浅谈小组合作学习在小学英语教学中的运用

王桂霞

在小学英语教学中，小组合作学习已经成为当前教学的一个重要方法。那么，什么是小组合作学习呢？小组合作学习是指在教学过程中，教师根据一定的分配标准，将学生进行合理分组，使得学生以小组为单位开展学习。小组合作方式可以有效地促进师生、生生之间的交流与进步。针对小组合作学习的运用效果，笔者做了如下尝试。

一、小组合学习要注重成员分组的合理性

小组合作学习的目的是“完成学习目标”，采取的措施是“合作”，而学习主体是“小组”。因此，小学英语教师在开展小组合作之前，要进行合理分组。首先，组员的安排应该尽量按照“个性鲜明，优势互补”的分组原则进行，让小组成员能够有效地进行协作。小组成员在男女比例、性格、学习程度等方面要进行综合考虑。其次，组长的选任上，要参考小组成员的共同决定并结合教师的综合考量意见，最终产生。同时，小组组长可根据各小组成员的学习，生活，学校活动等各方面的表现，采取轮流制，使得每一个组员都有机会担任组长。最后，在班级制度的基础上，各小组可以根据实际情况制订相应的制度，以促进小组成员的进步与成长。例如，激励机制可以督促小组成员团结写作，发挥特长，形成积极向上的小组文化和良好的学习氛围。

二、小组合作学习内容选择要强调丰富性

小学英语教师在小组合作模式中，要选取合适的主题展开小组合作教学。在确定小组合作学习的主题后，教师可以提前让学生预习一下小组合作的内容，可加入模仿，表演等小组游戏教学。如让学生参加“模仿秀”，用生动的方式表现monkey，cat，bird，tiger，bear，?sh等众多小动物的基本特征。此外，还可以通过多种途径的收集学习资料，为课堂上的小组合作讨论准备材料。

三、小组学习要加强学生合作和竞争

在教学中，小学英语教师要让小组成员有一种“利益共同体”意识。通过共同学习目标、任务分工、资源共享、角色分配等让小组内部成员形成良好的团结合作。同时，教师要为学生建立一定的合作奖励，这包括小组内部合作奖励和小组之间的竞争奖励，使小组成员能够为了一个共同的目标而努力。如，教师开展小组竞争英语抢答活动，让小组之间评比学习成果，奖励相对较好的小组，这样小组间的竞争显得更有力量，学生的学习激情更加充沛。

四、小组合作要建立良好的总结评价机制

小学英语教师可以针对小组的整体表现进行评价，也可以结合学生的学习方式、参与态度和学习效果展开评价，肯定学生在小组合作学习过程中的积极表现，指出不足，以促进学生更好地提升自己。