新课程背景下小学语文人文课堂的构建研究

范恒梅

语文教学应起到使小学生修身明理，培养其人文关怀和情感价值的作用。在小学语文的课堂上，教师应注重用语言塑造小学生的品质，用文字培养学生的精神内涵，使他们形成良好的精神，这才是语文教育的真正意义。在语文学习中，小学生可以体会到文学大家的浪漫情怀，也能领略到厚重的历史积淀。如何在教学中利用好这些丰富的资源，构建高效的小学语文人文课堂，是每一位语文教师都应思考和研究的课题。

一、树立人文典范，深化小学生的人文理解

在当代的小学语文教学中，教师的示范和引导角色至关重要。尤其是针对低年级的小学生，他们的思维和认识都处在发展的阶段，此阶段的人文教育会影响学生一生的发展。为了让小学生受到充分的人文教育，小学语文教师应加强学习，增强人文教学的本领，在课堂中以身作则，注重对学生的人文关怀，始终平等对待每一位学生，尊重学生个体差异。另外，根据语文学科的感性特征，引导小学生从情感的角度感悟教材中的人文气息，理解其中的价值观与世界观，领略语言文字的蕴味。

二、举办文化主题活动，深化小学生的人文实践

对于小学生来说，参与文化主题活动有更大的吸引力，另外，文化活动的举行也能调动学生更多的感官，有利于潜移默化的人文教育。例如在小学口语交际《用多大的声音》中，教师可以围绕此主题设置不同的情境，比如在图书馆和人交流、在课堂中回答问题、参与讨论等，让小学生通过角色扮演和情境融入，在身临其境中体会，从而使小学生养成良好的表达习惯，学会人文交流。出文化主题活动外，小学语文教师还可以在条件允许的情况下，适当带领学生参与人文实践，在现实生活的社会场所中获得体会，加深对社会、对周围人的情感和关怀。

三、创新人文教育手段，渲染小学人文课堂氛围

当今时代为小学课堂教学提供了多样化的工具和资源，能在更大程度上满足教育教学的需求。在小学语文的人文课堂上，我们也应充分利用好这些资源创新教学手段，迎合当前的教育教学改革的目标和要求，为小学生接受人文教育创建良好的课堂氛围。例如，在小学生们进行体会和感悟时加入恰当的背景音乐，用音乐和语文内容的契合创造良好的体验环境，让学生沉浸于其中，从而增强他们的人文感悟。

总的来说，在小学语文教育中构建人文课堂是进行小学素质教育的重要途径，是满足小学生发展需求的重要举措。在小学语文人文教育的过程中，我们应尽力树立人文典范，加强教学实践，创新教育手段，努力提升小学生的人文素养，增强小学生的人文底蕴，为发展小学生的健全人格和综合素质奠定基础。