目的教师制作课件下载资料，不断丰富学校教育的教学资源，例如可以定期开展规范课供教师学习。此外学校还可以定期回收整理教师公开课的教案、教学案例以及教学反思等，这些有助于提高教师的教学水平。教师之间形成良好的互相学习的氛围，有助于提高教学质量。此外，教师还可以利用互联网搭建师生交流的平台。通过建立群聊的方式，让教师能够在课下时间互相交流教学经验。开展各种丰富多样的实践活动，也有助于教师在教学中与学生充分互动。[2]例如设立开放性的图书架，让学生利用自己的课余时间进行阅读，这样不仅充实了小学教育资源，同时也能够为学生提供更多学习内容。

2.3开展丰富多样的社团活动和综合实践活动

学校可以根据当地的特色以及学生的具体学习状况开展丰富多样的社区活动，例如教师可以按照为学生布置相关的实践作业。例如在小学数学教学过程中，教师可以通过让学生计算用规定的数额可以买到多少种类东西为活动的主题，这能够加深学生对于知识的理解，同时还能够养成学生勤俭节约的优良品德。不论是开展相关与数学的活动，还是开展与以英语或者语文相关的活动都能够在一定程度上促进学生的个性发展，同时也在各类课外实践活动中提高学生的审美能力。

3  合理开发和利用校外资源

3.1积极引导学生走出课堂，走出校园，加入到课外实践活动中

学校在开展课外活动的过程中，可以利用农村特有的特色以及当地的人文资源，积极开发利用农村优势的课程资源。例如教师可以利用各种节日、纪念日组织学生参加社会活动，如植树节，同时在植树的过程中还可以为学生生动讲解知关于植树的计算问题。通过教师带领学生在节假日走访老人、搜寻资料，并且将所调查出的最终结果讲给学生听，也能够让学生养成探究的良好习惯。在小学数学的学习过程中，柱状图、条形图是学生学习的基础统计学知识，教师则可以利用课下时间带领学习，调查每一户农村的农具数量或者是家用电器数量等等，这样能够让学生将课本中学到的知识应用到实际的生活之中，提高学生的调查以及应用能力。[3]

3.2积极开发和利用农村的自然资源

农村特有的自然资源，例如广阔的田野、优美的风景，能够更好地激发学生的学习兴趣。数学知识只有经过应用才得以巩固，数学技能只有通过练习才得以提高。只有经过自己的亲身实践，学生对知识的认识才会变得更加深刻，才能体会到数学知识在日常生活中的重要性，明白生活离不开数学，感受到学习数学的乐趣。因此，有必要开发和利用农村的自然资源，为数学学习提供支持。例如可以让学生调查每个家庭种植农作物的品种数量，然后进行统计和分析。开发农村人文课程资源也可以让学生调查当地的风俗变化。在调查的过程中也能够充分提高学生的分析能力以及交流能力。

结束语

在新时代背景之下，利用好网络资源，实现农村资源的再次开发和利用，并且结合目前的教育目标，在小学数学教学中为学生提供更加丰富多彩的资源，拓宽教学思路，不断观察、挖掘、收集与学生生活经验、已有经验有关的各种材料和资源，再利用信息技术辅助教学，将生活元素融入教学实践，营造生活化的教学情境，促使学生更好地感受数学知识的适用性，理解知识、解决实际问题，进一步提高小学数学教学质量，有力促进新课改的实施和落实。

参考文献：

[1]王小存.小学数学课程资源开发与利用的实践研究[J].课程教育研究，2020（28）：127-128.

[2]张学文.农村小学课程资源开发和利用的一些探索[J].学周刊，2020（09）：183-184.

[3]刘满香.小学数学课程资源开发和利用探析[J].吉林教育，2019（43）：58.