浅谈信息技术支持下的高中数学小组合作问题解决策略

张昱君

摘要：本文探讨信息技术支持下的数学合作问题解决策略的研究。在信息技术支持下，实现信息技术与数学课堂教学的深度融合，让学生的数学思维更具广度和深度。

关键词：高中信息技术  合作学习  问题解决

高中学生在利用信息技术手段进行学习的过程中，一般离不开生生合作和师生合作。在生生合作和师生合作解决问题的过程中，如果合作过程方法不得当就会事倍功半，使得合作学习解决问题的效果不佳。为此，笔者及其同伴们在经过近两年的努力，对信息技术支持下的高中生数学学习中合作问题的解决策略进行了研究。

一、合作学习的概念

合作学习的概念较宽泛，它是一种学习的组织形式，是指用多人合作的方式进行学习而不是单一个体的学习。在合作形式中，可以根据不同的合作目的、教学环境、分组原则、合作任务、激励机制等开展多样化的合作学习模式和策略。

二、多元表征理論

多元表征是指信息通过心像码的建构过程，对信息进行编码，形成多种转译，从而形成对信息的多元化表征。在教学过程中，多元表征是从不同视角、不同角度对同一知识（概念或问题）的本质进视觉化或体验化的阐释，通过使学生获得深刻的体验而达到对知识（概念或问题）本质的感悟。

三、常用的合作学习策略

目前，高中学生合作学习常见形式有课内同学间面对面的口头交流和小组讨论，课内外基于信息技术的小组合作活动。

据建构主义学习理论知，合作学习实质在于产生建构共享的知识，教师应关注小组如何完成认知任务，使学生从个人认知转向小组的认知活动，从而使合作学习从关注个体学习过程转变为互动的小组学习过程。

四、高中数学教育在信息技术方面的需求

目前，高中信息化与学科融合应用的过程中，常用的软件功能有学生对新旧知识的掌握情况的统计和分析、班级及年级整体对知识点的掌握情况的分析。现在教育对信息化的需求往往是通过软件实现数学作业的个性化，针对不同学生实现学习能力的二次提高，此类软件可减少教师的工作量，让教师把更多精力放在教学内容的精品化、趣味化和品质化上。[1]

五、信息技术支持下高中数学合作学习中的问题解决策略

（一）自主+研讨式探究问题能丰富多元表征的实施路径，增强学生对数学概念的认识

小组合作学习中，学生可先根据导学案进行自主学习，通过小组讨论定出需要借助信息技术合作探究的内容，然后小组成员间进行分工，发挥信息技术软件功能强大丰富的优势，通过软件进行直观演示学习，这样可以启发学生在结合图形和数据进行分析中的多元表征，特别是图形表征和体验表征， 使学生在多元表征中内化概念，更利于学生抓住概念的本质内涵，深刻理解掌握概念。[2]

（二）信息技术支持交互控制策略

手持移动终端特有的交互、无时空界限优势，使学生合作交流更具广度和深度，使个性学习、探究学习更具高效。[3]如在立体几何《球的截面》学习中，教师提前给学生推送相应《球的截面》GGB课件，在自主合作探究时，学生在终端上根据需要自行改变相应参数，得到个性化的素材和数据。交互式控制动态课件，可以更好地体现因材施教的个性化教学，让学生互相启发共同发展。

（三）微课助力合作问题解决策略

微课内容短小精悍，时间一般控制在十分钟以内，大多是针对某一概念或知识点，或某题型制作的，有言简意赅、控制方便的特点。数学合作学习中，微课既可以辅助学生自主学习，又可以指导学生课后提高，拓宽学生学习方式和学习媒介。

结合笔者使用微课的实践及国内数据可知，使用微课有助于提高学生学科素养，有助于学生养成良好的求知欲、学习兴趣、学习效率。

使用微课助力学生合作学习，可增强学习兴趣、拓宽学习渠道、提高学习效率、提升学科素养，也可体现互联网时代教育的优势，使学生学习更具有自主性。

六、信息技术支持的合作问题解决策略的优势及效果

（一）利用信息技术及手持移动终端进行合作学习可以避免小组合作学习流于形式，使小组成员间有实质性合作。

（二）信息技术支持的合作问题解决策略能给学生均等的参与机会，促进学生能力发展趋于平衡。

（三）信息技术的使用增强了教师驾驭小组合作学习的技巧方法。

（四）信息技术的使用使小组评价方法更多样、评价指标更多元，增加了个性化评价元素。

（五）GGB、Mathlab图形计算器等软件的使用，强大的图形直观性和动态多视角观察使在小组合作问题解决过程中学生的数学学科核心素养中直观想象素养有了更大的提高。

（六）信息技术支持的小组合作学习讨论中，强大的计算和统计分析功能增强了学生的数据分析素养。

（七）信息技术支持的数学课堂学习中，软件绘出图形的直观和动态以及数据的准确，更利于培养学生小组合作问题解决中的数学抽象素养。

信息技术的应用有效地提高了学习效率，它可以带领学生走进数学的核心，扩大学生的探索空间、扩宽视野，从而让学生真正走进神奇的数学世界，感悟数学美、领悟数学思想。

参考文献：

[1]薛君莉.高中数学教学中小组合作学习的应用策略研究[J].考试周刊，2021（20）：79-80.

[2]袁幸玲.智慧学习环境下小学数学综合与实践活动开展的有效策略[J].少男少女，2019（30）.

[3]刘荣坤.高中数学小组合作教学中存在的问题及解决策略[J].社会科学，2018（11）：111.