激发学习兴趣 助推高效课堂

摘要：由于信息技术的快速发展，现代化信息技术逐步步入课堂，并在教学活动中发挥着前所未有的作用。新课程标准也明确指出，课堂不仅仅是学科知识的传授，更是学生成长的大舞台。教师角色也不仅仅是“传道、授业、解惑”，为了顺应时代发展步伐，紧跟时代潮流，教师也必须充分利用现代化信息技术，优化教学方式，不断提升自我，为学生创造一个真正充满活力焕发生机与活力的课堂。因此，为了能够进一步提高英语教学的教学效果和教学质量，本文将围绕信息技术如何在英语教学中发挥作用展开分析和阐述，并以我实际教学案例来进一步展现信息技术与英语教学是如何完美结合在一起。希望本文能够为更多的英语教师在不断开发英语教学资源、拓宽学生学习渠道、激发学生学习兴趣等方面提供一些具有实际作用的教学参考资料，从而真正达到打造高效课堂，提高教学质量的目的。

关键词：信息技术    英语教学   激发兴趣    教学效果

随着科学技术的发展，计算机技术、通讯技术等信息技术日新月异。在信息技术的大环境下，学校教育、教师授课、学生学习等方式也发生了巨大的改变。单一式、机械的英语教学方式已经无法满足时代发展的要求。[1]众所周知，英语作为重要的信息载体之一，已经成为人们使用最为广泛的语言之一。

英语新课标也对教师提出了新的要求，越来越重视信息技术与英语学科的整合，并要求教师充分利用现代教育技术不断开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，激发学生学习兴趣。我将结合从教十四年以来的一些教学感悟，简单谈谈自从把信息技术主动带入英语课堂教学活动中以来所发挥的作用。

一、词汇教学变得更加生动

词汇在英语教学中是必不可少的一个重要环节，是听、说、读、写有效开展的前提，有效的词汇教学更是整个英语有效教学和学习的保障。以往的词汇教学课，部分教师主要按照教材单词表，从第一个单词开始逐一教学生拼读，会花费大量的时间和精力。反复教读之后再进行单词短语的用法讲解。最后再要求学生读背记所学词汇，这种在没有具体语境情况下学习新单词的方法效率不高，会出现学生单词发音读不标准、意思弄混淆的情况。

而多媒体的出现使得词汇教学才变得更加轻松高效。在学习新单词之前，教师可利用多媒体播放单词音频并设置为循环播放，学生反复跟着标准的音频读单词，学生更容易按照发音规则把单词拼写正确，学生学习效率较高。

如：人教新目标Go for it七年级上册 Unit 4 Wheres my schoolbag本单元重点学习介词 on， in， under的用法及其区别。借助现代信息技术制作一个五分钟左右的小视频，内容为学生的学习用品如橡皮、直尺、铅笔、钢笔、字典等在书包、课桌或者文具盒的里面、下面还是上面。课堂上利用多媒体播放提前制作好的视频，学生认真观看，被带入到具体的学习情境当中。在轻松愉悦的课堂氛围里，不仅掌握了三个介词所指的具体位置，而且还学会了用标准的语音语调流利询问物品在哪里的句型“Where is/are my...？”这样的词汇教学，一定是高效且有趣的。通过观看视频，学生不但学习介词、询问物品位置等知识，教师也可引导学生养成了收拾整理课桌、书包的好习惯。

教师也可通过制作实用的词汇教学课件或者在网络上下载动画短视频等来增强视听效果，可以使枯燥的词汇教学鲜活生动起来，这样可以使学生轻松学习并达到巩固词汇的效果。可见，信息技术应用于教学中，可使教师教得轻松，学生学得高效。

二、调动学生的视觉、感觉和记忆力来参与阅读活动

英语阅读不仅是提高学生英语兴趣，增长知识，开阔眼界的手段，也是培养学生英语语感，促进词汇积累，提高写作水平的方法之一，所以阅读课在英语教学中是一个极其重要的环节。教师在教学中必须注重培养学生的阅读能力，提升学生的英语核心素养。

但实际教学中发现，以往的英语阅读教学仅仅限于课本文章，教师在课堂上只负责讲，而学生则是被动接受知识。学生课前预习书本上的文章，课堂上教师引导学生分析句式结构然后翻译成汉语，最后再做相关阅读题，导致学生阅读兴趣不高。

而将多媒体运用到英语教学之中，不仅可激发学生的学习兴趣，还大大地拓宽了学生的知识面。学生可以将上课时不懂的问题通过小组讨论解决，还可以引导学生利用网络查阅资料，课后自主探究解决问题。

例如，人教新目标 Go for it八年级下册Unit 9 Have you ever been to a museum新课之前学生就可以通过信息技术提前收集整理一些关于各种博物馆的简介。正式授课时，教师用多媒体呈现有关博物馆的图片和小视频等自然导入。具体步骤如下。

Teaching Procedures

Step 1 New words

Step 2 Pre- reading

1.Brainstorm：Think of the kinds of museums that you can name.

2. Watch a video. A video about the American Comp-

uter Museum， the International Museum of Toilets and the Hangzhou National Tea Museum.

3. Talk about something about them.

Step 3 While-reading

Fast reading

Three students talk about the most interesting museums they have ever been too. Read the magazine article and answer the questions.

1.Which three museums do the students talk about？

2.What do you think is the most interesting thing about each museum？

Careful reading

Read the passage again and answer the questions.

1.What does Ken say about the American Computer Museum？

2. What can we learn at the International Museum of Toilets？

3.Why is the Hangzhou National Tea Museum a nice place to enjoy tea？

True or False

（1）American Computer Museum only has informa-

tion about different computers there.（    ）

（2）Ken thinks computers will do more work in the future.（    ）

（3）International Museum of Toilets is a very unusual museum. （    ）

（4）India has the most advanced toilet.（    ）

（5）Linlin didnt know why her grandpa loved drinking and collecting tea sets.（    ）

Keys： F T T F F

Step 4 Post-reading

1. Discussion

If you are a director of a new museum in your city， what will you show in your museum to attract tourists？ Work in groups of six to discuss it.

2. Some expand reading materials.

a.Dalian Natural History Museum

b.A museum that Ive visited

c. The Palace Museum

通过这种由多媒体呈现图片、播放音频、视频等方式，调动了学生的视觉、感觉和记忆来参与语言活动，激发学生的参与性，拓展学生的思维。并且使本课的主要语言知识得到巩固，阅读任务以多种形式出现。加深学生对课文内容的理解与记忆。尤其是最后的拓展阅读材料，能够极大地拓宽学生的阅读面，教师在扩展学生阅读面的同时训练了学生的快速阅读和捕捉重要信息的能力。[2]

三、为教师课前准备环节提供大量有价值的资源

教学中，备好课是上好课的前提和保障。教师在备课过程，要把专业文化知识教学能力转化为现实的教学过程。

以往的备课主要是教师运用已有知识，借助相关工具书，资料书编写教案课例。而信息技术引入教学可提高教师的备课效率，教师可通过信息技术查阅资料，同时可通过信息技术对学生作业进行数据分析，了解学生的知识掌握情况。且通过多媒体教学资源平台，实现多媒体教学资源共享。[3]

教师可利用信息技术丰富教学资源，制作课件，通过文字、声音、视频、图画、动画等形式，让教学变得更加生动形象，使学生变被动学习为主动学习，充分调动学生学习的积极性。

总之，将现代化信息技术与教学有效整合，可促进教学质量的提升，让课堂更加焕发生机与活力，激发出学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主动性，拓展学生思维，提升学生的英语核心素养。

参考文献：

[1] 程科博. 互联网时代小学德育的特点和建议[J]. 教育观察（下半月），2015（13）：20-21.

[2] 彭小琼. 浅谈信息技术与初中英语阅读教学有效整合的策略与方法[J]. 新课程：中学，2015（7）：1.

[3] 赵兴会. 信息技术手段在初中英语课堂的运用[J]. 孩子天地，2016，000（032）：60-61.