浅谈自主游戏中安全教育创新策略

郑延玲

摘要：目前，学前教育发展迅速，多种多样的课程如百花绽放，在多样的活动中，自主游戏活动越来越受到儿童的欢迎，但这一阶段的幼儿生活经验有限，自理能力较弱，好奇、爱动，危机意识薄弱，知识经验欠缺，他们在活动过程中容易受到伤害。老师怎样在自主游戏活动中做到支持儿童自主游戏的同时，又能保障活动中的幼儿安全？研究小组对此进行深入探究。这也是我园近阶段思考研究的主要内容。经过两个学期的实践，多种策略的实施，总结出在制度建设、教师培训、器械场地、幼儿教育等方面探讨自主游戏中的安全管理、安全教育的研究。

关键词：自主游戏  安全教育  策略实施

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出幼儿园要保障幼儿的生命安全和人身安全，在幼儿园一日活动中，安全管理和安全教育尤其重要。本文以户外自主游戏为研究为出发点，从组织活动和器械投放等方面来论述安全教育策略在活动中的实施。

通过一日活动中的日常教学和大量的调查研究，发现幼儿在幼儿园活动中受到的伤害主要有：活动场地带来的伤害、同伙的推拉造成的摔伤、产生矛盾时的伤害、不会操作器械造成的伤害、不遵守活动规则造成的伤害、教师教育不到位造成的伤害等。 基于以上的调查产生的问题，我们用”一保二有“（一个保障、两个有方）的方法进行解决。

一、建全制度、规范管理，自主游戏有保障

教育离不开管理，管理离不开制度，一套完善的管理制度对幼儿园的运行是非常重要的。制度规范了幼儿园运行的标准化，有利于人才的培养，教育质量的提升。让制度说话，达到一切按制度办事的目标，教职员工在工作的时候，依据共同标准做事情，互相监督，就不会出现失误。学校安全管理、安全教育也是这样。

（一）员工管理制度，职责分工明确。对岗位不同，有不同的职责要求，每位教职员工都会明白这一岗位要干什么，怎么干。

（二）器械管理制度，正确使用，定期检查，收发有序。投放原生态的户外材料，确保卫生、安全、健康。所有活动器械，每位教职员工都要明确它的使用方法，操作流程，幼儿使用前后，教师都要养成检查的习惯，保证幼儿正常使用，而不会造成不必要的伤害。器械室管理员更要提高警惕，回收前一定清点数量、检查质量，有问题的器械及时处理，不与正常器械混放。

（三）大型玩具、场地，定期检查、维护管理制度。大型玩具幼儿特别喜爱的，但也是在活动中容易造成伤害的，为规避伤害，管理员、教师在活动前一定先进行全面的检查，不放过任何一个细小的环节，确保在活动中幼儿正常玩耍。

自主游戏场地根据活动内容和器材的需要科学分区，有的需要较平整、光滑的地面，如轮滑区；有的需要有草坪的地面，如滚滚乐区；有的需要高低不平的地面，如滑板区。管理员对不同游戏场地不间断进行巡视，检查，发现问题及时维护，不能及时解决的，一定及时通知幼儿园及教师，封闭场地，等待维修。

二、多样培训，强化技能，自主游戏指导有方

幼儿园开展线上线下多样化安全培训，强化全园教职员工的安全意识，排除隐患，提高教师安全管理的水平。通过“幼儿园一日生活各环节安全防范”“常见事故及处理方法”“儿童意外伤害的防范及处理方法”等，了解幼儿阶段常见的安全问题，并分析发生事故的原因，找到科学、解决问题的方法，明确幼儿园中教师的重要性。在幼儿一日生活中教师尽职尽责，把工作想全做细，排除隐患，规避风险；即使不可避免发生了事故，教师通过培训学会科学处理，正确教会幼儿自救自护的方法，也会防止幼儿受到伤害。

例如在开展的骑行乐活动中，我先组织幼儿唱儿歌：“坐上车，手扶把，脚蹬踏板，眼看前方。你不争来，我不抢，好好骑车不乱晃。红灯停，绿灯行，交通规则记心中。”将安全意识深深根植于幼儿心中，提升幼儿的安全生存意识。在活动过程中，我不断调整安全教育的方式，将安全教育转化为幼儿识别安全、远离危险的能力，让防范危险成为幼儿自觉和本能。

三、抓好日常，培养习惯，自主游戏自护有方

（一）建立良好的活动常规，提高安全防范意识

在户外自主游戏中幼儿有时候会发生摩擦，而造成这一现象的原因，大部分是在活动前的要求不明确，在活动中没有良好的秩序，活动后没有及时对本次活动进行师幼的评价，幼儿对活动要求意识模糊，所以组织老师应当引导幼儿学习遵守一定的行为规则，对幼儿进行常规意识的培养。还有一些老师怕出事故，不敢进行自主游戏活动，不知道如何把游戏的自主权真正地还给幼儿。再就是为了有秩序而对幼儿提出过的要求，用规则限定幼儿，限于指定的地方小规模活动。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出“要使幼儿建立良好的活动常规，减少教师的那些不必要的管理行为，以循序渐进的方式培养幼儿的自律。”幼儿园常规教育贯穿于幼儿在园的一日活动中，是幼儿园正常开展各类活动的必要前提，也是实现自主活动目标的重要保障。多用幼儿习惯的语言和容易接受的方式 ，提醒幼儿要时时处处远离危险。

安全意识决定安全教育，安全教育决定安全指数。如果幼儿身处危险漩涡，他们该有多无助啊，想想都让人心痛。将幼儿保护得更好，让幼儿远离一切危险，我们教师需要再多用些心。

1.体验式教育。在活动之前，老师可以用体验式的方法，让幼儿体验一下自主游戏活动中什么是可行性行为，什么是不可行性行为。如走平衡木活动，一幼儿演遵守规则的人，一幼儿演不遵守的人，他非常调皮，在平衡木上跳上跳下，有时还与遵守规则的幼儿面对面相向走，让其他幼儿明白哪一种行为是正确的，自已应该选择哪一种行为安全，不受伤害。哪种行为是不可取的，是容易受到伤害的。

2.自主制订活动区的活动规则。根据活动区的器材不同，活动规则也不相同。这些规则由幼儿们商量自发组织人员，确定小组长，制订活动规则，活动时由小组长监督，组长实行轮流。因为规则是自己制订的，所以必须要遵守，行动起来，不仅自己遵守，还时常会提醒行为不当的幼儿，注意安全，及时改正。通过制订活动规则真正体现出幼儿是活动的主人，以幼儿为本，一切活动为幼儿的教育理念，同时培养了幼儿的常规意识，树立科学的常规教育观，提升了幼儿保护自己的能力。

3.把活动规则转化成儿歌形式，让幼儿们在活动时唱出来，记心里，慢慢地养成遵守秩序的习惯。如：玩滑梯“滑滑梯，滑滑梯，你先我后不拥挤，一级一级爬上去，扶住栏杆向下坐，稳稳当当多欢喜”。

（二）教师站位视角广，保证视线不离全体幼儿

大班幼儿虽然比小班和中班幼儿面前年龄稍大，但是，他们依然还很小，管理自己和他人的能力有限，注意力时间有限，因此在自主活动中，离不开老师的关注和适时的提醒，所以老师在幼儿自主游戏时的站位应当为面向全体幼儿，视线不脱离全体幼儿，时刻关注幼儿的行动，以及情绪变化。

教育，是慢的艺术，是潜心的修行，是让教师和幼儿都成为更好的人的磨砺。安全教育更是一项不得懈怠的长期细致的工作，只有在幼儿心中植入安全自护的种子，不断用爱心、耐心、专心勤奋耕耘，才能在教育这片沃土上绽放出灿烂的花，结出沉甸甸的硕果。