体验式学习方法在小学数学教学中的实践

曹广美

摘要：本文以小学生为研究对象，提出一种新的经验性、直观性的教学方式“体验式”教学法。本文介绍了“体验式”教学法的基本理论和特点，阐述了其在小学数学教学中所具有的优势，并从学习者的角度出发，提出了如何运用“体验式”教学法来提高小学生数学思维能力的方法论。

关键词：小学数学  体验式学习方法  应用策略

引言

本文通过分析传统课堂教学与体验式学习的区别，将“体验式”教学法应用于小学数学教育领域，从而使学生能够更好地理解数学知识，培养他们的创造力和独立思考的能力。探讨体验式学习法在小学数学教学中的具体实施策略以及其存在的不足之处，并且提出相应的改进措施，以期能够帮助读者更好地理解和掌握该领域的相关知识。[1]

1 体验式学习方法概述

经验是人类认知和行为发展的基础，而学习则是通过对经验进行加工和整合来获得知识的过程。因此，体验式学习方法是一种基于人的感知、情感和行动的学习方式，它的核心思想是让学生亲身参与到学习过程中，让他们能够直接感受到所学内容的真实含义和价值。具体来说，体验式学习方法主要包括以下几个方面：一是情境化教育，即将课程设置在一个真实的情境之中，让学生可以更好地理解和掌握所学的内容；二是情景模拟，即通过模拟真实场景的方式让学生了解所学内容的本质和规律；三是对策制订，让学生自己思考并提出解决方案，从而提高他们的解决问题的能力；[2]四是反思总结，让学生回顾自己的经历和感受，以便更好地吸收所学内容。总之，体验式学习方法注重学生的主动性和创造性思维能力的发展，同时也提高了学生的自主学习能力和社会适应能力。

2 体验式学习方法的特点

体验式学习法是以情境为基础的学习模式，通过模拟真实场景或创造虚拟环境的方式，将理论与现实相结合，使学生更加深入地理解所学的内容。其特点在于其注重情境化、互动性和个性化。[3]

2.1体验式学习方法的情境性

在小学数学教学中，体验式学习方法可以帮助教师更加生动地进行教学。例如，老师可以通过制作有趣的数学游戏或实验来激发学生们的好奇心和兴趣。学生们可以在游戏中互相分享自己的想法和经验，从而加深彼此的理解和认识。通过对真实生活中的问题进行模拟和解决，学生能够更好地理解概念和原理，提高学生的思维能力和创造力。

2.2体验式学习方法的互动性

在实施经验式学习方法时，教师应该注重师生间的互动性和合作性。例如，一是可以采用小组讨论的方式让学生进行交流；二是通过角色扮演的方式让学生更好地理解所学内容；另外也可以利用多媒体技术提升交互性，从而实现更加有效的沟通。通过采取这些措施达到更好的教育效果。[4]

2.3体验式学习方法的自主性

对于小学生而言，他们的认知能力和思维方式还处于不断发展变化的过程中，通过引导学生进行实际操作或模拟实验可以帮助他们更好地理解所学内容。在这种情况下，体验式学习方法可以为学生提供一种更加直观、生动的方式来理解和掌握知识点。这种方法不仅能够激发学生的兴趣和好奇心，还能够提高他们的动手能力和创造力。

3 体验式学习方法在小学数学中的运用

3.1 在探索问题的过程中体会“学数学”

在小学数学课堂上，许多实际应用都可以从日常生活中获得启发。教师应该利用各种生活场景，激发学生的好奇心，帮助他们发现现有知识的局限，并培养他们的创造力。如教学长度单位时，在认识厘米后，要求学生以厘米为单位测量课桌的高度。通过实际测量，学生意识到仅仅使用厘米作为单位来衡量是不够的，因此，我们需要一个更加精细的单位——毫米。通过学生的亲自体验，深切体会不同单位长度，并明白在实际生活中选择合适的长度单位的重要性，这样的体验式学习才是真正的“学数学”。

3.2 在交流讨论中体验“说数学”

在实际教学中教师经常发现，学生可以很好地在书上写出答案，但是无法通过语言表达出来。在数学教学中，教师不但培养学生动脑思考、动手操作能力，还应该培养学生的数学语言表达能力。使学生在体验中收获，在潜移默化中发展的能力。比如在探究圆柱体表面积公式时，让学生亲自体验剪、看、说的过程，在小组讨论中得出结论，能用自己的语言描述出整个推导过程，才能让学生深切理解掌握圆柱体表面积的计算方法，在解决求制作烟囱和制作铁桶需要铁皮面积时灵活运用公式，而不是死记公式。“说数学”是对数学知识更深层次的理解。[5]

3.3 在解决问题过程中体验“用数学”

新课程标准指出：数学教学要体现生活化。数学知识在日常生活中有着广泛的运用，要让学生深切感受数学知识学习价值。教师要重视学生从实际生活经验和已有知识经验出发，学习和理解数学，引导学生将所学知识运用到解决实际生活问题中去，让学生在解决实际问题的过程中去体验用数学。如生活中乘坐出租车、水电费都用到了分段计费问题，让学生亲自乘车，体验计费过程。引导学生通过观察周围环境中的实物进行直观感知，从而更好地理解几何图形的概念。在生活中“用数学”才是学习数学的真正目的。

结语：综上所述，将体验式教学与小学课程有机融合是十分必要的。教师应该准确把握体验式教学的特征与独特意义，坚持以学生为中心，设计形式多样的实践活动，把教室的“小课堂”向生活的“大课堂”延伸，让学生在学习中将知识体验纵深化，在思考中将知识贯通常态化，学以致用，逐步提升学生们的综合素养和能力。

参考文献：

[1]薛沛芬.生活化教学在小学数学教学中的实践探究，2019（8）：0140.

[2]费纯燕.浅谈小学数学教学生活化，2019（6）：106-107.

[3]逄锦磊.小学数学教学体验式教学的探索，2019（11）：74-75.

[4]谭华茂.拓宽生活化教学平台提高课堂教学实效性，2015（17）：92-92.

[5]李财元.初中数学生本课堂的构建探究，2016（11）：68.