构建初中物理课堂创新教学的实践探索

林成国

摘要：本文通过几段课堂教学的实录及点评，给我们带来初中物理课堂创新教学的一些启示：构建初中物理课堂创新教学，离不开教师对实验的创新；离不开教师对学情的深度把握；离不开所学知识与生活实际的联系；更离不开教师的教学智慧。

关键词：初中物理  创新教学  课堂教学

目前初中物理课堂主要围绕教材中的若干活动，开展体验、探究、测量等一系列学习，在课程理念的影响下，绝大多数教师在教学中采取以问题的提出、解决、应用为主线，以学生的合作、展示、交流为中心的教学基本策略。但是，总所周知，课堂教学“教无定法”。 事实上对于同一章节的教学内容、同一知识点的教学，不同的课堂、不同的教师往往会产生不同的教学效果。因此，从课堂教学的目的、效果、达成性等角度出发，有必要进行课堂教学方式方法的创新：即以课程理念为根本，以教材为基础，以课堂教学为中心，以传统教学方法的改进、替代或创新设计为重点，不断探索初中物理课堂教学创新的途径与方法。[1]本文以“压强”教学为例，旨在寻求初中物理课堂教学创新的一些策略，从而全面提升课堂教学效益。

一、初中物理课堂创新教学离不开教师对实验的创新

例  苏科版八下物理教材第十章第一节压强新课引入课堂教学实录

师：同学们，玩过飞镖扎气球吗？

生：玩过。

师：今天老师为大家准备了两组气球，哪两位同学有兴趣到前面来表演一下？

生：好的，我来！

师：老师现在发给两位同学，每人8支飞镖，比一比在1分钟的时间内哪位同学扎破的气球最多。准备好了吗，现在开始计时。

生：加油！

师：比赛的结果出乎大家的意料，一位同学几乎扎破6只气球，而另外一位同学只扎破

1只气球，这是什么原因呢？带着这个困惑，今天就让我与同学们一起来学习第十章第一节压强。

课前通过简单的小实验、游戏、视频、故事等激发学生的学习兴趣，从而引入新课，是目前课堂教学常用的教学手段。但是如何创新实验，需要我们去进行进一步的思考、探索和实践。本节课的引入，教师通过学生飞镖扎气球的活动来展开，表面上看没有什么新意，然而仔细观察却发现小实验给学生带来了一个更重要方面的疑惑：为什么其中的一位同学极尽全力只扎破一只气球？

二、初中物理课堂创新教学离不开教师对学情的深度把握

例  苏科版八下物理教材第十章第一节压强知识点压力课堂教学实录

师：同学们知道什么是压力吗？请同学们阅读教材，了解一下压力是什么。

生：垂直作用在物体表面的力叫做压力。

师：压力怎么产生的？

生：物体间相互挤压产生的。

师：压力是否就是重力？

生：不是。

师：压力的方向如何？

生：垂直于物体表面。

师：同学们如何理解压力的作用点与压力的方向呢？老师准备了一根长直尺和物块，请同学们来观察物块对直尺压力的作用点与方向。

众所周知，八年级学生对于压力概念的建立，最难理解的是压力的作用点与压力的方向，如何帮助学生突破教学的难点，通常的情况下基本上都是通过举例：物体压地面、重物压斜面、手按图钉等，让学生知道压力与重力不是一回事。从教学实际效果上看，这样的讲解并不能使学生真正理解压力的概念。本节课教师对学生学习压力概念的教学进行创新，用演示实验的方法非常直观形象地把压力的作用点以及方向展示出来，从而帮助学生迅速理解掌握压力的概念。

三、初中物理课堂创新教学离不开所学知识与生活实际的联系

例  苏科版八下物理教材第十章第一节压强知识运用的教学实录

师：通过刚才的学习，同学们认识到压力的作用效果用压强来表示，并且还知道压强的定义、计算公式以及单位。下面请一位同学到前面来，在沙子上面留下你的脚印。

生：我来！

师：好的，老师把这位同学的脚印用手机拍摄并投影到屏幕上。

师：老师再把自己的脚印拍摄并投影到屏幕上，请同学们观察并思考：与同学相比哪个对沙子压强大？

生：老师的大。

师：压力呢？

生：学生大。

师：这是什么原因呢？如果老师今天重新穿一双脚后跟更高的高跟鞋，实验的效果又如何呢？

我们知道，课堂上学生是否真正理解掌握所学的知识，其中一个很重要的方面是看他能否将所学的知识运用到生活实践中去，能否运用所学知识解决生活中的实际问题。如果我们按部就班让学生阅读教材，了解增大和减小压强的方法，实际的教学效果一般化。但是，在课堂教学中我们通过两个脚印的比较，在学生的头脑中迅速建立起压强的概念：压力与压强不是一回事；压强还与受力面积有关。

四、初中物理课堂创新教学离不开教师的教学智慧

例  苏科版八下物理教材第十章第一节压强课堂小结教学实录

师：同学们，今天这节课我们有哪些收获？

生：知道压强的概念，并且了解增大和减小压强的方法。

师：大家还有什么问题吗？

生：没有。

师：不过老师这里有个问题，课前飞镖扎气球的小游戏，你们知道输掉比赛的那位同学是什么原因呢？是他扎的水平技术弱吗？

生：不知道。

师：现在老师为大家揭开谜底。请同学们仔细观察发给他们的飞镖是一样的吗？

生：啊，不一样，飞镖的镖尖！

课堂教学需要教师的教学智慧，本节课的结尾，实际上是掀起了整堂课的高潮，更加激发学生学习压强知识的欲望。教师教学创新之处就在于在飞镖上做了文章，学生比赛飞镖扎气球，比赛的结果在情理之中，又在意料之外。

综上所述，创新初中物理课堂教学方式方法，值得我们在教学实际中去不断探索与实践，一节课的引入、新授、讲解、练习、小结等这些教学环节的呈现，以不同的方式出现，会出现不同的教学效果。所以在课前我们要做好充分的研究、思考，紧紧围绕课程标准，结合学生的实际以及教学内容特点，创造性设计每一个环节的教学活动。[2]

参考文献：

[1]张金州.自制教具解决教学中的疑难问题[J].中学物理教学参考，2012（1-2）：17-19.

[2]李荣妹.一瓶水在中学物理实验中的应用[J].中学物理，2013（1）：39-40.