探讨“双减”政策背景下小学体育健康教学创新路径

张谅吉　张征

摘要：“双减”背景下，小学体育健康教师在不断探索创新改革的路径，以期为小学生提供更多体育锻炼机会，助力小学生养成良好的体育活动习惯，使小学生在有规律的体育活动中逐渐产生对体育的兴趣，从而热爱体育，将其融入日常生活中。教师要紧跟时代步伐，持续更新教学手段，关注体育教学在提高学生身体素质方面的意义、价值，进而促进学生全面发展。本文提出在“双减”政策下小学体育健康教学的创新路径，以为相关教师提供更多思路，使小学体育健康教学得到更好的发展。

关键词：“双减”政策 小学体育健康 教学创新

一、用导入来激发学生的学习兴趣

“双减”政策更加注重发展学生的综合素质，体育健康教学的地位和重要作用得以彰显。事实证明，当学生对一件事产生兴趣后，就会全身心地投入其中。要想提高体育健康教学效果，教师要先考虑怎样培养学生的学习兴趣，让学生在兴趣的推动下全身心地投入课堂，进而得到良好的课堂教学的效果。[1]现代网络科技发展速度很快，给教师的教学创新带来了新思路。教师应在深耕课堂内容的前提下，将其与现代教学技术结合，从而创新教学路径，高效提升学生的学习热情。例如，利用多媒体、教学白板等进行情境创设，教师可将课堂当作一辆“小火车”，以“列车长”的身份将学生引入40分钟的体育课堂，这一形式新颖，学生置身其中会产生强烈的探索欲，为了得到教师所说的“火车票”，学生必须回答出教师提出的相关问题，这也在一定程度上激发了学生的学习兴趣。教师如此设置课堂教学活动能够最大程度地吸引学生的注意力，从而取得良好的教学效果。除此之外，教师可以从学生的日常生活入手开展课堂导入，教师所描述的场景与学生息息相关，更能引起学生的情感共鸣，进而使学生有课堂主体意识，提高学生的课堂活动参与度。例如，教师可以以学校举行的篮球比赛为切入点来进行课堂导入，加上真实场景图片，让学生有身临其境的体验。教师描述问题场景：比赛结束后，一位满头大汗的学生跑到场边抓起一瓶冰的矿泉水一饮而尽，过了一会儿这位学生便出现了肚子疼的现象。教师可让学生思考场景中学生肚子疼的原因，进而成功将学生带入“运动前后的饮食卫生”的话题讨论中。

二、巧妙设置课堂活动，调动学生参与积极性

有意思的课堂活动环节对小学生具有很大的吸引力，根据教学内容的不同，教师可以合理选择课堂活动的设置时机，不仅能够重新燃起课堂气氛，还能增强学生的学习效果。如在《运动前后的饮食卫生》学习中，教师可设置“讲故事”的课堂活动环节，通过听动画人物的故事讲述，学生会加深对“运动后不能吃生、冷食物”的理解和记忆。教师还可以让学生根据自己的生活经历谈一谈，这更容易发挥教育作用。同时，教师可设置启发性的课堂问题，如：运动前后应怎样喝水？让学生以小组为单位开展讨论，通过此种手段培养学生的合作意识，并助力学生发散思维，提升学习效率。针对学生得出的观点，教师要做适当补充和纠正，进而带领学生一起总结科学的喝水方法。小学生的身心发展还不成熟，对于抽象的事物无法理解到位，为了让学生明白“水量”的概念，教师可用实物做演示，如取一个带有刻度的水杯和一瓶矿泉水，让学生观察100ml到150ml的水量到底是多少。教师还可根据自身生活经验得到的观点进一步加深学生的理解，提高学生的知识掌握效果。有趣、有效的课堂活动能够帮助教师取得事半功倍的教学效果。这要求教师拥有较高水平的教学能力。在平时的教学活动中，教师要努力学习，广泛阅读各学科内容，提升自己的专业素养和综合文化水平，在深入研究课程标准与教材内容的基础之上，不断探索，创新教学活动形式，进而把学生的学习效率提到新的高度。教师科学设置课堂活动环节，能够培养学生课后实践、拓展学习的良好习惯，从而满足“双减”的政策要求，助力学生健康成长。

三、创新课后作业布置形式，培养学生良好的体育运动习惯

在“双减”背景下，教师要创新体育健康课后作业的布置形式，使作业具有多样化、选择性、探究性等特点，这样能够引起学生完成作业的兴趣，真正发挥作业应有的作用，随着时间的推移，培养学生规律的体育活动习惯。[2]教师在留课后学习任务时，要深入思考不同学生的爱好及特点，使学习任务更具个性化，让学生能够根据自身实际情况开展科学的体育运动，这也符合差异化教学要求，使处于不同水平的学生都能得到应有的进步。教师可在充分研究学情的前提下将学生分到不同的学习小组，给这些小组安排不同的学习任务，如灵活性强的学生可进行偏技巧性的球类运动锻炼，像乒乓球、足球、篮球等；力量性强的学生可进行铅球、举重等类型运动的锻炼；体质较弱的学生要重点通过体育运动达到增强体质的目的，教师可安排其进行跑步锻炼，从短距离开始逐渐向中长距离过渡。无论是哪一种类型的体育运动，安全永远是首要问题。在运动前，教师要向学生做充分的安全知识教育，培养学生正确的运动习惯。教师可将作业内容写在卡片上，分发给学生，同时标注运动的注意事项和相应的评价标准，增加作业的“神秘感”，有效激发学生的锻炼热情。教师还可要求学生将自己的锻炼过程录制下来，制作成短视频发送到学习群里，便于教师实时给出意见、指导，也是监督学生开展课后体育运动的有效手段。同时，随着短视频数量的增多，学生能够明显感受到自身的变化，从而明白体育活动的关键性，自觉形成规律、合理的运动习惯，为健康发展打好基础。除此之外，教师要重视布置亲子类的体育作业形式，这可以有效增强亲子感情，并获得家长对学校教育的大力支持。

四、结语

综上所述，在“双减”时代下，教师要更新体育健康教学途径，这对学生的健康成长具有重要作用。培养学生的学习爱好是取得理想教学成果的重要前提，教师可合理使用现代信息技术带来的便利条件，用生动的语言、动感的画面来抓住学生的注意力，创设有趣的课堂导入，根据教学内容的实际特点合理安排课堂活动，创新作业布置形式，以促进学生健康成长。

参考文献：

[1]金萍.小学体育教学改革的有效探索[J].东西南北：教育，2022（22）：0153.

[2]郑利兰.有效实施小学体育课外作业的思考与建议[J].中国校外教育（中旬刊），2022（z1）.