“活教育”理念下幼儿园足球游戏设计与实践探究

裴向婷　夏琼

摘要：简单来说，“活教育”理念就是将社会与大自然作为教学的起始点，让幼儿能够直接走向社会与大自然进行学习。而幼儿园在这种教育理念下带领幼儿进行足球游戏活动，可以帮助幼儿强化自身的运动能力，让幼儿在足球游戏活动中能够逐渐养成良好的运动习惯，从而促进幼儿在幼儿园生活中健康茁壮成长。对此，本文首先对“活教育”理念下幼儿园足球游戏设计类型加以明确；其次，提出“活教育”理念下幼儿园足球游戏实践策略。

关键词：“活教育”理念  幼儿园足球游戏  设计与实践

引言：对于幼儿阶段的儿童来说，他们的各方面能力发展以及身心与大脑的发育都是借助身体方面的运动刺激来促进的。所以，将足球游戏活动融入幼儿园平时的教育中，对幼儿来说是非常重要的环节，这样一来，不仅幼儿的运动能力能够得以较为显著的提升，使学生在小的时候就能养成良好的运动习惯，还能不断开发幼儿的智力，有效促进幼儿在幼儿园教育教学中全面发展。而在“活教育”理念下，幼儿园组织幼儿进行足球游戲活动时，必须要考虑到幼儿各方面的实际发展情况，然后采取合理的游戏方式开展足球游戏活动，这样一来，才能让足球游戏活动在幼儿健康成长的过程中充分发挥出自身的重要作用。[1]

一、“活教育”理念下幼儿园足球游戏设计类型

首先，幼儿教师在设计足球游戏活动类型时，可以设计故事表演类型。简单来说，故事表演类型的足球游戏活动就是让幼儿在熟悉的故事情节中进行足球游戏活动，使足球游戏活动能够围绕着故事情节顺利开展。比如，怎样打败大灰狼或是赶小鸭子回家这样的游戏，都是围绕幼儿较为熟悉的故事情节而进行的，这样的足球游戏活动主要是为了让幼儿能够在游戏中学会运球以及射门的动作；其次，幼儿教师在设计足球游戏活动类型时，还可以设计竞争合作类型。在幼儿成长的过程中，他们会对一些具备合作以及竞争性质的游戏活动非常感兴趣。幼儿教师就可以根据幼儿在此阶段的年龄特点，来组织他们进行具备这两项特征的足球游戏活动。这样一来，可以让幼儿在游戏活动中不断提升自身的良性竞争意识与合作精神。[2]

二、“活教育”理念下幼儿园足球游戏实践策略

（一）以幼儿为足球游戏活动主体，发现游戏的结合点

幼儿教师在带领幼儿进行各项游戏活动时，必须要确保游戏活动内容以及形式符合幼儿的学习需求以及发展需求，并且是幼儿喜爱程度较高的游戏。这样一来，才能让幼儿在游戏活动中获得更好的成长以及全面发展。对此，幼儿教师在为幼儿设计足球游戏活动时，必须要充分掌握幼儿的成长需求以及兴趣爱好，确保足球游戏活动的内容以及形式都能够符合幼儿的兴趣爱好以及成长需求，使幼儿能够真正成为足球游戏活动的小主人，更进一步实现组织足球游戏活动的目标。而幼儿教师应当从幼儿在幼儿园的日常生活着手，从这方面来了解幼儿的兴趣爱好，在这一过程中，一个不起眼的点都可以成为足球游戏活动的切入点。比如，幼儿教师在平时的观察中发现，大部分幼儿都非常喜欢在下过雨之后，路面形成的水坑里面蹦蹦跳跳，跑来跑去，并将此作为较为有趣的游戏来进行。这时，幼儿教师就可以充分利用幼儿这一点的兴趣爱好，将其与足球游戏活动融合在一起，带领幼儿进行小动物运足球的游戏活动。在这样的游戏活动中，幼儿教师要让幼儿扮演自己喜欢的小动物，然后以运足球的游戏方式，避让开路面形成的水坑，确保足球能够安全到达指定的地点，要是小足球不慎落入水坑之中，那么幼儿的任务就此失败。这样的足球小游戏，可以充分调动幼儿参与游戏活动的积极性，还能让幼儿在足球游戏活动中学会怎样用脚部来控制足球滚动的方向，并从中懂得要遵守规则的道理。

（二）通过幼儿教师引导，使幼儿进行活动

对于幼儿阶段的儿童来说，他们则更热爱于一些足球游戏活动，对于这方面的游戏活动，他们参与的积极性与热情往往是最高的，幼儿教师就可以根据幼儿的兴趣爱好，充分发挥出自身的引导作用，使幼儿能够进行活动。首先，幼儿教师在平时的幼儿园教育活动中，应当提升带领进行足球游戏活动的次数，使幼儿能够不断地获得与足球相关的技能，并将其合理运用在今后的足球游戏活动中，这样一来，有助于提升幼儿对自己身体的自控能力，使幼儿能够健康茁壮地成长；其次，幼儿教师应当采取多样化的足球游戏活动形式以及内容，以此来让游戏活动形式以及内容永远保持新颖性，不断激发幼儿的学习兴趣与主观能动性，促使幼儿在足球游戏活动中进行更好的练习。

结论：综上所述，一个好的足球游戏活动可以有效促进幼儿在幼儿园中健康茁壮成长，同时还能强化幼儿的身体素质，开发幼儿的智力，让幼儿在足球游戏活动中能够逐渐形成良性的竞争意识以及合作精神，为幼儿今后步入小学校园生活奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]王歆琳.“活教育”理念下幼儿园足球游戏设计与实践探究[J].成才之路，2022（31）：107-110.

[2]朱海燕.关于幼儿园小足球游戏设计与实践初探[J].好家长，2020（19）：70.