小学英语“四环一心”课堂阅读教学范式研究

杨茂淑

摘要：核心素养能力，包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过 “四环一心”教学范式的实践，有效提升课堂的效率。

关键词：四环一新  核心素养  小学英语

一、“四环一心”教学范式的概念及意义

“四环一心”教学范式是立足于核心素养能力上的一种具体的课堂教学模式。“四环一心”的教学范式旨在强调课堂教学的有效性，突出学生的主体地位，促进教学质量的提升。

四环指的是：“提出问题——老师以问题为导向，启发激活学生思维”“解决问题——通过学生自主合作，头脑风暴解决问题”“巩固领悟——对知识进行梳理，在习题中进行巩固”“拓展延伸——从全面化的角度对知识进行总结归纳，提炼共性，实现对课题的自主发挥。

“一心”则指的是以学习目标为中心。围绕“一心”，开展“四环”的有步骤的教学活动，最终实现学生核心素养能力的稳步提升。

“四环一心”的教学范式，让学生带着问题进入课堂，在课堂中有效解决问题，通过训练巩固知识积累。在这一过程中，学生的思维能力得到有效拓展，核心素养得到有效提升，能够真正实现课堂知识内化于心。

二、“四环一心”教学范式的具体实施策略

课堂教学之前，教师应对学生的知识掌握水平有一定了解，明确课堂的学习目标。

（一）提出问题——通过创设情境，启发学生进行思考

让学生带着问题进行课堂内容学习，提高学习效率。

（二）解决问题，巩固领悟——自主合作，点化过程

通过略读和精读结合的方式，让学生了解文章大致内容。通过对基础信息的寻找，有利于学生通过自主学习，深刻地理解内容。教师在提问中了解学生对于知识点的掌握，让学生进一步对知识进行巩固。问题设置应当具有层次性，让学生的思维层层深入。

（三）拓展延伸——思维进阶，反思迁移

教学的目的随着对核心意义的认知深入，能帮助学生理解知识的本质，达到举一反三的目的。

“四环一心”教学范式在核心素养的基础上更加深入地注重培养学生主体性，根据学生不同的学习能力和对知识的掌握程度，设计不同情境。通过“提出问题、解决问题、巩固领悟、拓展延伸”的教学，引导学生对知识的深入学习，从而让学生主动探索新知识，达到学习效果上质的飞跃。