也谈小学语文教学中情境教学法的运用

陶祥军

摘要：情境教学法是最常用的一种教学模式，如果运用到学校语文课程上，不但可以调动学生的学习积极性，而且还可以提高学生的逻辑思维能力和语言文化素质。因此，通过结合问题、游戏、生活、比赛等多种形式，在小学语文教学中创设相应的情境，调动学生积极参与，进而有效提升语文教学效果。基于此，阐述了情境教学法的内容，分析了情境教学法在小学语文教学中的意义，并对小学语文教学中情境教学法的应用策略展开探究。

关键词：情境教学法  小学语文  运用  策略

一、情境教学法在小学语文教学中的意义

（一）激发学生的学习兴趣

学生的学习学习主动性对学习效率有很大的影响，只有充分调动学生们的学习兴趣，才能使其主动参与到课堂教学中， 从而促进教学效果的提升。在小学语文教学中，情境教学法的应用有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力。创设教学情境，可以使学生从中不断探索知识，完成知识的内化。教师在创设教学情境时，通常是结合学生的学习情况、年龄、性格等多种因素，创设符合学生学习需求的情境。在兴趣导向下，学生们逐渐地对语文知识有了更深刻的理解，学习方式也从以往的被动学习转为主动学习，更自觉地对知识进行了探究。同时，在情境教学中，教师作为活动引导者，要凸显学生的主体地位，使其在情境中增强学习语文的兴趣，更好地掌握语文知识。[1]

（二）锻炼学生的思维能力

在以往的小学语文教学中，教师在课堂中占据主体地位，这不仅不利于学生自主学习能力的提升，还在一定程度上限制了学生思维的发展。将情境教学法应用于小学语文课程中，将有利于改变以往学习者的被动地位，并培养学习者的主体意识，不仅有助于新课程内容的落实，同时也能够为学习者思维创造更为宽广的空间，从而促进学习者思维能力的培养。情境教学法的应用，可以丰富语文课堂，能够使学生在轻松、愉悦的氛围中学习知识，有效结合语文知识与现实生活，锻炼思维。[2]

（三）提高学生的文学素养

情境教学法在小学语文教学中的应用能够营造和谐的氛围，为学生的学习奠定良好的基础，有利于提升学生的文学素养。在学校语文课堂中创造环境，可以丰富语文课堂活动，给孩子提供宽松、平等的环境，从而引导他们参与课堂讨论环节。小学生的年纪尚小，心理发育尚未完善，对新奇事物产生很强的兴趣，创造环境可以有效引导他们，激发学生的积极性， 这对课堂效果的提高具有促进作用。例如，在朗读教学中，教师借助音乐配合朗读，以音乐渲染情境，使学生从音乐、文字中获得审美体验，进而促进学生审美鉴赏能力的提升。同时， 教师可以借助信息技术制作视频，创设多媒体情境，改变以往枯燥的课堂氛围，增强语文教学的趣味性，吸引学生积极交流，深刻感悟语言之美，体会语文的魅力，进而促进其文学素养的提升。

二、正确应用情境教学法的策略

（一）对语文进行分析，创新教学方式

情境美育教学的主要目的就是为了让广大学生在这种轻松愉悦的学习氛围下深入学习语文 ， 从而充分感知一个文章创作者在内容中的思想情感变化。我们要创造性地采用创设语言环境的美育教学方法来创设美好的语言学习生活环境，从而激发起小学生的语言学习积极性和主动性。

（二）利用情境教学的方法去激发学生的语文情感

新课程教学改革下的开展语文情境教学，教师可以让学生更好地理解作者所要表现和传达的思想感情，使学生更加清晰地感受到在文章主旨，在情境教学下学生也能更好地理解课文的优美语言的魅力。这对于我们开展小学语文的阅读教学而言， 具有重要的作用，为我们语文教学课的阅读教学情境创设打下了更好的基础。

（三）科学进行情境的创设

教师在开展语文课堂教学工作前，必须要对学生在本课程中所要学的语文知识，以及学生的学习目标和学习需要作出深入的研究。为了做好课堂情境创设工作，教师要努力去研究学生常态化的课堂情境设置问题，将情境设计当成有效教学手段加以运用，并通过实际的、合理的情境设计，实现课堂的有效性，从而逐步地迈向课堂的精准实效性的发展。同时，学校也可以把创建课堂教学情境纳入课程日常指导与评估过程中的一项重点工作，以确保课堂教学情境创建的常态化和规范性，并促进课堂情境的创建从公开课、优质课、研讨课等形式迈向常态，并使课堂情境的创作平常化、自然化、真实化，让一个普通的课堂教学也有了精彩的预设和生成。因此，教师们也要充分地关注其学生们在情境创设教学方式下的学习情况，进而提高学生自主的学习兴趣和自主学习的积极性。

参考文献：

[1]易缓.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].2021.

[2]罗小芹.探究快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].学生电脑，2021（1）：0233.