打造愉悦的初中英语课堂

时先兵

教师要以富有趣味性的内容吸引学生，让学生聚焦于语言知识，并围绕重难点知识展开探讨交流。教师以多样的教学手段丰富内容，能活跃课堂气氛，让学生能积极投身于说、演、辩等活动中，能促进他们表达能力的提升。

一、手段多样，刺激学生感官

教师可以用多媒体呈现图片、音乐、视频，形成一个交际的语境，让学生围绕词汇、语法等展开交流；教师还可以运用自制教具、实物、简笔画、挂图为学生创设形象生动的情境，能增强他们的学习动机，促进他们的智慧表达。比如在教学七上Unit 7 Shopping 的Reading“Going shopping”时，教师在学生掌握书上的对话基础上，让学生模拟购物情境，通过书本和文具进行shopping ，每位学生把自己的物品标上价格，并且可以根据自己的需要进行购买，学生在活动中能进一步练习使用购物的日常用语，像Can I help you ？/What can I do for you？ I want to /I would like to buy...How much do they cost？/ How much are they？ Ill take it/them...通过活动情境的开展，让学生学以致用，能让学生的口语表达能力得到提高。

二、丰富活动，吸引学生参与

教师要营造和谐、民主的教学氛围，吸引学生的主动参与，让他们在动手、动口、动眼、动脑活动中提升听、说、读、写的技能。教师要积极创造机会，为学生搭建语言实践的舞台，引导他们他们通过游戏、竞赛、扮演等活动调动他们的学习积极性，提升他们的综合语言素养。比如在教学七下Unit 8 Pet 的Welcome to the unit时，教师把学生分成四人一组，让每个组推荐一名组员，然后用语言描述自己的宠物，可以从宠物的外貌、习性、喜欢吃的食物等方面描述但不说出宠物的名称，然后其他组的学生根据描述来猜出宠物的名称，在描述的过程中就可以根据现有的信息抢先猜，先猜出的组得一分，看最后哪个组的分数高，分数高的组获胜。学生都有好胜心，总是希望自己的组获胜，所以注意力非常集中，思维也很活跃。

三、适切指导，面向全体学生

在语言交际活动中，在学生面临困难时教师要给予适时、准确的指导，或为他们提示关键词，或为他们进行示范，让他们表达收获成功所带来的愉悦。教师要面向全体学生，为不同层次学生制订不同的标准，采用不同的活动策略，让他们都能通过自主选择，让自身获得充分的发展。教师要给学生留有自主发展的机会与积极表现的空间，为潜能生提供必要的支持，引导他们共同探索，共同交流，才能收获成功的体验。

总之，教师要关注学生的情绪，以热情的语言、饱满的情绪感染学生，对于基础薄弱、注意力不集中的学生，教师要通过新颖的导入、多样的教学方法增加与学生表达交流的机会，与学生产生情感的共振，收获良好的教学效果。