浅探高中语文教学中培养学生自主学习的策略

蒋宇

摘要：培养学生的自主学习能力是新课程改革对高中语文教学提出的新的要求，自主学习能力的提升不仅是素质教育理念得以贯彻的体现，也能够对学生的全面发展带来积极影响。因此，语文教师在为学生讲解相关知识时，要注重学生自主学习能力与意识的提升，并通过有效指导学生自主学习的策略来帮助学生逐渐提升学科综合素养。以下是笔者对高中语文教学中学生自主学习引导方式进行的探索与实践。

关键词：高中语文 自主学习 教学策略

引言：

语文作为基础学科，历来是学校教育所关注的重点学习内容。特别是在近些年以来，基础教育制度革新以及高考改革的推进，将教育的方向瞄准了学生语文自主学习能力的培养，而其中是否能够正确领悟文章的主题思想，理解并翻译文言文重点句式，并且拥有较强的语言表达与组织技能等，逐渐成为学生是否拥有良好语文能力的重要体现。探索如何进一步提升学生的语文学习能力，更好地突出学生的自主性与创新性，是当下高中语文教师所共同面对的问题。[1]

一、制订自主教学目标

教师要结合语文课程教学任务，有效制订自主教学目标，促使学生在教学目标的正确引导下，提高课文分析能力，强化课文探究能力，为快速、深入、全面地开展实践学习活动拓展路径。教师在制订自主教学目标过程中，要根据高中生的逻辑思维、认知能力，巧妙设计丰富多样的自主学习模式，激发学生对语文学科知识的探索学习动力，科学开展创新性语文阅读学习活动，锻炼高中生的语文自主学习综合能力。[2]

以章回体长篇小说《红楼梦》选段《林黛玉进贾府》为例，从知识与能力目标上来看，学生应当通过熟读对小说内容进行初步了解，掌握前五回内容与全书之间的内在关系，从中梳理出“女娲补天”作为故事铺垫，引出贾宝玉诞生，并依靠疯和尚这一角色将各故事片段连接起来，达到了解故事概况的目的。与此同时，着重要求学生对文章中每一位贾府人员体貌形态等人物特性描述进行熟读、细读，了解主要人物性格特征与环境背景，特别是对肖像、语言、动作、神态等方面的描写多加揣摩。

二、通过明确教学目标，提升学生自主学习意识

语文是一门比较有趣的科目，其不仅包括经济、文化、政治、历史等多方面的知识内容，也与其他科目有一定关联。语文教师要让学生在教学过程中发现语文知识的有趣之处，这样不仅有利于提升学生学习兴趣，也有利于提升学生自主学习意识与能力。教师要明确教学目标，根据学生特点、教学内容设计教学活动，让学生主动发现语文知识的有趣之处，这样教师才可以引导学生自主探究，进而达到提升学生自主学习意识与能力的教学目标。[3]

例如，在讲解郁达夫的《故都的秋》这篇文章时，教师就可以按照上述要求设计课堂教学活动。首先，教师要对高中学生感兴趣的事物进行了解，或者是教师要通过某种教学手段让学生对本篇文章学习产生兴趣。如现代电子产品是学生感兴趣的东西，每个学生或多或少都会对电子产品的使用、功能等有一定兴趣，为此教师可以借助现代化教学设备对文章内容进行展示与讲解，吸引学生的注意力。如，教师可以制作与文章描写景色相关的动态视频、情境演绎视频等。学生在被吸引后，会主动参与到相关知识的学习中，这也方便了教师对学生进行引导。其次，教师可以让学生选择自己喜欢的方式朗读课文，并找到文章中能够表达作者情感、思想的关键语句。在这一过程中，教师要给学生充足的阅读时间，这样学生才会在仔细阅读中明白作者要表达的情感。学生阅读完成后，教师可以鼓励学生说出自己阅读中体会到的情感，同时引导学生思考为什么作者会产生这样的情感，这样学生就会主动了解文章的写作背景、作者信息等。最后，学生自主探究完成后，教师可以让学生对本课学习进行总结，在学生总结后教师补充，并将补充的内容作为课后作业，让学生进行研究与探讨，这样既可以将课堂教学延伸到课外，也可以提升学生自主学习的意识，进而完成语文教学目标。

三、适时开展小组合作

教师可以利用小组合作的学习模式，鼓励学生构建和谐的团队，借助团队的力量群策群力去解决学习过程中遇到的种种困难。并且在小组合作中，一些表现良好的学生还会成为其他学生学习的榜样，这种榜样激励相较于教师的耳提面命，对学生的督促作用更强，使学生更加主动且全面地审视自己的不足，并向其他学生积极学习经验，从而不断提升自主学习能力。另外，小组合作模式的关键是对组员的合理分配，在这一过程中，教师不仅要尊重学生的主观意愿，同时还要综合考量学生的各方面情况，如自律能力、理解能力以及性别搭配等等，避免组员分配不合理，从而影响自主学习能力的培养。

例如，教师在对《烛之武退秦师》一课进行教学时，可结合学生的学业水平进行组员分配，使得每组的平均水平相近，每个小组都能以融洽的氛围开展合作学习，同时在学习过程结束后，再由学生分别总结自己在哪些方面从小组合作中获得了提升。有些学生总结自己对文言文的翻译能力得到提升，有些学生则说自己对虚词和实词的辨析能力得到提升。这样做可以促使学生在小组合作中始终保持自律自觉的学习态度。

结束语

总而言之，高中语文教师在教学过程中要培养学生的自主学习意识与能力，不仅要明确自身教学的不足之处，还要不断按照新教学要求提升自身教学能力。创新课堂教学方法，注重学生能力与素质的提升，这样才能培养出适应时代发展的新青年。

参考文献：

[1]王正维.高中语文教学中自主学习策略的应用分析[J].新课程导学，2020（15）：96.

[2]达哇尖参.试论新课改下的高中语文自主学习[J].高考，2020（14）：79.

[3]杨堃.高中语文教学中学生自主学习能力培养研究[J].课外语文，2020（09）：24+26.